學(xué)前教育史第八章

1、第三編第三編 中國當(dāng)代學(xué)前教中國當(dāng)代學(xué)前教育育 第八章第八章國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義改造時期的國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義改造時期的 學(xué)前教育學(xué)前教育 （1949.101956.8） 第八章第八章 國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義改造時期的國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義改造時期的學(xué)前教育學(xué)前教育 第一節(jié)第一節(jié) 新中國建立初期的學(xué)前教育新中國建立初期的學(xué)前教育 一、新學(xué)制中幼兒園的地位一、新學(xué)制中幼兒園的地位 1、中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)第五章第五章“文化教育政策文化教育政策”中中明確規(guī)定了新中國教育的性質(zhì)和任務(wù)：明確規(guī)定了新中國教育的性質(zhì)和任務(wù)：“中華人民共和國的文化教育為新中華人民共和

2、國的文化教育為新民主主義民主主義 的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。人民政府的文化教育人民政府的文化教育工作，應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、工作，應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)”。并指出要。并指出要“主主張注意保護(hù)母親、嬰兒和兒童的健康張注意保護(hù)母親、嬰兒和兒童的健康” 2、 1949年，教育部召開了全國第一次教育會議，確立了年，教育部召開了全國第一次教育會議，確立了全國教育工作的總方針，明確了改革

3、舊教育的方針、步驟全國教育工作的總方針，明確了改革舊教育的方針、步驟和發(fā)展新教育的方向。教育工作的發(fā)展方向是普及與提高和發(fā)展新教育的方向。教育工作的發(fā)展方向是普及與提高的正確結(jié)合，在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)以普及為主，教育應(yīng)的正確結(jié)合，在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)以普及為主，教育應(yīng)著重為工農(nóng)服務(wù)。對中國人辦的私立學(xué)校，采取保護(hù)維持，著重為工農(nóng)服務(wù)。對中國人辦的私立學(xué)校，采取保護(hù)維持，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，逐步改造的方針。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，逐步改造的方針。1949年年11月，中央人民政府教育部成立，我國首次在初等月，中央人民政府教育部成立，我國首次在初等教育司下設(shè)幼兒教育處，教育司下設(shè)幼兒教育處，張逸園為第一任處長張逸園為第一任

4、處長。3、 1951年，政務(wù)院公布施行年，政務(wù)院公布施行關(guān)于改革學(xué)制的決定關(guān)于改革學(xué)制的決定，產(chǎn)生了新中國第一個學(xué)制。新學(xué)制的第一部分即幼兒教產(chǎn)生了新中國第一個學(xué)制。新學(xué)制的第一部分即幼兒教育。新學(xué)制規(guī)定實施幼兒教育的組織是幼兒園。育。新學(xué)制規(guī)定實施幼兒教育的組織是幼兒園。o 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的命名學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的命名 1904年清末癸卯學(xué)制命名年清末癸卯學(xué)制命名“蒙養(yǎng)院蒙養(yǎng)院”； 1912年中華民國壬子癸丑學(xué)制命名年中華民國壬子癸丑學(xué)制命名“蒙養(yǎng)園蒙養(yǎng)園”； 1922年壬戌學(xué)制命名年壬戌學(xué)制命名“幼稚園幼稚園”； 1951年以后改為年以后改為“幼兒園幼兒園”。o 新學(xué)制規(guī)定實施幼兒教育的組織為幼兒

5、園，招收新學(xué)制規(guī)定實施幼兒教育的組織為幼兒園，招收3-7周周歲幼兒。歲幼兒。o 規(guī)定幼兒園應(yīng)首先設(shè)在有條件的城市，然后逐步推廣。規(guī)定幼兒園應(yīng)首先設(shè)在有條件的城市，然后逐步推廣。二、制定幼兒園的暫行規(guī)程和教學(xué)綱要二、制定幼兒園的暫行規(guī)程和教學(xué)綱要1951年，中央教育部制訂了年，中央教育部制訂了幼兒園暫行規(guī)程幼兒園暫行規(guī)程和和幼兒幼兒園暫行教學(xué)綱要園暫行教學(xué)綱要 主要規(guī)定如下：主要規(guī)定如下： （一）幼兒園的（一）幼兒園的雙重任務(wù)雙重任務(wù) （二）幼兒園的（二）幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) （三）幼兒園的（三）幼兒園的教養(yǎng)原則教養(yǎng)原則 （ 四）幼兒園的四）幼兒園的教養(yǎng)活動項目教養(yǎng)活動項目 （一）幼兒園的雙

6、重任務(wù)（一）幼兒園的雙重任務(wù) 根據(jù)新民主主義教育方針教養(yǎng)幼兒，使他們的身心根據(jù)新民主主義教育方針教養(yǎng)幼兒，使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)展；同時減輕母親對幼兒的負(fù)在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)展；同時減輕母親對幼兒的負(fù)擔(dān)，以便母親有時間參加政治活動、生長勞動、文化教擔(dān)，以便母親有時間參加政治活動、生長勞動、文化教育活動等。并規(guī)定幼兒園應(yīng)對幼兒進(jìn)行初步的全面發(fā)展育活動等。并規(guī)定幼兒園應(yīng)對幼兒進(jìn)行初步的全面發(fā)展的教養(yǎng)工作。的教養(yǎng)工作。 （二）幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)（二）幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo) 1. 培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣，注意其營養(yǎng)，鍛煉其體格，保證幼培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣，注意其營養(yǎng)，鍛煉其體格，保證幼兒身體的

7、正常發(fā)育和健康。兒身體的正常發(fā)育和健康。 2. 培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感觀和語言的基本能力，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感觀和語言的基本能力，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識，以發(fā)展幼兒的智力。識，以發(fā)展幼兒的智力。 3. 培養(yǎng)幼兒愛國思想，國民公德和誠實勇敢、團(tuán)結(jié)、友愛、守紀(jì)培養(yǎng)幼兒愛國思想，國民公德和誠實勇敢、團(tuán)結(jié)、友愛、守紀(jì)律、有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。律、有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。 4. 培養(yǎng)幼兒愛美的觀念和興趣，增進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒愛美的觀念和興趣，增進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力。 （三）幼兒園教養(yǎng)原則（三）幼兒園教養(yǎng)原則 1. 幼兒園教養(yǎng)原則使幼兒全面發(fā)展；幼兒園教養(yǎng)原則使幼兒全面發(fā)展； 2.使教養(yǎng)內(nèi)

8、容和幼兒生活實際相結(jié)合；使教養(yǎng)內(nèi)容和幼兒生活實際相結(jié)合； 3.使幼兒有獨立活動完成簡單任務(wù)的機(jī)會，使幼兒習(xí)慣于集體使幼兒有獨立活動完成簡單任務(wù)的機(jī)會，使幼兒習(xí)慣于集體 生活；生活； 4.使必修作業(yè)、選修作業(yè)以及戶外活動配合進(jìn)行；使必修作業(yè)、選修作業(yè)以及戶外活動配合進(jìn)行； 5.使幼兒家庭教育和幼兒園教育密切配合。使幼兒家庭教育和幼兒園教育密切配合。（四）幼兒園教養(yǎng)活動項目（四）幼兒園教養(yǎng)活動項目 幼兒園教養(yǎng)活動項目：體育；語言；認(rèn)識環(huán)境；圖畫、手工；幼兒園教養(yǎng)活動項目：體育；語言；認(rèn)識環(huán)境；圖畫、手工；音樂；計算共六項。音樂；計算共六項。蒙養(yǎng)院開設(shè)課程：蒙養(yǎng)院開設(shè)課程：游戲、游戲、歌謠歌謠、談話

9、、手技、談話、手技蒙養(yǎng)園開設(shè)課程：蒙養(yǎng)園開設(shè)課程：游戲、游戲、唱歌唱歌、談話、手技、談話、手技日本式幼稚園課程：日本式幼稚園課程：游戲、游戲、歌謠歌謠、談話、手技、談話、手技宗教式幼稚園課程：游戲、作業(yè)活動、日記、音樂、靜息等。宗教式幼稚園課程：游戲、作業(yè)活動、日記、音樂、靜息等。（五）幼兒園的對象與體制（五）幼兒園的對象與體制 幼兒園以收幼兒園以收3周歲到未滿周歲到未滿7周歲的幼兒為標(biāo)準(zhǔn)；周歲的幼兒為標(biāo)準(zhǔn)； 以整日制為原則，幼兒每日在園時間以以整日制為原則，幼兒每日在園時間以8小時至小時至12小時為準(zhǔn)；小時為準(zhǔn)； 根據(jù)需要可辦根據(jù)需要可辦寄宿制和季節(jié)性幼兒園寄宿制和季節(jié)性幼兒園； 開學(xué)、放假

10、比照小學(xué)學(xué)歷，但為便利婦女工作，以不放寒暑假為開學(xué)、放假比照小學(xué)學(xué)歷，但為便利婦女工作，以不放寒暑假為 原則。原則。 對設(shè)班、編班原則、園長負(fù)責(zé)制和教養(yǎng)員責(zé)任制等做了規(guī)定。對設(shè)班、編班原則、園長負(fù)責(zé)制和教養(yǎng)員責(zé)任制等做了規(guī)定。 三、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和學(xué)術(shù)批評三、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和學(xué)術(shù)批評 1949年第一次全國教育工作會議上明確提出借助蘇聯(lián)學(xué)前教育年第一次全國教育工作會議上明確提出借助蘇聯(lián)學(xué)前教育經(jīng)驗，經(jīng)驗，1950年年9月月，蘇聯(lián)學(xué)前兒童教育專家戈林娜來北京師范大學(xué)，蘇聯(lián)學(xué)前兒童教育專家戈林娜來北京師范大學(xué)任教，并被聘為教育部幼兒教育顧問，在她的指導(dǎo)下，擬訂了任教，并被聘為教育部幼兒教育顧問，在她的指導(dǎo)下，擬

11、訂了幼幼兒園暫行規(guī)程兒園暫行規(guī)程和和幼兒園暫行教學(xué)綱要幼兒園暫行教學(xué)綱要； 在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育理論和經(jīng)驗的同時，國內(nèi)開展了對在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育理論和經(jīng)驗的同時，國內(nèi)開展了對杜威杜威實用主實用主義、兒童中心論等的徹底批判，義、兒童中心論等的徹底批判，陶行知陶行知的生活教育理論和的生活教育理論和陳鶴琴陳鶴琴的的活教育受到牽連?；罱逃艿綘窟B。 伊伊安安凱洛夫（凱洛夫（1893-1978），原蘇聯(lián)著名教育家，四、五十年代蘇），原蘇聯(lián)著名教育家，四、五十年代蘇維埃教育學(xué)的代表人物之一。他所主編的維埃教育學(xué)的代表人物之一。他所主編的教育學(xué)教育學(xué)一書曾對我國產(chǎn)生一書曾對我國產(chǎn)生過很大影響。過很大影響。o關(guān)于教育的

12、本質(zhì)和作用。他根據(jù)關(guān)于人類起源于勞動和勞動創(chuàng)造人的理論，關(guān)于教育的本質(zhì)和作用。他根據(jù)關(guān)于人類起源于勞動和勞動創(chuàng)造人的理論，明確提出教育也是起源于勞動，教育是從人類社會的實際需要中產(chǎn)生，是客明確提出教育也是起源于勞動，教育是從人類社會的實際需要中產(chǎn)生，是客觀的必然。同時，他指出教育存在于整個人類社會發(fā)展的各個歷史時期，是觀的必然。同時，他指出教育存在于整個人類社會發(fā)展的各個歷史時期，是一個永恒的范疇。而在階級社會中，教育的歷史性和階級性彼此相聯(lián)，教育一個永恒的范疇。而在階級社會中，教育的歷史性和階級性彼此相聯(lián)，教育同該社會中政治經(jīng)濟(jì)及社會關(guān)系也緊密相聯(lián)。同該社會中政治經(jīng)濟(jì)及社會關(guān)系也緊密相聯(lián)。o

13、關(guān)于共產(chǎn)主義教育的目的和任務(wù)。強(qiáng)調(diào)蘇維埃學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行共產(chǎn)主義關(guān)于共產(chǎn)主義教育的目的和任務(wù)。強(qiáng)調(diào)蘇維埃學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的蘇維埃國家的積極建設(shè)者和勇敢的保衛(wèi)人生觀的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的蘇維埃國家的積極建設(shè)者和勇敢的保衛(wèi)者。者。o關(guān)于教學(xué)理論?？隙▽W(xué)生掌握知識的過程和人類在其歷史發(fā)展中認(rèn)識關(guān)于教學(xué)理論?？隙▽W(xué)生掌握知識的過程和人類在其歷史發(fā)展中認(rèn)識世界的過程具有共同之點，因此教學(xué)過程應(yīng)在科學(xué)的認(rèn)識論的指導(dǎo)下進(jìn)世界的過程具有共同之點，因此教學(xué)過程應(yīng)在科學(xué)的認(rèn)識論的指導(dǎo)下進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)上課是教學(xué)的基本組織形式；充分肯定教師在教育和教學(xué)中的行。強(qiáng)調(diào)上課是教學(xué)的基本組織形式；充分肯

14、定教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并強(qiáng)調(diào)教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源之一。凱洛夫在改主導(dǎo)作用，并強(qiáng)調(diào)教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源之一。凱洛夫在改革原蘇聯(lián)的國民教育和發(fā)展教育理論方面做了大量的工作，提出了發(fā)展革原蘇聯(lián)的國民教育和發(fā)展教育理論方面做了大量的工作，提出了發(fā)展教育科學(xué)的計劃，建議開展教育科學(xué)研究，充實和擴(kuò)大教育研究機(jī)構(gòu)，教育科學(xué)的計劃，建議開展教育科學(xué)研究，充實和擴(kuò)大教育研究機(jī)構(gòu)，并為普通學(xué)校和高等學(xué)校主持編寫了多種教科書和教學(xué)參考書，發(fā)表了并為普通學(xué)校和高等學(xué)校主持編寫了多種教科書和教學(xué)參考書，發(fā)表了許多論文和報告。他主編的教科書許多論文和報告。他主編的教科書教育學(xué)教育學(xué)是馬克思主

15、義教育理論體是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統(tǒng)的著作，系的第一部比較系統(tǒng)的著作，50年代在新中國教育界廣為流傳，并產(chǎn)生年代在新中國教育界廣為流傳，并產(chǎn)生過較大的影響。過較大的影響。四、積極培養(yǎng)學(xué)前教育的干部和師資四、積極培養(yǎng)學(xué)前教育的干部和師資 （一）中級師范教育（一）中級師范教育 （二）高級幼兒師范教育（二）高級幼兒師范教育 （三）其他培訓(xùn)工作（三）其他培訓(xùn)工作（一）中級師范教育（一）中級師范教育 1951年年8月，教育部召開的第一次全國師范教育會議提出：當(dāng)月，教育部召開的第一次全國師范教育會議提出：當(dāng)前師范教育的工作方針使正規(guī)師范教育與大量短期訓(xùn)練相結(jié)合。前師范教育的工作方針使正規(guī)師

16、范教育與大量短期訓(xùn)練相結(jié)合。 短期訓(xùn)練的方式應(yīng)多種多樣，以應(yīng)急需。對正規(guī)的師范教育，短期訓(xùn)練的方式應(yīng)多種多樣，以應(yīng)急需。對正規(guī)的師范教育，要調(diào)整、整頓與發(fā)展各級師范學(xué)校。要調(diào)整、整頓與發(fā)展各級師范學(xué)校。 1952年年師范學(xué)校暫行規(guī)程師范學(xué)校暫行規(guī)程規(guī)定：規(guī)定： 培養(yǎng)幼兒園師資的稱為幼兒師范學(xué)校。培養(yǎng)幼兒園師資的稱為幼兒師范學(xué)校。 師范學(xué)校得附設(shè)幼兒師范科、師范速成班、短期師資訓(xùn)練班等。師范學(xué)校得附設(shè)幼兒師范科、師范速成班、短期師資訓(xùn)練班等。 招收招收25歲以下的小學(xué)畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，修業(yè)年限歲以下的小學(xué)畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，修業(yè)年限3-4年。年。（二）高級幼兒師范教育（二）高級幼兒師范

17、教育 關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定中指出；高等學(xué)校設(shè)置的教育系分中指出；高等學(xué)校設(shè)置的教育系分設(shè)學(xué)前教育組，培養(yǎng)中等幼兒師范學(xué)校的專業(yè)課教師。設(shè)學(xué)前教育組，培養(yǎng)中等幼兒師范學(xué)校的專業(yè)課教師。 （三）其他培訓(xùn)工作（三）其他培訓(xùn)工作 1950年，戈林娜和卡爾波娃來到中國，為全國高等學(xué)校、幼兒師范年，戈林娜和卡爾波娃來到中國，為全國高等學(xué)校、幼兒師范學(xué)校、幼兒園及各教育行政部門的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校、幼兒園及各教育行政部門的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。各地舉辦了各種類型的短期培訓(xùn)班，以解決幼兒園師資的急需。各地舉辦了各種類型的短期培訓(xùn)班，以解決幼兒園師資的急需。五、有重點地發(fā)展學(xué)前教育事

18、業(yè)五、有重點地發(fā)展學(xué)前教育事業(yè) 根據(jù)教育部頒行的方針，有重點地發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。國民經(jīng)根據(jù)教育部頒行的方針，有重點地發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期各類幼兒園發(fā)展較為迅速。濟(jì)恢復(fù)時期各類幼兒園發(fā)展較為迅速。 發(fā)展重點首先在工廠企業(yè)部門；其次是機(jī)關(guān)、學(xué)校和郊區(qū)農(nóng)村。發(fā)展重點首先在工廠企業(yè)部門；其次是機(jī)關(guān)、學(xué)校和郊區(qū)農(nóng)村。另外，還建立一些幼兒園和小學(xué)附設(shè)幼兒園。另外，還建立一些幼兒園和小學(xué)附設(shè)幼兒園。第二節(jié)第二節(jié) 社會主義改造時期的學(xué)前教育社會主義改造時期的學(xué)前教育 一、加強(qiáng)對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理一、加強(qiáng)對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理 1956年、年、關(guān)于托兒所、幼兒園幾個問題的聯(lián)合通知關(guān)于托兒所、幼兒

19、園幾個問題的聯(lián)合通知明確了明確了對各類型托兒所、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，以統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理為原對各類型托兒所、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，以統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理為原則。指出：各類型的托兒所、幼兒園的經(jīng)費(fèi)、人事、房屋設(shè)備和日則。指出：各類型的托兒所、幼兒園的經(jīng)費(fèi)、人事、房屋設(shè)備和日常行政事宜，均由主辦單位各自負(fù)責(zé)管理；有關(guān)方針。政策、規(guī)章、常行政事宜，均由主辦單位各自負(fù)責(zé)管理；有關(guān)方針。政策、規(guī)章、制度、法令、教育計劃、教育內(nèi)容、教育方法、兒童保健等業(yè)務(wù)，制度、法令、教育計劃、教育內(nèi)容、教育方法、兒童保健等業(yè)務(wù)，在托兒所方面，則統(tǒng)一由衛(wèi)生行政部門領(lǐng)導(dǎo)；幼兒園統(tǒng)一由教育行在托兒所方面，則統(tǒng)一由衛(wèi)生行政部門領(lǐng)導(dǎo)；幼

20、兒園統(tǒng)一由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)。政部門領(lǐng)導(dǎo)。 此外，教育部幼兒教育處于此外，教育部幼兒教育處于1953年設(shè)置了幼兒教育研究室，為年設(shè)置了幼兒教育研究室，為提高幼兒園的教育、教學(xué)質(zhì)量，更好地為貫徹體、智、德、美全面提高幼兒園的教育、教學(xué)質(zhì)量，更好地為貫徹體、智、德、美全面發(fā)展德教育方針服務(wù)。發(fā)展德教育方針服務(wù)。 二、深入學(xué)習(xí)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論和經(jīng)驗二、深入學(xué)習(xí)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論和經(jīng)驗 繼戈林娜來華任教之后，蘇聯(lián)學(xué)前兒童心理專家馬努依繼戈林娜來華任教之后，蘇聯(lián)學(xué)前兒童心理專家馬努依連柯來到中國，使幼兒教育界掀起學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的熱連柯來到中國，使幼兒教育界掀起學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的熱潮，此時學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育思想由教育學(xué)學(xué)科向心理學(xué)學(xué)潮，此時學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育思想由教育學(xué)學(xué)科向心理學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)變，而且更加注重與中國實際相結(jié)合?？妻D(zhuǎn)變，而且更加注重與中國實際相結(jié)合。三、重視學(xué)前教育師資的培訓(xùn)三、重視學(xué)前教育師資的培訓(xùn) 1955年，教育部決定在全國范圍內(nèi)增設(shè)初級和中級幼兒師范年，教育部決定在全國范圍內(nèi)增設(shè)初級和中級幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)幼教師資；此外，還通過多種渠道、采用多種形式培訓(xùn)、學(xué)校，培養(yǎng)幼教師資；此外，還通過多種渠道、采用多種