防治校園欺凌講課稿

1、_講課稿開場：青春和理想，在這里郁郁蔥蔥地生長友誼和純潔，在這里紛紛揚揚地播撒知識和力量，在這里點點滴滴地匯聚煩惱和懵懂，在這里曲曲折折地纏繞這就是純真友善的樂園，書香文化的圣地校園很高興，今天來到我們黃石港區(qū)第十四中學(xué)這個美麗的校園。大家好，我是來自黃石港區(qū)人民檢察院未成年人刑事檢察工作組的檢察官，我姓許，你們可以叫我阿姨，當(dāng)然叫我姐姐我會更高興。介紹檢察院和未成年人刑事檢察工作組工作職能1、未成年人犯罪案件的審查逮捕、審查起訴2、與未成年人相關(guān)的部分案件的辦理3、開展與未成人案件相關(guān)的訴訟監(jiān)督工作4、未成年犯罪嫌疑人的幫教救護(hù)5、未成年人犯罪預(yù)防工作今天，我們來聊一聊一個比較嚴(yán)肅，也比較沉

2、重的話題校園欺凌播放視頻：深圳男生被打，廣東女生被打一、什么是校園欺凌？提問 1、2、 3 名同學(xué)： （身體侵害，強勢）精品資料_校園欺凌的概念： 官方解釋國務(wù)院辦公室發(fā)布的關(guān)于開展校園欺凌專項理論的通知指出校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間，蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，對學(xué)生心理、生理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的侵害行為。同學(xué)們大多數(shù)認(rèn)為，校園欺凌就是直接作用于身體進(jìn)行打擊，傷害的行為， 但實際上校園欺凌還有很多表現(xiàn)方式，包括： 身體欺凌：主要包括毆打、扇耳光、挑事端，以有形力打擊為暴力的奪取財物，索要財物，毀壞財物等一系列對學(xué)生身體的侵害行為這種有形力的欺凌行為最為普遍。 語言

3、欺凌：包括恐嚇、語言威脅、辱罵、起綽號、散布謠言、誹謗污蔑、宣揚隱私等一系列貶低評論他人，并對他人造成一定程度上的損害行為。 心理欺凌：心理欺凌主要包括孤立、排擠、冷漠等一系列對學(xué)生精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。二、校園欺凌之現(xiàn)狀親愛的同學(xué)們，因為網(wǎng)絡(luò)與通訊多媒技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們常常能夠聽到、看到越來越多的關(guān)于校園欺凌的新聞報道、事發(fā)現(xiàn)場視頻，除了剛才視頻上播放的案例外，類似這樣的案例數(shù)不勝數(shù)。案例 1：2015 年 6 月 21 日，浙江省慶元一名小學(xué)生被多名初中學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，用香煙燙。案例 2：2015 年 7 月 14 日，江蘇宿遷泗洪縣育才中學(xué)初二學(xué)生小博（化名）被發(fā)現(xiàn)渾身

4、是血地倒在學(xué)校附近，后經(jīng)搶救無效后死亡。而對小博行兇的竟是幾名初中生！精品資料_案例 3： 2016 年 2 月 2 日，湖南臨武三中初一女生遭多名女同學(xué)毆打，辱罵。被打女生表示，打她的人是同班同學(xué)找來的，因嫉妒她“長得好看”，她已被這名女同學(xué)打罵多次。案例 4：2016 年 4 月 23 日，河北新安一名女孩遭多名少年毆打，并被逼迫下跪、甚至脫衣。旁邊還有很多人圍觀起哄，并用手機拍照。2016 年 12 月，因一篇網(wǎng)文將北京中關(guān)村二小推上輿論浪尖。文章題目為每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌所 NO ！，這是一位家長陳述自己的孩子北京中關(guān)村二小的 10 歲小學(xué)生在遭到同學(xué)霸凌，在學(xué)校廁

5、所里被同學(xué)用尿尿的垃圾筐扣放在頭上，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題，無法上學(xué)。不要以為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，浙江大學(xué) 2015 年青少年攻擊性行為的社會心理研究報告 表明，有 89% 的同學(xué)遭受過其他同學(xué)不同程度的欺凌行為， 49% 的學(xué)生表示對其他同學(xué)有過不同程度的欺凌行為。三、如何應(yīng)對校園欺凌角色：受害者保護(hù)者施害者（一） 受害者應(yīng)對方法：當(dāng)傷害發(fā)生時,當(dāng)務(wù)之急是如何保護(hù)自己,讓所受傷害最小化; 當(dāng)傷害發(fā)生后,最重要的,則是如何避免傷害再次發(fā)生, 以及如何讓自己盡快走出傷害,積極樂觀的面對生活。A 在受害當(dāng)下1、有機會逃離時： 冷靜面對 , 尋找時機 , 迅速逃離傷害現(xiàn)場，根據(jù)不同的情況選擇大聲呼救、或

6、先滿足對方精品資料_的一些錢財需求,記住對方的相貌特征過后求助報警等。一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。2、逃離機會較小時：如果對方人數(shù)較多, 盡量避免再次激怒打人者,最大程度減少傷害,避免硬碰硬。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛， 分散對方注意力，同時獲取信任， 為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是準(zhǔn)備在那

7、兒忍受一切。大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。3、無法逃離時：當(dāng)傷害過大, 無法逃離現(xiàn)場, 則在保護(hù)好頭部、心臟、下體等重要身體部位的同時, 在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救?？傊瑧?yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，多動腦子，有勇有謀地保護(hù)自己。B 悲劇發(fā)生后1、及時向自己的父母、老師報告, 及時報警, 一定不能羞于啟齒,每一個被欺凌的孩子,需要明白的是:“悲劇的發(fā)生不是你的錯”。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們， 最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。2、必要時到醫(yī)院進(jìn)行身體檢查精品資料_3、心理的痛苦

8、情緒要及時處理,比如找自己信任的長輩或?qū)I(yè)人員傾訴內(nèi)心的苦楚。4、通過參加活動或者做自己感興趣的事,來轉(zhuǎn)移注意力 , 切不可讓自己沉浸在痛苦的情緒中不可自拔,一定要告訴自己:“這只是你生活的一次成長考驗, 度過考驗,生活只會更加美好?！保ㄈ┤粘Ｗ⒁? 、單低調(diào)樸素愛學(xué)習(xí)，不惹是非不賭氣。穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。2、上下學(xué)和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。3 、可以適當(dāng)參加自衛(wèi)訓(xùn)練，不是為了報復(fù)，而是情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者

9、的可能。（二） 保護(hù)者應(yīng)對方法：學(xué)校、老師、家長1、老師如何應(yīng)對呢？在學(xué)校中, 學(xué)生最直接面對的是教師。對孩子而言,教師 , 尤其是班主任老師 , 就是他們在校園中的“守護(hù)神”。因此 ,老師在應(yīng)對校園欺凌中“責(zé)無旁貸”。老師需要做哪些事情呢?1、平復(fù)班級其余孩子的情緒,并且引導(dǎo)孩子們不要對校園欺凌事件中的孩子( 無論是施暴者,還是被欺凌者)存在歧視。關(guān)注受欺凌的孩子, 給予更多的溫暖和支持,了解孩子的需求。精品資料_2 、開展情緒課程, 進(jìn)行簡單的心理輔導(dǎo)工作，讓孩子們學(xué)習(xí)愛惜自己的生命, 愛惜他人的生命，學(xué)會正確識別自己及他人的情緒, 合理處理各種情緒, 促進(jìn)個體的心理和諧。3 、開設(shè)安全教

10、育課程, 讓孩子們知道在緊急、特殊情況下如何做到自我保護(hù)。4、對于部分自尊心較強的孩子,老師應(yīng)該更多關(guān)注生活 , 轉(zhuǎn)移孩子的注意力, 不在持續(xù)關(guān)注自己的受傷點( 我們要相信部分個體的自我療愈能力)。2、學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對呢?學(xué)校面對的孩子是群體,不是個體。面對的家庭也是群體 , 而非個別。校園欺凌一旦發(fā)生, 所影響的將不只是欺凌事件中的孩子和家庭,還會輻射影響到其他孩子和家庭。1、校方在處置校園欺凌事件的過程中應(yīng)當(dāng)適度把握、慎之又慎,避免由于處理不當(dāng),對欺凌事件中涉及的孩子 , 以及校園中的其他孩子帶來不利的影響。比如:為了學(xué)校名聲,對欺凌事件遮掩。這樣的處理方式, 只會助長施暴者的囂張氣焰,讓

11、施暴者心里認(rèn)為“學(xué)校是贊同我的”,讓施暴者形成錯誤的非觀念上, 影響未來成長。而受害者也會因此忿忿不平, 心理上受到二次傷害。其他孩子則可能會“見樣學(xué)樣”,對未來成長形成不良影響。2、發(fā)生校園欺凌事件后, 需要切實加強學(xué)校的治安巡邏工作,加強安保工作,健全校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報精品資料_警裝置，接入公安機關(guān)、教育部門監(jiān)控和報警平臺，逐步建立校園安全網(wǎng)上巡查系統(tǒng)。3、在平常的學(xué)校教育教學(xué)中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視開展心理健康的普適性宣傳工作, 在針對學(xué)生的同時, 還要針對家長 , 對家長進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的指導(dǎo)和教育, 以便讓校園心理健康教育的成果, 在家庭教育中得到鞏固和延展，活動形式可以是講座、沙龍、

12、觀影。學(xué)校還可以通過宣傳展板、視頻等多種宣傳載體營造“文明校園”, 促進(jìn)校園整體文化氛圍建設(shè)。4、在心理教育師資不足的情況下,學(xué)校可以尋求外面專業(yè)的心理老師,針對個體進(jìn)行個案干預(yù)。針對群體開展積極的團(tuán)體輔導(dǎo)活動, 傳遞正能量, 營造和諧氛圍。四、我國對校園欺凌的處罰（一）處罰規(guī)定對于情節(jié)輕微，不構(gòu)成犯罪的校園欺凌行為，依據(jù)中華人民共和國治安管理處罰法作出相應(yīng)的行政處罰。第二十六條 有下列行為之一的，處 五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款 ；情節(jié)較重的，處 十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款：（一）結(jié)伙斗毆的；（二）追逐、攔截他人的；（三）強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物

13、的；（四）其他尋釁滋事行為。精品資料_第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處 五日以下拘留或者五百元以下罰款 。有下列情形之一的，處 十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款 ：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。對于情節(jié)、手段惡劣，后果嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的校園欺凌行為，依據(jù)中華人民共和國刑法作出相應(yīng)的刑事處罰。第二百三十四條【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下 有期徒刑、拘役或者管制。犯前款

14、罪， 致人重傷的， 處三年以上十年以下有期徒刑 ;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處 十年以上 有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。之前案例的結(jié)果：案例 1：涉事者年齡 均未滿 14 周歲，處理結(jié)果 教育機構(gòu)介入促成和解。案例 3：涉事者年齡： 均未滿 14 周歲，處理結(jié)果 雙方達(dá)成調(diào)解意見。案例 4：涉事者年齡： 13 16 歲，處理結(jié)果 2 名施暴者被處行政拘留五日。其余 6 人被批評教育。精品資料_（判刑） 案例 2：涉事者年齡： 均不滿 16 周歲，處理結(jié)果幾名涉案嫌疑人已被警方抓獲，目前案件正被追究刑事責(zé)任。（二）打擊方向：為防治校園欺凌，我國是重

15、拳出擊1、 2016 年 11 月 1 日， 教育部、最高人民檢察院等九部門出臺的關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見中指出：（ 1）對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。（2）對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅決依法懲處。2、2016 年 12 月 28 日，最高人民檢察院召開新聞發(fā)布會，通報檢察機關(guān)參與防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作有關(guān)情況， 2016 年 1 月至 11 月，全國檢察機關(guān)共受理提請批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881 人，經(jīng)審查，批準(zhǔn)逮捕 1114 人，不批準(zhǔn)逮捕 759 人；受理移送審查起訴 3697 人，經(jīng)審查，起訴 2337 人，不起訴 650 人。3、前不久，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知指出：要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的,要及時向公安部門報案并配合立案查處。該刑法 伺候的時候絕對不要手軟！這只是重拳打擊“校園欺凌”的開始，要切實減少這種不良現(xiàn)象，還必須要有長效的機制。比如：制定針對校園暴力的法律法規(guī)，加強對校園暴力行為法律干預(yù)；加大對施暴者精品資料_監(jiān)護(hù)人的懲戒，支持受害者向施暴者監(jiān)護(hù)人主張精神賠償，將學(xué)生的受