[專升本(地方)考試密押題庫(kù)與答案解析]廣東省專升本教育理論考試真題2017年

1、專升本(地方)考試密押題庫(kù)與答案解析廣東省專升本教育理論考試真題2017年專升本(地方)考試密押題庫(kù)與答案解析廣東省專升本教育理論考試真題2017年廣東省專升本教育理論考試真題2017年一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求)問(wèn)題:1. 在西方教育思想家中。最早明確提出“白板說(shuō)”的是_a.夸美紐斯b.盧梭c.裴斯泰洛齊d.洛克答案:d問(wèn)題:2. 在教育行政管理體制上，實(shí)施中央集權(quán)制的西方國(guó)家是_a.德國(guó)b.法國(guó)c.英國(guó)d.美國(guó)答案:b問(wèn)題:3. 我國(guó)徹底廢除科舉制度的時(shí)間是_a.1894年b.1900年c.1905年d.1911年答案:c問(wèn)題:4. 中華人民共和國(guó)教師法的頒布年份是_a

2、.1986年b.1993年c.1994年d.1995年答案:b問(wèn)題:5. 下面選項(xiàng)中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是_a.發(fā)展的平衡性b.發(fā)展的順序性c.發(fā)展的階段性d.發(fā)展的個(gè)別差異性答案:a問(wèn)題:6. 下列德育模式中強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)關(guān)心”的是_a.社會(huì)行動(dòng)模式b.社會(huì)學(xué)習(xí)模式c.體諒模式d.認(rèn)知模式答案:c問(wèn)題:7. 巴甫洛夫的條件反射學(xué)說(shuō)屬于_a.行為主義的學(xué)習(xí)理論b.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論c.人本主義的學(xué)習(xí)理論d.社會(huì)學(xué)習(xí)理論答案:a問(wèn)題:8. 以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，將學(xué)生分類排隊(duì)，該測(cè)驗(yàn)是_a.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)b.標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)驗(yàn)c.常模參照測(cè)驗(yàn)d.教師自編

3、測(cè)驗(yàn)答案:c問(wèn)題:9. 程序教學(xué)理論的代表人物是_a.羅杰斯b.布魯納c.杜威d.斯金納答案:d問(wèn)題:10. 一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式是_a.建構(gòu)主義教學(xué)b.非指導(dǎo)性教學(xué)c.行為主義教學(xué)d.認(rèn)知教學(xué)答案:b二、填空題問(wèn)題:1. 從形式上看，教育經(jīng)過(guò)了從非形式化教育到形式化教育再到_的過(guò)程。答案:制度化問(wèn)題:2. 1922年全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改革學(xué)制的方案一一壬戌學(xué)制，即通稱的_學(xué)制。答案:六三三問(wèn)題:3. 教育事業(yè)費(fèi)主要由_和公用經(jīng)費(fèi)兩部分組成。答案:人員經(jīng)費(fèi)問(wèn)題:4. 道德是調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間關(guān)系的一種特

4、殊的意識(shí)形態(tài)和_。答案:行為規(guī)范問(wèn)題:5. 教師管理方法包括行為控制、思想教育，自我教育和_。答案:動(dòng)機(jī)激勵(lì)問(wèn)題:6. 我國(guó)目前教師評(píng)價(jià)上要通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、_、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析五種方法和途徑來(lái)進(jìn)行。答案:同行評(píng)價(jià)問(wèn)題:7. _是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要的一種反應(yīng)。答案:情感問(wèn)題:8. 教師行為包括主要行為和_兩大類別。答案:輔助行為問(wèn)題:9. 陳述課堂教學(xué)目標(biāo)一般包括四個(gè)要素：行為主體、_、情境或條件和表現(xiàn)水平或程度。答案:行為動(dòng)詞問(wèn)題:10. _在教學(xué)內(nèi)容上借助精選出來(lái)的示范性材料使學(xué)生從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的能力。答案:范例教學(xué)三、名詞解釋題(每小題

5、3分，共15分)問(wèn)題:1. 雙軌制答案:即19-20世紀(jì)主要資本主義國(guó)家分別為貴族及資產(chǎn)階級(jí)子女與勞動(dòng)人民子女設(shè)立的篩選嚴(yán)格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學(xué)校系統(tǒng)。問(wèn)題:2. 教育成本答案:教育成本是指培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源。問(wèn)題:3. 學(xué)生的發(fā)展答案:學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個(gè)方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化。問(wèn)題:4. 元認(rèn)知答案:又稱對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)。問(wèn)題:5. 信度答案:一個(gè)測(cè)驗(yàn)量其所要測(cè)的東西前后一致的程度。四、辨析題(先判斷正誤，再作簡(jiǎn)要分析。本題共7分。)問(wèn)題:1. 教學(xué)管理的核心是

6、學(xué)生管理。答案:這種說(shuō)法不正確，具體分析如下： (1)教學(xué)質(zhì)量管理是指在正確的教學(xué)質(zhì)量觀指導(dǎo)下，以提高教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量作為目標(biāo)而實(shí)施的管理互動(dòng)。(2)教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體部分，教學(xué)質(zhì)量管理又是教學(xué)管理的核心。提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校教學(xué)管理的一切工作，歸根結(jié)底都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。 綜上，教學(xué)質(zhì)量管理涉及教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此與學(xué)生管理也有密切的聯(lián)系，但學(xué)生管理不是教學(xué)管理的核心。 五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)問(wèn)題:1. 簡(jiǎn)述學(xué)生文化的基本特征。答案:學(xué)生文化的基本特征： (1)過(guò)渡性：介于兒童世界與成人世界之間的一種文化現(xiàn)象；是兒童文化邁向成人文化一種過(guò)

7、渡性產(chǎn)物； (2)非正式性：與教師文化和學(xué)校組織文化不同非組織性跟明顯，對(duì)學(xué)生所形成的影響也是非正式的； (3)多樣性：因共同的種族、民族等特征結(jié)成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化群體等 (4)互補(bǔ)性：體現(xiàn)了學(xué)生生活的意義和價(jià)值，學(xué)生的各種文化在各自發(fā)揮作用的同時(shí)，互為補(bǔ)充。 問(wèn)題:2. 簡(jiǎn)述教師專業(yè)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。答案:教師專業(yè)訓(xùn)練主要包括五點(diǎn)：(1)專業(yè)意識(shí)。(2)專業(yè)態(tài)度。(3)專業(yè)知識(shí)。(4)專業(yè)技能。(5)專業(yè)品質(zhì)。(每一點(diǎn)，最好適度拓展)問(wèn)題:3. 簡(jiǎn)述認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法與策略。答案:認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略包括： (1)了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平 (2)運(yùn)用道德難

8、題引起學(xué)生的意見(jiàn)分歧和認(rèn)知平衡。 (3)向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式 (4)引導(dǎo)學(xué)生再比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。 (5)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸于行動(dòng)。 問(wèn)題:4. 簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)法的特征。答案:發(fā)現(xiàn)法的特征：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)、強(qiáng)調(diào)信息提取問(wèn)題:5. 腦科學(xué)研究對(duì)人的學(xué)習(xí)有什么啟示?答案:腦科學(xué)研究對(duì)學(xué)習(xí)的啟示：大腦具有可塑性，學(xué)習(xí)可以改變大腦的物質(zhì)機(jī)構(gòu)和功能；學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地建構(gòu)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境；全面開(kāi)發(fā)大腦潛能，促進(jìn)大腦的整合式發(fā)展；大腦的認(rèn)知與情緒功能是互相促進(jìn)的。六、論述題(每小題10分，共20分)問(wèn)題:1. 試述

9、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的重點(diǎn)。答案:新課程改革的重點(diǎn)有以下幾點(diǎn)： (1)明確區(qū)分義務(wù)教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。 (2)突出學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。 (3)加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的準(zhǔn)對(duì)性和實(shí)效性。 (4)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。 (5)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。 (6)制定國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方，學(xué)校和學(xué)生的需要。 問(wèn)題:2. 試述教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的一般原則。答案:教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的一般原則：(1)可實(shí)踐性教學(xué)原則；(2)可滿足性原

10、則；(3)可接受性原則；(4)多樣性原則；(5)正面效果原則。每一點(diǎn)需要適度拓展。七、案例分析題(本題共13分)問(wèn)題:1. 近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)不斷進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)課堂，極大地改變了學(xué)校的教育教學(xué)方式。但是，也有部分老教師說(shuō)，自己不懂計(jì)算機(jī)，也不會(huì)上網(wǎng)，同樣教書(shū)有人幾十年，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生，他們對(duì)學(xué)?；ù罅拷?jīng)費(fèi)進(jìn)行信息化建設(shè)，感到不解。 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從教育信息化的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 答案:(1)以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代。信息社會(huì)正在從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?，毫無(wú)疑問(wèn)，也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。 (2)教育信息化是基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容更新和教育形式變革的過(guò)程。促進(jìn)教育向任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的徹底轉(zhuǎn)變。 (3)從教育的角度來(lái)說(shuō)，我們關(guān)于教育的概念，長(zhǎng)期以來(lái)建立的與教育聯(lián)系的對(duì)象，如教室、圖書(shū)館、課堂、教材、考試、作業(yè)、升學(xué)制度等都可能不復(fù)存在或者變化成與現(xiàn)在大相徑庭的形式。 (4)從師生關(guān)系角度看，在信息化教育環(huán)境下，師生互動(dòng)不再是一種希望，而是一種無(wú)法避免的事實(shí)。面對(duì)這樣的變化，如何當(dāng)老師，對(duì)所有即使學(xué)術(shù)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，都是新問(wèn)題。在新的教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)境下，如何融合學(xué)科知識(shí)與教育理論，更