楊修之死PPT課件

1、臨江仙臨江仙 滾滾長江東逝水，浪花淘盡滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。少事，都付笑談中。 節(jié)選自第節(jié)選自第72回回“諸葛亮智取漢中，諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷曹阿瞞兵退斜谷”。時間：公元。時間：公元219年夏。地點：陽平關(guān)外年夏。地點：陽平關(guān)外 三國演義三國演義是我國第一部長是我國第一部長篇章回體歷史演義小說，原名篇章回體歷史演義小說，原名三三國志通俗演義國志通俗演義，也稱，也稱三國志

2、演三國志演義義。 全書以東漢末年及魏、蜀、吳全書以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。作者在民間傳說三國歷史為題材。作者在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎(chǔ)上，運用了陳壽的礎(chǔ)上，運用了陳壽的三國志三國志和和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗創(chuàng)作而成。集中表現(xiàn)富的生活經(jīng)驗創(chuàng)作而成。集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團之間的政治和軍事斗爭。了統(tǒng)治集團之間的政治和軍事斗爭。 羅貫中，名本羅貫中，名本 ，號湖海散人，號湖海散人元末明初元末明初小說家。他廣泛搜集相小說家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳壽的壽的三

3、國志三國志和裴松之的注釋，和裴松之的注釋，對三國故事進行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作對三國故事進行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了歷史巨著了歷史巨著三國演義三國演義。羅貫。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想理想仁政。這個觀點形成了仁政。這個觀點形成了全書鮮明的全書鮮明的擁劉反曹擁劉反曹的傾向。的傾向。大家來，看一看三國的人物和故事。大家來，看一看三國的人物和故事。曹操的戲劇舞臺形象曹操的戲劇舞臺形象楊修楊修字德祖，弘農(nóng)華陰人，字德祖，弘農(nóng)華陰人，漢太尉楊震五世孫。漢太尉楊震五世孫。東

4、漢建安年間舉為廉，東漢建安年間舉為廉，任郎中，后為漢相曹任郎中，后為漢相曹操主薄。因才華過人，操主薄。因才華過人，又是袁術(shù)外甥，曹操又是袁術(shù)外甥，曹操慮為后患。慮為后患。遂遭殺害。遂遭殺害。關(guān)于課文背景：關(guān)于課文背景： 本文選自本文選自三國演義三國演義的第的第72回，回，“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷” 。 楊修之死楊修之死 即是后半回的內(nèi)容。原回即是后半回的內(nèi)容。原回目是從戰(zhàn)爭發(fā)展的進程著眼，反映三國目是從戰(zhàn)爭發(fā)展的進程著眼，反映三國交戰(zhàn)情況，曹操派兵攻打蜀國，兵??；交戰(zhàn)情況，曹操派兵攻打蜀國，兵?。皇癖蓾h水，曹操退守陽平關(guān)，再敗；蜀兵渡漢水，曹操退守陽平關(guān)

5、，再??；又退至斜谷，此時曹操心中進退猶豫不又退至斜谷，此時曹操心中進退猶豫不決。課文由此開始。節(jié)選部分著力寫了決。課文由此開始。節(jié)選部分著力寫了楊修被殺的前因后果。楊修被殺的前因后果。 初讀課文，注意字的讀音，了解文章的內(nèi)容課文課文適適庖庖官官進雞湯進雞湯。夏侯夏侯惇惇入帳入帳，稟稟請夜間口號請夜間口號。行軍行軍主主簿簿楊修楊修喝喝刀斧手推出斬之刀斧手推出斬之原來楊修為人原來楊修為人恃恃才才放曠放曠數(shù)數(shù)犯曹操之犯曹操之忌忌心甚心甚忌忌之之操自寫操自寫“一一合合酥酥”三字于盒上三字于盒上竟取竟取匙匙與眾分食與眾分食訖訖適逢po:廚師dnbngbhsh :倚仗不拘禮俗shu:多次 屢次 j:忌諱嫉

6、恨盒:當時寫做“合”chq:完而心而心惡惡之之半半晌晌而起而起佯佯驚問驚問何人殺吾近何人殺吾近侍侍眾以實眾以實對對曹曹丕丕知之知之密請密請朝歌長朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議吳質(zhì)入內(nèi)府商議乃用大乃用大簏簏藏吳質(zhì)于中藏吳質(zhì)于中操令人于丕府門操令人于丕府門伺伺察之察之操操因因疑修疑修譖譖害曹丕害曹丕令各出令各出鄴鄴城門城門植植然然其言其言修又嘗為曹植作修又嘗為曹植作答教答教十余條十余條wshngyng假裝sh回答pzhozhngl竹器s守侯于是zn誣陷中傷y認為對應(yīng)對提問的答案匹夫匹夫安敢欺我耶！安敢欺我耶！操乃操乃叱叱退夏侯退夏侯惇惇操方操方麾麾軍回戰(zhàn)馬超軍回戰(zhàn)馬超自立馬于高自立馬于高阜阜處處拈拈弓搭箭弓

7、搭箭延棄弓延棄弓綽綽刀刀折卻折卻門牙兩個門牙兩個無學識無智謀的人ch:呵斥hu:指揮f:土山nin:用兩三個手指拿cho:抓取sh:折掉雞雞肋肋li比喻沒有多大價值的事情曹操曹操 楊修楊修主要人物1 1、文章記敘的內(nèi)容是什么？、文章記敘的內(nèi)容是什么？記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由。記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由。2 2、本文的敘事線索是什么？、本文的敘事線索是什么？曹操與楊修之間的矛盾曹操與楊修之間的矛盾是本文的敘事線索。是本文的敘事線索。感知課文感知課文找一找找一找: 課文寫了楊修犯曹操之忌共哪幾件事？課文寫了楊修犯曹操之忌共哪幾件事？對每一次犯忌，曹操各有怎樣的心理反應(yīng)？對每一次犯忌，曹操

8、各有怎樣的心理反應(yīng)？事件事件曹操的反應(yīng)曹操的反應(yīng)大怒斬之大怒斬之私解私解“雞肋雞肋 ”事事件件為曹植作為曹植作“答教答教”大怒，有殺修之心大怒，有殺修之心聞而愈惡之聞而愈惡之點破點破“夢中殺夢中殺人人”改建花園大門改建花園大門雖稱美，心甚忌之雖稱美，心甚忌之分食塞北酥餅分食塞北酥餅雖喜笑，而心惡之雖喜笑，而心惡之告發(fā)曹丕陰事告發(fā)曹丕陰事愈惡之愈惡之教曹植斬門吏教曹植斬門吏大怒大怒亦不喜植亦不喜植日常生活日常生活政治活動政治活動楊修因何事何罪被殺？楊修因何事何罪被殺？楊修被殺導火索楊修被殺導火索 罪名：惑亂軍心罪名：惑亂軍心 雞雞肋肋事事件件曹操殺楊修，是否殺得有理？曹操殺楊修，是否殺得有理？

9、有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊渡過難關(guān)，反而影響軍心，不思幫助軍隊渡過難關(guān)，反而影響軍心，確實該殺。確實該殺。 無理之處：一是曹操確定了具有暗無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的責任；示性的口令，自己具有不可推卸的責任；二是處罰不公，斬殺了楊修，對夏侯二是處罰不公，斬殺了楊修，對夏侯惇惇卻沒有絲毫處罰。卻沒有絲毫處罰。 關(guān)于楊修的死因，如果深入關(guān)于楊修的死因，如果深入探究，有人說歸之于楊修，有人探究，有人說歸之于楊修，有人推之于曹操，有人說另有他因，推之于曹操，有人說另有他因，你持何觀點你持何觀點?楊修之死，過在自己。楊

10、修之死，過在自己。根據(jù)文中的六件事分析根據(jù)文中的六件事分析楊修楊修性格特征。性格特征。以以“讀了讀了，我認為楊修，我認為楊修?！睘槔秊槔f一句話。說一句話。1、讀了園門改闊，我認為楊修有才能卻又有些、讀了園門改闊，我認為楊修有才能卻又有些狂妄，恃才放曠?？裢?，恃才放曠。2、讀了眾人分酥，我認為楊、讀了眾人分酥，我認為楊修目中無主，過于自恃賣弄聰明。修目中無主，過于自恃賣弄聰明。3、讀了夢中、讀了夢中殺人，我認為楊修點破曹操夢中殺人的真正心思，殺人，我認為楊修點破曹操夢中殺人的真正心思，招致曹操的厭惡招致曹操的厭惡,是他心直口快、行事輕率。是他心直口快、行事輕率。4、讀了吳質(zhì)事件，我認為楊修行動

11、過于輕率，缺乏讀了吳質(zhì)事件，我認為楊修行動過于輕率，缺乏心機。心機。5、讀了計出鄴城和為植答教，我認為楊、讀了計出鄴城和為植答教，我認為楊修卷入曹室政治爭斗之中，自惹其禍。修卷入曹室政治爭斗之中，自惹其禍。其一：楊修之死，過在自己。其一：楊修之死，過在自己。 凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。明李贄評三國演義其二：楊修之死，罪在曹操。其二：楊修之死，罪在曹操。忌才忌才恃才恃才楊修之死主要有以下原因：楊修之死主要有以下原因：楊修和曹操的性格特點是怎樣的？楊修和曹操的性格特點是怎樣的？問題探究問題探究老謀深算老謀深算“古來第一奸雄古來第一奸雄”陰險狠毒陰險狠毒虛偽奸詐虛偽奸詐嫉賢妒能嫉賢妒能恃才放

12、曠恃才放曠耍小聰明耍小聰明目中無人目中無人才智過人才智過人想一想：想一想：從記敘順序上來講，課文采用了哪種從記敘順序上來講，課文采用了哪種 記敘順序？有什么作用？記敘順序？有什么作用？屬于插敘。屬于插敘。插敘作用：插敘作用：在于說明楊修之死的深層在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹楊矛盾發(fā)展的原因，揭示楊修之死是曹楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，人必然結(jié)果。使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，人物性格更加豐滿。物性格更加豐滿。 清朝時，皇帝命紀曉嵐編清朝時，皇帝命紀曉嵐編四四庫全書庫全書，紀曉嵐，紀曉嵐故意故意屢次屢次在一些在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝

13、覺得很高興，得很高興，“連紀曉嵐這樣有學問連紀曉嵐這樣有學問的人都讓朕指出錯來的人都讓朕指出錯來”，龍顏大悅，龍顏大悅，紀曉嵐更得到重用。紀曉嵐更得到重用。想一想：想一想：楊修這樣死值得嗎，如果楊修這樣死值得嗎，如果你是楊修，你有辦法保全性命嗎？你是楊修，你有辦法保全性命嗎？ 中國人之聰明達到極頂處，轉(zhuǎn)而見中國人之聰明達到極頂處，轉(zhuǎn)而見出聰明之害，乃退而出聰明之害，乃退而守愚藏拙以全其守愚藏拙以全其身身中國文明乃由動轉(zhuǎn)入靜，主退，中國文明乃由動轉(zhuǎn)入靜，主退，主守，主安分，主知足，而成為重持久主守，主安分，主知足，而成為重持久不重進取之文明。不重進取之文明。 林語堂林語堂中國人之聰明中國人之聰明 如何讓如何讓“楊修之死楊修之死”的