高中體育與健康高一高二《接力跑——“下壓式”傳接棒》說課稿2套

1、說課稿一、 教學(xué)內(nèi)容： 主項(xiàng)：接力跑下壓式傳接棒。 選項(xiàng)：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)。二、指導(dǎo)思想： 以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣和意識(shí)。三、 教材的處理和與分析接力跑是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它激烈、緊張，又充滿競(jìng)爭(zhēng)，易于開展和普及，經(jīng)常參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。接力跑項(xiàng)目，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都已經(jīng)學(xué)習(xí)和接觸過，有關(guān)的接力比賽和游戲也數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常熟悉，并有一定的認(rèn)識(shí)和掌握。但在實(shí)際的練

2、習(xí)和比賽中，卻不能很好的發(fā)揮出應(yīng)有的水平，什么原因呢？速度是一個(gè)方面，但主要的問題出在傳棒和接棒人兩者的交接棒配合上，如交接棒動(dòng)作的不合理，傳接棒配合的時(shí)機(jī)掌握不好以及交接棒的配合不夠默契等，直接阻礙了全程跑的比賽速度。本人在以往的教學(xué)和訓(xùn)練中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此類問題。于是，本次課的主教材部分選用接力跑的“下壓式傳接棒”作為教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容也是高二年級(jí)教材所要求要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次課一改以往在課堂中采用各種不同的接力跑的方法去改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的做法，而采用了提問、啟發(fā)、相互探討的教學(xué)手段，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極的思考，主動(dòng)的探索，自主去發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題，讓學(xué)生逐步的建立起正確的動(dòng)作

3、概念，讓學(xué)生自主去探索一種最優(yōu)化的技術(shù)動(dòng)作，然后在教師的組織下通過練習(xí)加以鞏固，可以預(yù)料效果將會(huì)更明顯，盡管在將近半節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生練習(xí)不是很多，但是這種教學(xué)方法相比以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有它新穎、獨(dú)特的地方，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、求知者和探索者?！北菊n充分考慮了學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)中努力體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，啟迪、導(dǎo)疑為主軸，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。選項(xiàng)部分-足球，本次課以教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)為

4、主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球，采用各種不同的練習(xí)手段來(lái)組織學(xué)生去練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)技能的興趣，運(yùn)用基礎(chǔ)練習(xí)手段，結(jié)合實(shí)踐練習(xí)來(lái)鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)水平和專項(xiàng)能力。其他選項(xiàng)如籃球、乒乓球、羽毛球，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理，進(jìn)行自主練習(xí)。四、 學(xué)生情況分析本課的教學(xué)對(duì)象為高二（6）、（8）班男生，該兩個(gè)班的男生人數(shù)較多，他們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)生的整體的體育素質(zhì)好；學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高，活動(dòng)欲望強(qiáng)，但學(xué)生的個(gè)體差異較大；體育尖子生多，有較強(qiáng)的責(zé)任心。五、教學(xué)目的 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解下壓式傳接棒技術(shù)動(dòng)作，了解下壓式傳接棒的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；通過選項(xiàng)足球的教學(xué)，提高對(duì)

5、腳內(nèi)側(cè)傳球的重要性的認(rèn)識(shí)。技能目標(biāo)：讓學(xué)生能掌握下壓式傳接棒技術(shù)，80%以上學(xué)生能夠在接力區(qū)內(nèi)完成下壓式傳接棒的配合；通過選項(xiàng)足球的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉球性，提高腳內(nèi)側(cè)傳接球的準(zhǔn)確性并能在足球的實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行運(yùn)用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的能力和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；提高專項(xiàng)能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。一 課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)a) 課的搭配：本課教學(xué)上先主教材后選項(xiàng)，先統(tǒng)一學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，再分組進(jìn)行選項(xiàng)的練習(xí)，遵循教學(xué)規(guī)律，先新授課后復(fù)習(xí)，主教材的教學(xué)手段也是由基礎(chǔ)到提高，由易到難，符合運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。b) 組織形式：主教材接力跑采用在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行集體學(xué)練的形式，后一部分的選

6、項(xiàng)采用分組的形式進(jìn)行，教師指定指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，其他選項(xiàng)組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理。c) 教學(xué)方法 主教材部分：課的前奏一改以往的準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)或游戲，創(chuàng)設(shè)一種激烈、熱鬧的比賽情境，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，教師直接運(yùn)用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽，通過觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而導(dǎo)入主題。教師集中提問，讓學(xué)生相互討論，積極思考，踴躍回答問題，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，教師在與學(xué)生共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題，從而引出本次課的教學(xué)內(nèi)容下壓式傳接棒。兩人一棒的分散練習(xí)，自主練習(xí)，自主體會(huì)，在練習(xí)中思考，在練習(xí)中摸索，在練習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作，這樣的練習(xí)形式較自由、活躍，更能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以培養(yǎng)學(xué)生自我

7、分析、自我判斷、自我評(píng)價(jià)的能力。在分散的自主練習(xí)后，學(xué)生對(duì)下壓式傳接棒技術(shù)已經(jīng)一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是在掌握了傳接棒的技術(shù)動(dòng)作后，是不是就可以提高全程跑的速度了呢？一個(gè)新的問題又產(chǎn)生了，經(jīng)過分析討論得出在接力區(qū)內(nèi)的交接棒配合才是關(guān)鍵，配合的技術(shù)、默契程度和交接棒的時(shí)機(jī)掌握的好不好都是至關(guān)重要的，于是，接下來(lái)教師安排了慢跑中在接力區(qū)內(nèi)完成交接棒練習(xí)，四組同時(shí)進(jìn)行，對(duì)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，并且讓學(xué)生在練習(xí)中相互觀察，相互糾錯(cuò)，相互評(píng)價(jià)，從而尋找到答案，解決前面的問題。四組通過在接力區(qū)內(nèi)的交接棒完成同向的接力跑比賽，決出優(yōu)勝隊(duì)，以競(jìng)賽的方法來(lái)檢驗(yàn)各組的學(xué)習(xí)情況，教師最后評(píng)價(jià)優(yōu)劣。選項(xiàng)部分：籃球、乒乓球

8、、羽毛球各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)、組織、管理下進(jìn)行自主的練習(xí)。選項(xiàng)足球由教師指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，先是分組輪換進(jìn)行繞障礙物-一搶三的足球游戲，教師講解方法后，分組讓學(xué)生自主練習(xí)，熟悉球性，教師巡回觀察指導(dǎo)。兩人一球的腳內(nèi)側(cè)傳接球，它是足球的基本技術(shù)，應(yīng)熟練掌握，并能運(yùn)用它進(jìn)行準(zhǔn)確的傳球，左右腳運(yùn)用自如，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教師組織學(xué)生兩人一球，相互傳球練習(xí)，用語(yǔ)言誘導(dǎo)、提示學(xué)生，要求其熟練的掌握。迎世界杯“四國(guó)邀請(qǐng)賽”，運(yùn)用一種象征性的手段，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，迎接世界杯的到來(lái)。教師將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，進(jìn)行一對(duì)一的淘汰賽，對(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)踢成平局的兩隊(duì)采用互罰“點(diǎn)球”的形式?jīng)Q定勝負(fù)。踢點(diǎn)球采用腳

9、內(nèi)側(cè)踢準(zhǔn)的方法進(jìn)行比賽積分，以積分的多少判定勝負(fù)。教師講解方法、規(guī)則，并做好裁判，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和小組合作的能力，同時(shí)又可以檢驗(yàn)學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)傳球的掌握程度，從而使課堂氣氛再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，全體集合進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?。本次課的場(chǎng)地、器材安排是根據(jù)我校的實(shí)際情況，充分的利用場(chǎng)地，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力為目標(biāo)的一種新型的、實(shí)用的課堂教學(xué)模式。d) 學(xué)法指導(dǎo)i. 采用觀察、思考、討論、正誤對(duì)比、相互糾正、自我教育、自我評(píng)價(jià)等方法。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)、鞏固。課堂中能做到互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問

10、題的能力。ii. 主教材項(xiàng)目中采用各種練習(xí)形式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛有緊有松，活而不亂。iii. 設(shè)置比賽情境，讓學(xué)生身臨其境，更具直觀，更具深刻，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了很好的鋪墊。iv. 選項(xiàng)部分，既考慮到學(xué)生的自主練習(xí)，又考慮到學(xué)生的技能的掌握和提高。七、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境4 * 50米接力賽提問，導(dǎo)入下壓式傳接棒兩人自主練習(xí)下壓式傳接棒慢跑中練習(xí)傳接棒往返接力跑比賽球性練習(xí)：繞障礙物一搶三傳球兩人互相傳接球練習(xí)“四國(guó)邀請(qǐng)賽”“點(diǎn)球”大戰(zhàn)二 教學(xué)效果的預(yù)測(cè)本課采用的是“一主一選”的教學(xué)模式，既有共性又體現(xiàn)了個(gè)性，既能讓不同條件的學(xué)生得到同等條件的學(xué)習(xí)，又能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制

11、定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，主教材部分充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，準(zhǔn)確分析了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果是明顯的；選項(xiàng)部分讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下，在教師的主導(dǎo)作用下自主的進(jìn)行練習(xí)，個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)，符合了高中階段學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)的天性，顯然學(xué)生將會(huì)在練習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，運(yùn)動(dòng)技能也在不知不覺中得到了提高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了新模式的教學(xué)目的。 接力跑“下壓式”傳接棒說課稿本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：本課以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。為了加深同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，我在整個(gè)教學(xué)過程中以游戲和比賽的形式進(jìn)行。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出

12、學(xué)生“學(xué)”的主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作，整體教學(xué)立足于新課程領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 古希臘人對(duì)參加體育鍛煉的益處有深刻的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诠?世紀(jì)，在埃多斯山涯上刻下了這樣膾灸入口的名言：  “如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！”“如果你想健美，跑步吧！”“如果你想聰明，跑步吧！”現(xiàn)代科學(xué)研究和實(shí)踐證明，經(jīng)常合理地參加體育鍛煉，能全面增進(jìn)人的健康，使人充滿生命活力。跑作為鍛煉身體活動(dòng)的基本手段之一，不論任何年齡，不論職位高低，不論古代或現(xiàn)代還是將來(lái)，都是永恒不變的主題。所以為了你的健康，為了你的美麗，為了你的聰明，跑步吧！本節(jié)課分為說教材，說

13、對(duì)象，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序。一、說教材(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容：接力跑下壓式傳接棒(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一，在接力跑活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用智慧和技巧與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)配合的樂趣，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而深受學(xué)生們的喜愛，傳接棒的方法有立棒式、上挑式和下壓式。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、說教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握“下壓式”傳接棒的技術(shù)。(2)技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、創(chuàng)新和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)能力。(3)情感目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、信任與責(zé)任。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：交接棒的配合難點(diǎn)：接棒人的預(yù)跑時(shí)機(jī)二

14、、說對(duì)象本課面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的體育素質(zhì)基礎(chǔ)良好，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。但是在體育課中比較興奮，注意力不易集中；對(duì)于說教過多的技術(shù)教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，若把教學(xué)活動(dòng)融于游戲活動(dòng)與教學(xué)比賽中，學(xué)習(xí)興趣更濃。三、說教法：1、采用圖片教學(xué)，配合師生互動(dòng)演習(xí)，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。2、堅(jiān)持循序漸進(jìn)和教與學(xué)同步互動(dòng)的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容融合在游戲與比賽中，使學(xué)生在樂于參與，易于參與的游戲與比賽中，模仿練習(xí)，無(wú)形達(dá)到教學(xué)的初步目的，并在反復(fù)的游戲比賽中，讓學(xué)生在愉快的氣

15、氛里不斷鞏固與提高動(dòng)作技術(shù)。這樣既提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣，又讓學(xué)生明確地意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己主動(dòng)的，不是別人強(qiáng)加的；學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，不是他人包辦代替的、自己是學(xué)習(xí)的主體，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。四、說學(xué)法：1、學(xué)生在游戲中，初步體會(huì)傳接棒的技術(shù)動(dòng)作。2、采用圖片的講解和師生互動(dòng)演習(xí)下，學(xué)生觀察、分析，逐步總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)。3、應(yīng)用剛學(xué)會(huì)的動(dòng)作，在各種比賽中加以鞏固和提高。五、說教學(xué)程序根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化規(guī)律，將本課分為四個(gè)部分：(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8)  (二)導(dǎo)入主題，體驗(yàn)部分(10)(三)實(shí)踐，應(yīng)用部分(18)    (四)總結(jié)，

16、結(jié)束部分(4)(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8)教學(xué)步驟：1、課堂常規(guī)：組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來(lái)，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的，集中學(xué)生注意力。2、熱身部分(音樂伴奏)(說詞：老師播放音樂，隊(duì)形行進(jìn)間傳接棒，當(dāng)音樂停止，棒在哪位同學(xué)手中，既做五次高抬腿)：我采用“行進(jìn)間播放音樂傳棒”的游戲熱身，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，初步體會(huì)傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這樣學(xué)生即享受了游戲所帶來(lái)的快樂，又在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)熱情，快速有效地達(dá)到熱身的目的。(二)導(dǎo)入主題，體驗(yàn)部分(10)1、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況,教師講解、示范(說詞：接棒人向后伸出，手臂與軀干約成5

17、00600角，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向下傳經(jīng)接棒人的手中)。采用掛圖教學(xué)，配合師生互動(dòng)演習(xí)，這樣充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。2、原地練習(xí)下壓式傳接棒(分組比賽)。(說詞：各組最后一位同學(xué)持棒，聽哨聲后，下壓式傳棒給前面的同學(xué)，其余同學(xué)原地下壓式傳接棒。當(dāng)棒傳到最前面的同學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)身跑到隊(duì)伍最后面，重復(fù)以上順序，直到接力棒最后一輪回到第一個(gè)傳棒同學(xué)手中為止，先到隊(duì)為勝隊(duì)。)要求學(xué)生按照規(guī)定的方法和規(guī)則進(jìn)行比賽。在比賽練習(xí)中，體會(huì)下壓式傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)。3、學(xué)生自由練習(xí)下壓式傳接棒：自主練習(xí)，讓學(xué)生自己去體會(huì)下壓式傳接棒的動(dòng)作

18、，學(xué)生已有一個(gè)探索和實(shí)踐的過程，再通過教師示范，總結(jié)，就使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。(三)實(shí)踐，應(yīng)用部分(18)1、直道接力跑(分組比賽)：(說詞：各隊(duì)一名同學(xué)持棒在起跑線上，聽到哨聲開始起跑，將棒順利傳給第二位同學(xué)。以此類推，直到最后一名同學(xué)沖過中點(diǎn)，先到隊(duì)為勝隊(duì)，輸隊(duì)俯臥撐10次。)通過直道接力跑比賽，來(lái)檢查學(xué)生傳接棒技術(shù)的掌握情況，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握傳接棒技術(shù)和速度的銜接，在接力區(qū)內(nèi)高速跑完下壓式傳接棒。2、彎道接力跑(分組比賽)：運(yùn)用彎道接力跑比賽，加深體驗(yàn)，并不斷鞏固和提高，傳接棒的技術(shù)動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生在比賽中用智慧和技巧與同伴協(xié)作，體驗(yàn)成功樂趣，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。(四)總結(jié)，結(jié)束部分(4)1、教師領(lǐng)跳放松操，在音樂伴奏下，師生同跳。2、教師總結(jié)講評(píng)，歸還器械。3、師生道別。在優(yōu)美的旋律、寬松的氛圍中，同學(xué)們隨著音樂跟老師做放松練習(xí)，既提高學(xué)生的趣味性，同時(shí)使學(xué)生的生理、心理都得到放松。讓學(xué)生在進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂趣。之后作課堂小結(jié)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。布置器材收回，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)習(xí)慣。師生道別，再次拉近師