幼兒教師的教學(xué)方法

1、幼兒教師教學(xué)方法為了適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，課程組不斷進(jìn)行的教學(xué)改革、探索與創(chuàng)新。特別是近五年以來，課程組以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性為目的，結(jié)合課程特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，提高了教學(xué)的實(shí)效性，深受廣大學(xué)生的歡迎。1為了提高學(xué)生的“抬頭率”和“滿意率”，我們主要采取了下列教學(xué)方法。（1）調(diào)查反饋式教學(xué)。根據(jù)教育教學(xué)改革要求，課前我們向廣大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課的要求和意見，課后又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行反饋，以此了解課程組講授這門課的實(shí)際情況，不斷更正我們教學(xué)設(shè)計(jì)以便實(shí)現(xiàn)雙主體教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

2、。（2）討論啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主體，大學(xué)生已經(jīng)不會(huì)簡單盲目地接受一個(gè)結(jié)論。因而在教學(xué)方法上，我們鼓勵(lì)教師普遍采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己在思考中得出結(jié)論。如在講“公民基本道德規(guī)范”時(shí)，很多同學(xué)覺得這些內(nèi)容已經(jīng)太熟悉沒有講的必要了，我們的老師沒有停留在結(jié)論的介紹上，而是從“知曉度和信奉度”的關(guān)系，“道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德踐行”的關(guān)系上啟發(fā)大學(xué)生從自身恪守基本道德規(guī)范的現(xiàn)狀出發(fā)，來解讀我們行為背后的思想依據(jù)，從行為的差距來尋找思想的差距，從而使大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到行為是受思想制約的，只有思想端正，才能行為端正，使學(xué)生明確“知行統(tǒng)一”的重要性。在啟發(fā)學(xué)生的過程中，我們也采用了如討論、辯論、對(duì)

3、話、案例分析等多種方式。其中，“我為什么讀大學(xué)”、“如何做一個(gè)真正的愛國者”、“不違法犯罪還需要學(xué)法嗎”等課堂討論，都引起了同學(xué)們極大的參與熱情，取得良好的教學(xué)效果。（3）情感滲透式教學(xué)。即要求教師教學(xué)中時(shí)時(shí)注意洋溢真情實(shí)感。“基礎(chǔ)課”的教學(xué)需要一種良好的課堂氛圍，需要師生情感的共鳴，只有這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和影響力。為此，我們?cè)诩w備課中，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中一定要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際，講出情感，講出高潮，在以情動(dòng)人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以理服人，以理導(dǎo)人。我們相信能夠感動(dòng)老師的一定能感動(dòng)同學(xué)！我們以此為準(zhǔn)則，選擇了一批感人的優(yōu)秀大學(xué)生如：李春華、徐本禹、洪戰(zhàn)輝、王一碩

4、、胡鈴心等，以他們的感人事跡聯(lián)系教材實(shí)施理想、信念教育，愛國主義教育，人生觀、價(jià)值觀教育以及道德品質(zhì)教育，起到了很好的效果。電信學(xué)院的吳翔宇同學(xué)在看完徐本禹的視頻后就寫下了“盡管他的故事我早有耳聞，但我還是忍不住流了淚。他讓我相信，人的價(jià)值的確是在社會(huì)奉獻(xiàn)中體現(xiàn)出來的”。（4）師生互動(dòng)式教學(xué)。主要全面推進(jìn)“大班上課小班討論”教學(xué)方法，推動(dòng)師生互動(dòng)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，課程組2005年實(shí)行“大班上課小班討論”試點(diǎn)，2008年在校黨委、人文學(xué)院和各相關(guān)機(jī)關(guān)部處的大力支持下，在全校一年級(jí)新生中全面展開。一學(xué)期共實(shí)行2次以自然班為單位的全校新生大討論，兩次討論的主題分別為“

5、新時(shí)期大學(xué)生的形象塑造”和“如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，課前教師、學(xué)生積極準(zhǔn)備，課堂學(xué)生自我組織、暢所欲言、教師巧妙引導(dǎo)，課后學(xué)生撰寫心得體會(huì)、教師認(rèn)真批閱。這些得到了學(xué)生的普遍歡迎，校新聞網(wǎng)、校報(bào)都對(duì)這項(xiàng)改革進(jìn)行了報(bào)道，有效地解決了本課程一直以來存在的教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)主體性不夠、實(shí)效性不強(qiáng)等問題，還為教師與學(xué)生角色互換、教師向?qū)W生學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。（5）案例式教學(xué)。為克服部分教材內(nèi)容過于抽象、理論化的問題，我們認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材精神，選擇適合的章節(jié)，充分發(fā)揮案例式教學(xué)形象生動(dòng)、寓理于情的優(yōu)勢(shì)，通過音樂、視頻、視頻、閱讀等多元化表現(xiàn)手段，精心編寫案例，切實(shí)提高基礎(chǔ)課教

6、學(xué)的實(shí)效性、吸引力和感染力。課程組在案例教學(xué)方面成果顯著。先后編寫并公開出版近千個(gè)教學(xué)案例供全國同行使用。初步建成了國內(nèi)第一家基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、全面支持高校思想政治理論課案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2004年、2006年分別在高等教育出版社出版2部全國大學(xué)生思想政治理論課統(tǒng)編教材，并被指定為馬克思主義理論研究與建設(shè)工程重點(diǎn)教材配套用書；2004年、2008年在中國人民大學(xué)出版社出版基礎(chǔ)課配套教學(xué)案例2部、課件1套；多名教師獲得遼寧省思想政治理論課優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。（6）專題式教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，聯(lián)系課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)問題，編寫九章具有針

7、對(duì)性、時(shí)代感和實(shí)效性較強(qiáng)的專題，并運(yùn)用于課堂教學(xué)中，深化了學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的許多困惑不解的問題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，受到了學(xué)生的普遍歡迎。（7）拓展式教學(xué)。拓展式教學(xué)即課內(nèi)與課外、必修與選修、理論教學(xué)與課程實(shí)踐、“兩課”與“兩組”（校學(xué)生馬列學(xué)習(xí)小組、黨章學(xué)習(xí)小組）相結(jié)合，拓寬了學(xué)生深入學(xué)習(xí)本門課程的渠道，開闊了學(xué)生的理論視野。以專題案例式教學(xué)法為核心，將上述各種教學(xué)方法有機(jī)融合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了課堂的吸引力與凝聚力，提高了學(xué)生的課堂參與率，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行理性思考的能力，解決了學(xué)生對(duì)

8、現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的許多困惑不解的問題，提高了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課“進(jìn)頭腦”的實(shí)效性。在我們精心組織教學(xué)的努力下，本門課程的教學(xué)又取得了新的收效。2008-2009學(xué)年思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課主講教師的綜合評(píng)估統(tǒng)計(jì)結(jié)果平均分?jǐn)?shù)為96.94，在所有思想政治理論課中首屈一指。（學(xué)校教務(wù)處提供）2學(xué)生上課規(guī)模情況    我校每年一屆學(xué)生4500人在秋季入學(xué)后集中開課，上課班級(jí)由4-6個(gè)自然班構(gòu)成。3信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果    我校的教室已全部使用多媒體教學(xué)，這為我們的“基礎(chǔ)課”教學(xué)帶來了便利。我們充分利用這一條件，課堂教學(xué)全部利用多

9、媒體手段，且在多媒體制作上，組織了專門的制作小組，在各任課教師提供基本素材和基本課件的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和制作。我們的多媒體課件緊扣教材，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，表達(dá)方式多種多樣，內(nèi)含大量精選的視頻圖片資料，且操作簡單，很適宜于課堂教學(xué)，得到了各高校和省教育廳的好評(píng)，也得到了學(xué)生的肯定。4教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措本著有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的實(shí)效性，達(dá)到學(xué)有所思、所想、所得，從而深化素質(zhì)教育的基本思想，我們?cè)谡n程的考核方法上，突破了“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)做法，不僅加大了學(xué)生平時(shí)成績的比例，而且在期末的具體考核方法上也進(jìn)行了大膽的嘗試，還特別增設(shè)了課程實(shí)踐成績，取得了較

10、好效果。（1）平時(shí)成績的核定平時(shí)成績占總成績的比例為30%，依據(jù)課堂表現(xiàn)（回答問題、討論發(fā)言、聽課狀況）、平時(shí)不定期小考、課程大作業(yè)、課程內(nèi)容綜述、小班討論表現(xiàn)等情況評(píng)定，使學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生期末考試前臨時(shí)抱佛腳、搞突擊的習(xí)慣。值得一提的是，課程內(nèi)容綜述作為課程的總結(jié)與歸納，可以促使學(xué)生主動(dòng)地回憶平時(shí)學(xué)過、看過的內(nèi)容，并加以提煉、總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的整體性把握，同時(shí)就自己體會(huì)最深的問題進(jìn)行系統(tǒng)思考，提升了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。（2）期末成績的核定期末成績占總成績的比例為70%?？己朔绞綖榫砻骈]卷，并增加了材料分析題和案例分析題的分?jǐn)?shù)比例，側(cè)重考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析問題、解決問題的能力，取得了較好效果。（3）撰寫課程實(shí)踐報(bào)告或社會(huì)調(diào)查報(bào)告 課程實(shí)踐考核作為一個(gè)獨(dú)立的考核部分，突出了理論