2021年初三年級數(shù)學教師教學反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年初三年級數(shù)學教師教學反思 不管是教師還是同學，都應當在工作或學習中留意主動地思索，擅長提出問題，解決問題，在"思'中進步，在"問'中升華。下面是由我整理的初三班級數(shù)學老師教學反思，盼望對您有用。 初三班級數(shù)學老師教學反思篇一 經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學成果比以往的任何一屆有了肯定的進步，下面就是本人的一些做法和體會。 一、吸引每個同學，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的，我們時常要求同學學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住同學，能不能讓每個同學真正的參加到教學中，只有充分備好課，

2、力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓同學感覺每節(jié)課都象是很新奇，渴望求知的欲望假設能給吊起來，這樣的課應當勝利一半了。我的詳細做法有以下幾種： 1、案例分析法。比方上課前將上節(jié)課同學作業(yè)中的錯題呈現(xiàn)在黑板上，讓同學來進展分析，讓同學講比我們教師講的效果要好得多，同時也會時常產(chǎn)生新的做法，假設能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反應效果也應當是最好的;將同學的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種典范，是一種鼓勵，不僅能影響到受表揚的同學，更會激起更多的同學去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到教師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自己

3、學習，那心情就別提會有多好，整個班級的氣氛會相當不錯。 2、調(diào)動同學的主動。為了讓同學把握一個學問或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，肯定要在承受新學問前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，比方我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，"挺直開平方法解方程你沒學好沒關系，因為它太特別了，配方法你也可以不會，因為它太繁，今日我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入挺直出結果，相當便利，特別智能化。'有了這樣導入語后，什么層次的同學都想學會，因為它萬能呀?這樣做對于教學效果的進步有很好的作用。 3、要擅長探究。一個優(yōu)秀的教師不是看你上課講了多少，

4、而是讓同學悟出了多少，最才智的教師會給同學留下足夠多的時間讓同學自己去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓同學自己去嘗試錯誤，讓同學們自己探究，讓同學向權威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的教師更應當給同學充分嘗試錯誤的時機和空間。 二、要進步教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的同學愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想訓練，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方：看到同學時，主動跟他們打招呼，課余時

5、間主動跟他們談天，拉近心里的間隔 ，做這他們的好伴侶。還要從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深入的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談自己工作的缺乏。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。 三、虛心向別人學習。 1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節(jié)課，假如你是抱著一種學習的看法的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科教師的課，課余時間與同班級的老師談談同學學習的看法、方法，與同科的老師探究更好的解題方法，是特別有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在

6、這一點做得是特別好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，信任每一個同志經(jīng)過三年都會有肯定的進步。 2、向同學學習。從同學的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于同學好的思索角度，好的做法，我都會用另外的一個本子特地記錄同學的好的做法，好的思路， 盡量做到"你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全'，這就是向同學學習的標準，也是進展科學討論的根底和遵循的嬉戲規(guī)章。同學數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。 經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學成果有了肯定的進步，特殊是韋雪芬、

7、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了a等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經(jīng)過一輪教訓還是許多的，在今個學期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改良以下幾個方面： 1、樹立高標意識。由于我同學的問題，所以在平常的教學中對優(yōu)秀同學這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。 2、面對全體同學。對于中等生和后進生都要關注，不要認為班里有6、7個成果差不多的就行了，沒有能面對全體，從而丟失了更多的可能，所以要關注每一個同學的進展，根據(jù)新課標的詳細要求去做，真正讓每一個同學學習到必要的數(shù)學學問。 走進新課改，學校對老師的素養(yǎng)要求更高，在

8、今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。 初三班級數(shù)學老師教學反思篇二 在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。 一、教學中要轉換角色，轉變已有的教學行為 (1)新課程要請教師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者。 (2)老師應成為同學學習活動的引導者。 (3)老師應從"師道尊嚴'的架子中走出來，成為同學學習的參加者。 二、教學中要"用活'教材 三、教

9、學中要敬重同學已有的學問與閱歷 教學反思，或稱為"反思性教學'，是指老師在教學理論中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，通過觀看、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否認、思考與修正，將"學會教學'與"學會學習'結合起來，從而努力提升教學理論的合理性，進步教學效能的過程。教學反思被認為是"老師專業(yè)進展和自我成長的核心因素'。美國學者波斯納認為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成淺薄的學問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成

10、長=閱歷+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢? 1、傳統(tǒng)數(shù)學教學的反思 傳統(tǒng)數(shù)學教學理論中，由于對訓練目的價值取向的偏向，往往僅把同學當作訓練的對象和客體，無視同學的自辦法識、創(chuàng)新精神的培育，無視同學主體性的進展，主要表如今：(1)重教而不重同學，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如教學過程中不重視同學的自我調(diào)控、獨立推斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如同學幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行規(guī)劃、支配學習進程，教學要求強求一律，同學間的獨特差異得不到成認;(4)重傳授而不重探究，如將同學視為承受學問的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代

11、替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成果而不重全面進展這一切不僅造成了同學學習愛好下降，學業(yè)負擔加重，探究精神萎縮，而且極大地阻礙了同學主體性進展，影響了訓練方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會進展。 培育、進展人的主體性，是訓練改革的一個主題，也是深化改革的一個重要打破口。數(shù)學教學不僅要使同學"承受'、"適應'已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和進展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的力量。弘揚和培植同學的主體性，在訓練教學活動中突出同學的主體地位，強調(diào)教學民主，強調(diào)自我鼓勵，強調(diào)學會學習,將使同學獲益終身。 2、數(shù)學學習中的"思

12、'與"問' 許多同學認為數(shù)學抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課仔細聽講、課下認真看書，平常多做些題就能把數(shù)學學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不抱負，那是為什么呢?我想無視了"思'與"問'在學習中的重要作用。 孔子曰："學而不思那么罔，思而不學那么殆。'這句話充分指出了學與思的辨證關系。告誡大家在學習中要重視主動思索，才會有收獲。數(shù)學課程并不是記住幾個概念，幾條結論就能解決許多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活理

13、論，是討論自然規(guī)律的;題型敏捷多變，必需深化理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解力量、觀看力量、規(guī)律思維力量，空間想象力量、分析問題的力量、利用數(shù)學學問處理問題的力量等。 學習的勝利與否，關鍵在于能否正確的處理好"思'與"問'的關系?？梢哉f沒有思索就沒有進步，沒有問題就沒有進步。在學習的過程中，應留意主動地思索，擅長提出問題，解決問題，在"思'中進步，在"問'中升華。 初三班級數(shù)學老師教學反思篇三 反思一學期的教學總感到有很多的缺乏與思索。從屢次考試中發(fā)覺一個嚴峻的問題，很多同學對于比擬根本的題目的把握具有很大

14、的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平常教學中總感到這些簡潔的問題不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題嚴峻之處，看來還需要在平常的教學中進一步落實同學練習的反應與矯正。 在平常的教學過程中，我們要求同學數(shù)學作業(yè)本必需準時上交，目的是為了準時發(fā)覺，準時設法解決同學作業(yè)中存在的問題，仔細落實訂正的作用，將反應與矯剛要落到實處，實在抓好當天理解、當天解決、矯正到位，也就是說反應要適時，矯剛要到位。另外我們還應留意反應來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反應的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地理解同學的狀況，也就不會實行準時、正確的矯正措施。我認為要留意以下幾個方面

15、： 一、留意反應矯正的準時性。 課堂教學中應留意引導同學上課集中精力，勤于思索，主動動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到同學的反應信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯嚴密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，準時反應在一日為好。 二、留意反應矯正的精確性。 在教學中我們必需常常深化到同學中去理解他們的困難和要求，主動熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因主動與教師協(xié)作、真實地供應信息而嘗到學習進步的甜頭。 三、留意反應矯正的敏捷性。 我們在教學中可采納敏捷多樣的反應矯正形式?？忍嵩缭O計矯正方案，也可預報同學簡單出錯的地方，在獵取信息后，仔細分析

16、其問題的本質，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地施行矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實同學是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細訂正作業(yè)?？傊磻C正肯定要落在實處。 我們要主動輔導，準時令其矯正。進一步培育同學的主動性和自覺性，當然，假如我們只強調(diào)同學的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。 四、運用新的教學方法和現(xiàn)代教學理念。 新課程提倡自主、探究、合作的學習方式，追求公平、合作、對話的師生關系。在數(shù)學教學中，通過不同的數(shù)學活動的教學，不斷完成師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。在數(shù)學課堂教學中，要創(chuàng)設有助于同學自主學習的生活情景，激發(fā)同學的探究欲望，引導同學通過理

17、論、思索、探究、溝通，從而獲得學問，形成技能，培育同學的發(fā)散思維力量，讓他們學會學習，從中認識到學習的樂趣。 五、營造公平融洽、師生互動的教學氣氛。 如何制造出一種無拘無束、和諧融洽的教學氣氛：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的同學，以此來激發(fā)同學的求知欲，引發(fā)同學的制造潛能。本學期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時間用在補習同學根底學問及拓寬優(yōu)秀生學問面上。盡量從同學實際動身，理解同學，討論同學，敬重他們的想法，成認他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學困率，進步優(yōu)秀率。 總之，為了全面進步我校教學質量，我在本學期的教學工作中，要在"努力'二字上下功夫。老師們常說的一句