向后彎曲的勞力供應(yīng)曲線

1、教案題目向後彎曲的勞力供應(yīng)曲線教學(xué)目標(biāo)? 建立一條個(gè)人勞力供應(yīng)曲線? 建立一條市場(chǎng)勞力供應(yīng)曲線主要字詞及 概念闡述? 向後彎曲的勞力供應(yīng)曲線? 市場(chǎng)勞力供應(yīng)曲線? 替代效應(yīng)? 收入效應(yīng)所需時(shí)間?一個(gè)連堂，約八十分鐘Sessi ons詳情所需時(shí)間活動(dòng)/宣佈1. 老師：今天，我們會(huì)玩一個(gè)遊戲。請(qǐng)你們自行分成6組， 每組6至7個(gè)人。我會(huì)有一些任務(wù)給你們。每組請(qǐng)派一 個(gè)代表出來，做一個(gè)踏步運(yùn)動(dòng)。2. 將兩張椅並排，向?qū)W生示範(fàn)怎樣做這個(gè)動(dòng)作和如何計(jì)算 踏步動(dòng)作的數(shù)目（turnstep.htm有詳細(xì)說明，當(dāng)同學(xué)踏回 開始處時(shí)則計(jì)算為一個(gè)完整的踏步動(dòng)作）。5分鐘3.老師：現(xiàn)在靜靜地將你們的桌椅移至兩旁，每組

2、留卜兩 張椅子去做這個(gè)活動(dòng)。你們至少要派兩個(gè)同學(xué)去扶著椅 子以確保安全。我現(xiàn)在給你們兩分鐘的練習(xí)時(shí)間，之後 你們自行挑選一個(gè)最強(qiáng)壯的同學(xué)進(jìn)行這個(gè)任務(wù)。5分鐘4. 兩分鐘後。老師：現(xiàn)在，請(qǐng)每一組派兩個(gè)同學(xué)去扶者椅 子，一個(gè)同學(xué)去做這個(gè)踏步動(dòng)作。至於其他組員，一個(gè) 負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，一個(gè)負(fù)責(zé)向我報(bào)告，餘下的就負(fù)責(zé)監(jiān)察其他 組別。以確定他們的步驟正確和報(bào)數(shù)無誤。如果你的組 別有第7個(gè)組員，請(qǐng)你做助手，有需要時(shí)協(xié)助你的組員。5. 老師：現(xiàn)在請(qǐng)負(fù)責(zé)監(jiān)察的同學(xué)到其他組別，第一組的監(jiān) 察員負(fù)責(zé)監(jiān)察第二組，第二組的負(fù)責(zé)監(jiān)察第三組，如此 類推。6. 老師：現(xiàn)在我給你們一分鐘去做踏步運(yùn)動(dòng)，每完成一個(gè)完整的踏步，你的組別會(huì)

3、得一分。在課堂結(jié)束前，你們 可以用這些分?jǐn)?shù)去兌換這些禮物（向同學(xué)展現(xiàn)己經(jīng)包好的禮物，詳情請(qǐng)留意工具部分）。5分鐘7.待所有同學(xué)準(zhǔn)備好後說開始。一分鐘後詢問每組完 成的踏步運(yùn)動(dòng)數(shù)目，並和監(jiān)察員核對(duì)。把每組的得分記 錄在表一上（由於同學(xué)不應(yīng)知道遊戲的回合數(shù)目，故請(qǐng) 先別向同學(xué)展示表一）。3分鐘8. 老師：你們想不想賺多些分?jǐn)?shù)？這一次，你們每完成一 個(gè)完整的踏步動(dòng)作，將會(huì)得到兩分，但你們不可更換踏 步的代表。9. 宣佈開始並計(jì)時(shí)一分鐘，之後詢問每組完成的踏步 運(yùn)動(dòng)數(shù)目，並和監(jiān)察員核對(duì)，然後把每組的得分記錄在 表一上。此遊戲可進(jìn)行多個(gè)回合，每回合增加一分，直 至完成的踏步動(dòng)作數(shù)目下跌，每一回合均需由同

4、一代表 負(fù)責(zé)踏步，最重要的是不可讓同學(xué)知道遊戲回合的總 數(shù)。10. 把表一投射到黑板上，並把印有圖一的 A3紙及箱頭筆 派發(fā)給每組。請(qǐng)同學(xué)在紙上繪畫一條曲線，以表示出完 成的踏步動(dòng)作數(shù)目及每一踏步所能獲得分?jǐn)?shù)的關(guān)係。11. 請(qǐng)每組把畫好的圖表貼在黑板上?，F(xiàn)在老師向同學(xué)解 釋，這些曲線可視作個(gè)人勞力供應(yīng)曲線，分?jǐn)?shù)代表薪 金，踏步數(shù)目則代表在這薪金下，個(gè)人所願(yuàn)意及能夠供 應(yīng)的勞動(dòng)小時(shí)數(shù)目。一般來說，這條曲線應(yīng)該是向後彎 曲的，老師可在此解釋背後的原因，並解釋替代及收入 效應(yīng)。12. 介紹完向後彎曲的個(gè)人勞力供應(yīng)曲線後，老師可繪畫一 條市場(chǎng)勞力供應(yīng)曲線，即把每組的個(gè)人勞力供應(yīng)曲線加 起來（圖二）。1

5、3. 在課堂完結(jié)前，每組可用積分向老師換取禮物。跟據(jù)經(jīng) 驗(yàn)所得，同學(xué)每回合可完成約二十個(gè)完整的踏步動(dòng)作。 如進(jìn)行六個(gè)回合，每組最少可得 400分。老師給禮物定 價(jià)前宜先考慮每組可獲得的積分。14. 課堂回顧? 為甚麼勞力供應(yīng)曲線是向後彎曲而不是直線？? 在向上傾斜部份的個(gè)人勞力供應(yīng)曲線，那種效應(yīng)較 大？? 在向下傾斜部份的個(gè)人勞力供應(yīng)曲線，那種效應(yīng)較 大？? 市場(chǎng)勞力供應(yīng)曲線的形狀和個(gè)人勞力供應(yīng)曲線的 形狀相同嗎？為甚麼？15分鐘10分鐘20分鐘7分鐘10分鐘老師的角色? 協(xié)助活動(dòng)的進(jìn)行工具? 箱頭筆-5組一枝以作繪圖之用? 每組一張印有圖一的A3紙? 禮物-老師可準(zhǔn)備小包的糖果或文具，在上課

6、前包好及 定價(jià)，建議價(jià)錢為100, 200, 300及400分。由於如有足夠積分，每組可換多於一件禮物，故禮物的總數(shù)需比 組別總數(shù)大（尤其那些廉價(jià)的禮物）。? 印有表一的透明膠片? 高映機(jī)? 電腦及投映機(jī)（可參考實(shí)驗(yàn)的變化部份）.宀辛定義? 向後彎曲的勞力供應(yīng)曲線? 市場(chǎng)勞力供應(yīng)曲線? 替代效應(yīng)? 收入效應(yīng)過往經(jīng)驗(yàn)? 大部份同學(xué)都享受此遊戲，而各代表亦會(huì)盡力做踏步運(yùn) 動(dòng)。? 前一次進(jìn)行此遊戲時(shí)，我們只獎(jiǎng)勵(lì)獲得最高分?jǐn)?shù)的組 別,但此獎(jiǎng)賞制度並不能模仿現(xiàn)實(shí)裡一邊工作一邊賺取 的情況，故我們提議每組均可用他們賺取的兌換禮物。? 在遊戲中所收集的資料可在資料庫中找到。部份的個(gè)人 勞力供應(yīng)曲線是之字形而不是絕對(duì)地向後彎曲的， 這是因?yàn)橥瑢W(xué)是互相競爭的，而且他們知道遊戲回合的 總數(shù)，故我們強(qiáng)烈提議老師不應(yīng)告訴同學(xué)剩餘回合的數(shù) 目。實(shí)驗(yàn)的變化? 除踏步運(yùn)動(dòng)外，你可以使用其他可量化及可在課室進(jìn)行 的運(yùn)動(dòng)，例如仰臥起坐。? 可以使用其他的獎(jiǎng)賞制度，例如10分換一粒糖。? 老師可以用電腦工作紙（可參考樣本資料庫）代替表一及 圖一、二去記錄及繪畫曲線。參考書目? Lee, D. R., 2000, Take this job and shove it, at the marg” The Foun dati on