2021年小學體育課堂教學工作反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學體育課堂教學工作反思 體育教學是學校訓練的重要組成局部,學校訓練要有利于同學獨特的形成和進展。下面是有小學體育課堂教學工作反思，歡送參閱。 小學體育課堂教學工作反思范文1 時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學有1年了，我覺得教學真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些閱歷，借此上學期上過的"一課三上'總結(jié)一下。 我上課的內(nèi)容是30米快速跑，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的閱歷，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。 一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)。 嬉戲競賽在小學體育教材中占

2、有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育同學的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。嬉戲深受同學的寵愛，也為老師開展心理安康訓練供應(yīng)了良機。例如，在本課的嬉戲競賽中，我采納了踩影子這個競爭性很強的嬉戲。一些獨特較強的同學因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互抱怨，導(dǎo)致受指責的同學產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐煩地教育同學特殊是有傾向性的使同學認識嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與同學一道分

3、析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使同學化"沮喪'為"興奮'，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 二、培育擅長承受意外大事的力量。 任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，同學在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，那么打算了同學在面對困難時的各種不同的力量。有的同學在面對困難時往往可以準時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有同學往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到別人或者教師的關(guān)心。這就是同學承受意外事實時候的力量差異。而前者的同學正是一個優(yōu)秀的人所

4、具備力量。我所采納的教學內(nèi)容是30米快速跑，許多同學在接觸這個工程的時候都可以表現(xiàn)出極大的熱情，特別情愿參與到這個工程的學習中去，但是當我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多同學不能準時變換方向，并且只能跟著其他同學進展嬉戲。這樣不僅有的同學對嬉戲失去了信念，而且反映慢的同學在變換方向的時候很簡單和其他同學發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的同學進展了針對性的練習，讓同學在不同的刺激下進展不同推斷的練習。最終通過強化練習，同學在肯定程度上對承受意外大事的力量都有了肯定程度的進步。 三、敏捷運用各種教法和學法。 新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學過程中要處理好

5、傳授學問與培育力量的關(guān)系，留意培育同學的獨立性和自主性，引導(dǎo)同學質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培育獨立思索力量，探究學習中培育解決問題力量，合作學習中進步合作溝通的力量。30米快速跑一課，過去老師一般采納傳授式教學法和同學反復(fù)練習的方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)同學仿照小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務(wù)，讓同學自由練習。練習過程中，一些根底好的同學很快就完成教師布置的任務(wù)，為了保持同學的練習愛好，一方面，引導(dǎo)同學學習把戲跳繩，一方面，讓同學當小教師教不會的同學。每當發(fā)覺同學微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情

6、，有時有意輸給同學，在我的激發(fā)和鼓舞下，同學對跳繩布滿了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，同學只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對同學的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法 、動機遷移法、勝利教學法、制造思維法、愛好教學法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的根本要求。 小學體育課堂教學工作反思范文2 不知不覺已經(jīng)從事小學體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的重量，小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡潔,所要面對的事情太多了,但

7、從中也學到一些東西和一些閱歷,借此時機和大家共享一下： 針對于小學低班級同學，動作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)覺，有些同學在學習了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對同學的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收? 怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓中，教研員說，只要同學在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮同學的愛好及想法，不能讓同學覺得上操場好象上刑場一樣。提出了如今的體育教學有些老師還是以競技工程為主,以增加體質(zhì)為教學目的。 素養(yǎng)訓練與現(xiàn)代思想要求我們要教會同

8、學"學會學習'和"學會健體，要重視培育獨立從事科學熬煉身體的力量。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由"重視學會'轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;重視會學'由"重視體育技能學習'轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;重視體育力量的培育'由"重視技能把握'轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;重視情感體驗'。于是在教學中就出現(xiàn)了"自定目的、自主學習、自主熬煉'等名目繁多的教學手段。同學在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上同學始終是在歡樂中度過就是勝利的好課，就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)

9、計都符合同學的愛好，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和同學輕輕松松在歡樂中下了課。試問同學的力量得到進展了嗎?同學的體能得到熬煉了嗎? 作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培育同學的體育愛好，不進展體育訓練與競賽?理論與理論總是存在著肯定的間隔 。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都按照同學的愛好，讓他們在玩樂中學習。在同學的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他教師的眼里認為這是

10、一堂"放羊課'。其實"放羊課'是特殊難上的課。所謂"放羊'，要有足夠的"草'讓"羊'吃，要有平安的場地讓"羊'吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓同學在操場瘋玩，自己處處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素養(yǎng)訓練，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。 公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到認真回味真是酸甜

11、苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際狀況的教學才是最好的! 小學體育課堂教學工作反思范文3 一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài) 嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育同學的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。嬉戲深受同學的寵愛，也為老師開展心理安康訓練供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些獨特較強的同學因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互抱怨，導(dǎo)致受指責的同學產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐煩地教育同學特

12、殊是有傾向性的使同學認識嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與同學一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校進行一個足球競賽，就因為爭一個球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次;不然就請先離場休息。最終使同學化"沮喪'為"興奮'，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 二、培育擅長承受意外事實的力量 任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，同學在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學參加了某班的競賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的同學轉(zhuǎn)移了留意

13、力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使同學難于承受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向同學說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參與世界大賽出師不利的典型事便來訓練同學，使同學理解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同學承受意外事實的力量，從而增加抗挫折力量和自我調(diào)整心情的力量。 三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格 性格是獨特的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過教學培育同學良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣

14、泛，與人和諧相處和主動進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成果不抱負，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶著不合群的同學一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，準時表揚小組成員獲得的成果，使不合群的同學增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能關(guān)心同學培育起良好的性格。 四、采納"運動處方'教學方式 教學中為了熬煉同學們的自我組織力量、自我管理力量，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足全部同學的愛好和需要，有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰慧才智，發(fā)揮了同學們的想象力、制造力，同學的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片活力盎然。 五、培育創(chuàng)新精神和理論力量 創(chuàng)新精神和理論力量是衡量同學心理安康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必