多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用思考

1、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用思考 摘 要 闡述多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性，分析多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，關(guān)于多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的幾點(diǎn)思考。 關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；高中地理教學(xué)；讀圖能力 中圖分類號(hào)：g633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1671-489x（2015）11-0138-02 1 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性 隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，現(xiàn)代化教育通過(guò)借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，并保證學(xué)生有著較好的知識(shí)技能提升。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有積極意義。 首先，信息技術(shù)多元化發(fā)展的同時(shí)，同樣也改變了信息傳播的基本方

2、式，在當(dāng)前教育體制改革發(fā)展的同時(shí)，更加注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)在高中地理教學(xué)中將多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)厝谌耄Y(jié)合現(xiàn)代化教育體制的基本要求，將更廣闊的空間加以開(kāi)辟，并在當(dāng)前高中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的一種全面創(chuàng)新。 其次，高中地理教學(xué)內(nèi)容往往有著一定的抽象性，而一些學(xué)生有著相對(duì)較差的思維能力和想象能力。尤其是課堂內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生難以準(zhǔn)確地回應(yīng)教師講授的一些問(wèn)題，以至于對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解也不夠深刻。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)借助于相關(guān)的圖像和影像資料，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有著更好的理解和掌握。在地表形態(tài)力量營(yíng)造教學(xué)中，通過(guò)借助于多媒體技術(shù)將祖國(guó)的美景進(jìn)行播放，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際的生活背景，有助于學(xué)生更好

3、地理解和消化地理知識(shí)。 最后，地理是一門(mén)自然學(xué)科，有著較廣的涉及范圍，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往要有一定的思維能力。對(duì)于地里較為復(fù)雜和繁瑣的計(jì)算，學(xué)生往往缺乏一定的興趣。而多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，借助于圖文并茂的色彩教學(xué)，保證課堂教學(xué)保持一定的活力，并極大地吸引學(xué)生的注意力，往往有著較好的課堂互動(dòng)氛圍。 總之，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中，借助于多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解地理相關(guān)知識(shí)，從根本上加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，有著一定的積極作用。 2 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，雖然為地

4、理教學(xué)帶來(lái)極大的便利，但也有局限性，不利于學(xué)生全身心的健康和諧發(fā)展。關(guān)于多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的弊端，主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)。 對(duì)于多媒體技術(shù)有著過(guò)分依賴的現(xiàn)象 現(xiàn)如今，隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)前所未有的契機(jī)，但是在當(dāng)前現(xiàn)代化教育體制改革發(fā)展中，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用往往有著過(guò)分依賴的現(xiàn)象，以至于教師和學(xué)生總是認(rèn)為多媒體技術(shù)是萬(wàn)能的，忽略教學(xué)的客觀規(guī)律，逐漸形成一種惡性循環(huán)的狀態(tài)。 缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用 伴隨著我國(guó)教育部門(mén)對(duì)多媒體技術(shù)的越來(lái)越重視，當(dāng)前教育體制改革過(guò)程中，雖然對(duì)多媒體技術(shù)有著較好的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有從根本

5、上充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，以至于教學(xué)水平始終處于一種不變的狀態(tài)，多媒體教學(xué)技術(shù)有著單一的應(yīng)用方式，以至于難以從根本上充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。 總而言之，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，往往存在各種各樣的局限性，不僅僅使得地理教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)方式有著極大的依賴性，同時(shí)使得學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中更加注重多媒體輔助教學(xué)中圖片的展示，并沒(méi)有從根本上用心學(xué)習(xí)地理知識(shí)。因此，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，要合理借助于多媒體技術(shù)，不斷提升教學(xué)水平，保證學(xué)生的全身心健康發(fā)展。 3 關(guān)于多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，就要充分發(fā)揮出多媒體技

6、術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并有效避免多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性，從根本上不斷提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策，可以從以下幾點(diǎn)具體做起。 實(shí)現(xiàn)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué) 近些年來(lái)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的進(jìn)程。對(duì)于我國(guó)高中地理教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，就要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的形式，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主體地位加以保留。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，正確合理地做好教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，正確理清教學(xué)的思路和方法，保證學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身地理學(xué)習(xí)的興趣，并充分體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的和諧健康發(fā)展。 正確合理應(yīng)用多媒體技術(shù) 高中地理課堂教

7、學(xué)中，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要把握尺度，教師也要加深自己對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并將教學(xué)理念和相關(guān)宗旨的認(rèn)識(shí)全面提升，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)充分掌握。通過(guò)對(duì)教學(xué)方式不斷地進(jìn)行革新處理，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際需求，保證多媒體技術(shù)有著靈活的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)手段的廣度和教學(xué)手段的深度進(jìn)行拓展，并最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。 當(dāng)一種地理現(xiàn)象可以以圖形或者視頻的形式來(lái)詮釋的時(shí)候，有助于學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)就變得沒(méi)有那么困難。比如，在農(nóng)業(yè)地域類型一節(jié)的授課中，可以在多媒體課件中加入圖形和動(dòng)畫(huà)的知識(shí)鏈接：南亞農(nóng)民插秧表現(xiàn)出的是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，美國(guó)的機(jī)械化操作卻在旱地進(jìn)行；結(jié)合實(shí)際為商品谷物農(nóng)業(yè)，若是

8、農(nóng)作物種植的同時(shí)飼養(yǎng)牲畜，為混合農(nóng)業(yè)；等等。 注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量提高 高中地理教學(xué)中要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)的分析理解能力，全面提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的用圖能力。教師要對(duì)區(qū)域輪廓定位的方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教會(huì)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行辨認(rèn)，并借助于輪廓的記憶，進(jìn)而對(duì)區(qū)域進(jìn)行定位。如在中國(guó)政區(qū)圖像的教學(xué)中，形容黃河的輪廓像“幾”字。在我國(guó)長(zhǎng)江水系圖展示過(guò)程中，通過(guò)借助于閃爍的方式，展示洪水的來(lái)源展示洞庭湖、鄱陽(yáng)湖和漢江，更要分析相關(guān)的輪廓和圖形，并在流域內(nèi)對(duì)不同的洪水進(jìn)行分析，進(jìn)而借助于多媒體技術(shù)手段，全面提升學(xué)生的讀圖能力和地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。 4 結(jié)語(yǔ) 總而言之，在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要合理創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)思考能力全面激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、讀圖能力，顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教師自身知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)逐步提升。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效，豐富學(xué)生的地理系統(tǒng)知識(shí)。 參考文獻(xiàn) 1徐娟麗.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用j.才智，2011（34）：85. 2鄭藝.高中地理教學(xué)中