余麗平宜昌市說(shuō)課案《圖片的插入》

1、熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片的插入說(shuō)課案說(shuō)課：枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 余麗平一、說(shuō)教材1、教材分析熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)是華師版初中教材第二冊(cè)第二章第四節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了在Word中插入剪貼畫及圖片，并根據(jù)需要進(jìn)行圖片大小、文字繞排方式等格式的調(diào)整。在此之前，學(xué)生已能利用Word進(jìn)行文檔的基本編輯和處理，并能在其中寫出美觀、漂亮的“文字日記”，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：插入剪貼畫、圖片；調(diào)整圖片大小；調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系，改變文字的環(huán)繞方式；學(xué)習(xí)使用圖片工具欄對(duì)圖片進(jìn)行編輯。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)插入、設(shè)置圖片的一種方法，練習(xí)其他的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及舉一

2、反三的思維能力；通過(guò)學(xué)生演示，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、互相幫助的精神，及動(dòng)手能力、審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：插入圖片的方法難點(diǎn)：圖片的調(diào)整、編輯二、說(shuō)教法本課采用的主要教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型任務(wù)為主，因此確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，授課時(shí)教師布置明確的，可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，2 / 7共同完成教與學(xué)的任務(wù)。本課中我提供了描

3、寫本校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)情景的文章及相關(guān)素材，圍繞文章設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，以任務(wù)的方式學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，我始終以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，提高動(dòng)手能力的重要學(xué)科，因此在本節(jié)課中教給學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是“自主探究法，合作學(xué)習(xí)法”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課在新課開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生美化我發(fā)送的一篇文檔運(yùn)動(dòng)會(huì)日記，從而復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。然后提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍茏屵@篇文檔變得更生動(dòng)呢？學(xué)生有的

4、說(shuō)背景，有的說(shuō)圖片。我抓住圖片這個(gè)聲音引出今天的課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在Word文檔中插入圖片，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的效果。繼而出示教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo)，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，聽(tīng)起課來(lái)?xiàng)l理清晰，很容易掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一節(jié)好課的前提，要想學(xué)生感覺(jué)有興趣，內(nèi)容的選擇還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們的認(rèn)知水平。2、布置任務(wù)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)（1）嘗試探究信息技術(shù)重在學(xué)生操作，所以出示知識(shí)目標(biāo)后，就讓學(xué)生閱讀書本，試著獨(dú)立完成以下任務(wù)：任務(wù)1：將剪貼畫中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片插入到運(yùn)動(dòng)會(huì)日記；任務(wù)2：將F盤提供的運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片插入到運(yùn)動(dòng)會(huì)日記；任務(wù)3：改變圖片的大??；任務(wù)4：

5、調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系，改變文字的繞排方式。設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也感知插入的圖片必須和文章主題相符。學(xué)生在完成過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。（2）合作探究：任務(wù)進(jìn)行15分鐘后，請(qǐng)學(xué)生停下來(lái)，師生共同來(lái)解決上述四個(gè)任務(wù)。任務(wù)1、任務(wù)2：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答操作步驟并帶領(lǐng)其它學(xué)生一起完成。教師歸納步驟：任務(wù)1、“插入”“圖片”“剪貼畫”；任務(wù)2、“插入”“圖片”“來(lái)自文件”找到要插入的圖片并插入。但插入圖片的方法不止一種，這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生：剛才這位同學(xué)插入圖片的速度覺(jué)得還不夠快，還有沒(méi)有別的方法呢？不知同學(xué)們可不可以幫幫我?此

6、時(shí)學(xué)生可以自由交流發(fā)言，并嘗試操作，這時(shí)教師可以提示：在插入圖片后會(huì)出現(xiàn)工具欄(或通過(guò)“視圖”菜單欄中的“工具欄”菜單，將“圖片”一欄選中)它可以幫你解決這個(gè)問(wèn)題，試試看自己探索出一種方法。教師：誰(shuí)能勇敢地說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做到的?你能不能給同學(xué)們演示一下?  學(xué)生回答自己的操作方法并演示操作步驟。任務(wù)3：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示操作，學(xué)生跟學(xué)。學(xué)生分有學(xué)習(xí)小組，所以此時(shí)由組長(zhǎng)當(dāng)小老師，指導(dǎo)該組成員完成改變圖片大小的任務(wù)，并將完成情況向老師匯報(bào)。這里采用好生帶差生的方法有助于共同進(jìn)步。任務(wù)4：師生共同歸納操作步驟。先請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行邊演示操作邊講解步驟：選中圖片“設(shè)置圖片格式”繞排方式。此

7、環(huán)節(jié)由學(xué)生演示操作，其它學(xué)生可以更容易接受并學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師提醒：在講 “嵌入型”的文字繞排下不能隨意移動(dòng)圖片的位置。為了讓學(xué)生掌握更多的操作方法，教師引導(dǎo)他們?cè)俅翁骄浚哼€有沒(méi)有更簡(jiǎn)單、更快捷的操作方法呢？從而順利引出圖片工具欄這一知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)圖片工具欄進(jìn)行講解。然后要求學(xué)生利用1到2分鐘時(shí)間利用一種方式將圖文混排的更漂亮。教師歸納：同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，摸索，學(xué)生當(dāng)小老師的多種方法，可以改變圖片的位置，可以對(duì)圖片進(jìn)行復(fù)制、刪除、混排等等，甚至有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了圖片的處理和文字的處理某些方法上是一樣的（如移動(dòng)、復(fù)制、刪除），有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了設(shè)置底圖的方法。 設(shè)計(jì)意圖 在這過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，解

8、決了問(wèn)題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中：讓學(xué)生覺(jué)得這不是教師在強(qiáng)迫他們學(xué)，而是讓他們置身于輕松、快樂(lè)的情境中，自然而然地學(xué)到了知識(shí)。（3）鞏固新知，拓展延伸：教師引導(dǎo)：剛剛大家都學(xué)得非常好，接下來(lái)我們一起來(lái)比比，看看誰(shuí)的本領(lǐng)高！任務(wù)5：利作F盤所提供的你們班上信息技術(shù)課的圖片，以“我的班級(jí)”為主題，在Word中寫一篇圖文并茂的日記，字?jǐn)?shù)不限。比賽規(guī)則如下：以組為單位進(jìn)行比賽，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助；每組的圖片位置、大小等，要各不相同；以哪一組設(shè)計(jì)的最漂亮、所有組員最先完成為勝。 設(shè)計(jì)意圖 在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組合作的形式共同完成任

9、務(wù)，使以前對(duì)文字處理不太感興趣的同學(xué)也能加入到這熱烈的課堂氣氛中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并認(rèn)識(shí)在集體中互相協(xié)作，互相幫助，互相尊重的重要性，同時(shí)增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，而另一方面通過(guò)這種游戲的形式，使學(xué)生的興奮度更加高漲，在不知不覺(jué)中達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。3、作品展示：先展示幾幅圖文搭配較好的學(xué)生作品；再隨意抽查幾名學(xué)生，看他們的完成情況，從而反饋學(xué)生是否掌握了知識(shí)。學(xué)生相互欣賞作品，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。4、小結(jié)：本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：重新再讀教學(xué)目標(biāo)，梳理知識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，特別是第二組！獲得了圖文混排的冠軍，因?yàn)樗麄兓ハ鄥f(xié)作，團(tuán)結(jié)一氣，才取得了勝利，希望今后大家在學(xué)習(xí)或生活中要互相幫助，共同進(jìn)步！五、教后反思通過(guò)本堂課的教學(xué)，我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。1、激發(fā)學(xué)生的興趣是上好信息技術(shù)課的前提和內(nèi)動(dòng)力。2、只要能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的自學(xué)能力將會(huì)有一個(gè)比較大的提升。3、學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)需要我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如果不進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生很可能會(huì)走偏路，影響教學(xué)的時(shí)間和效果。4、合作學(xué)習(xí)的形式雖然很好，但是對(duì)合作學(xué)習(xí)的組織是需要老師關(guān)注的，比如小組內(nèi)組長(zhǎng)和一般同學(xué)之間的關(guān)系處理及任務(wù)