山西省初中教師遠程培訓

1、山西省山西省2012年初中教師遠程培訓年初中教師遠程培訓物理物理26班第班第8期期主編：喬艷平主編：喬艷平“壓強壓強”教學設(shè)計教學設(shè)計 物理物理26班班 段國政段國政 課題：壓強課題：壓強課課 時：一課時時：一課時教學目標：教學目標：1、知識技能：、知識技能：能歸納出壓強的定義，并會解釋其物理意義。能歸納出壓強的定義，并會解釋其物理意義。會設(shè)計實驗探究壓力作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。會設(shè)計實驗探究壓力作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。能用壓強公式進行簡單的計算。能用壓強公式進行簡單的計算。會用所學知識解釋生活中常見增大和減小壓強的事例。會用所學知識解釋生活中常見增大和減小壓強的事例。、過程與

2、方法：、過程與方法：觀察生活中各種與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。觀察生活中各種與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，進一步學習觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，進一步學習使用控制變量法。使用控制變量法。通過實際動手，實踐如何改變壓強。通過實際動手，實踐如何改變壓強。、情感態(tài)度和價值觀：、情感態(tài)度和價值觀：經(jīng)歷觀察、實驗以及探究活動等學習活動，培養(yǎng)學生經(jīng)

3、歷觀察、實驗以及探究活動等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客事實、實事尊重客事實、實事求是的科學態(tài)度。求是的科學態(tài)度。通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。學生參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。重點：壓強的的概念。重點：壓強的的概念。難點：有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與難點：有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。解答有關(guān)問題。教學設(shè)計思路：教學設(shè)計思路：在設(shè)計活動和組織教學時，本著

4、貼近生活、從學生的實在設(shè)計活動和組織教學時，本著貼近生活、從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出探究問題的情景，讓學生積極參與到學際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出探究問題的情景，讓學生積極參與到學習活動中，培養(yǎng)參與的意識，提高參與能力；通過準備習活動中，培養(yǎng)參與的意識，提高參與能力；通過準備教具，親歷探究的全過程，掌握學習的方法，及時的運教具，親歷探究的全過程，掌握學習的方法，及時的運用知識分析問題，鞏固提高使學生體驗成功的喜悅，增用知識分析問題，鞏固提高使學生體驗成功的喜悅，增強自信心保持學習物理的興趣。強自信心保持學習物理的興趣。教學準備：教學準備：（教師）雞蛋（教師）雞蛋2個，（學生）課前認真進行預習，一、個，（學生）

5、課前認真進行預習，一、二組同學準備釘板、細沙二組同學準備釘板、細沙, 三、四組準備細繩、書包。三、四組準備細繩、書包。同桌兩同學為一小組合作準備。同桌兩同學為一小組合作準備。教學過程；教學過程；引入新課；引入新課；出示手中的雞蛋，問：誰能把這個出示手中的雞蛋，問：誰能把這個雞蛋捏破？師演示怎樣捏。雞蛋捏破？師演示怎樣捏。學生捏完后，師演示用手指輕松壓破雞蛋，問：我和學生捏完后，師演示用手指輕松壓破雞蛋，問：我和同學都對雞蛋施加了壓力，但效果為什么不同呢？同學都對雞蛋施加了壓力，但效果為什么不同呢？ 推選力量大的幾位同學上講臺來比賽捏雞蛋，推選力量大的幾位同學上講臺來比賽捏雞蛋，其它同學觀察、思

6、考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。其它同學觀察、思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。設(shè)制懸設(shè)制懸念，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣念，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？ 提出問題；提出問題；學生的回答師暫不做評價，學生的回答師暫不做評價，師強調(diào)師強調(diào)“壓力的作用效果到底與哪些因素有關(guān)，本節(jié)壓力的作用效果到底與哪些因素有關(guān)，本節(jié)課我們就來共同探討一下這個問題。課我們就來共同探討一下這個問題?！蓖队罢故颈竟?jié)投影展示本節(jié)課要討論的問題。課要討論的問題。靜聽、確認靜聽、確認 明確問題，便于學生有針對性學習。明確問題

7、，便于學生有針對性學習。猜想與假設(shè)猜想與假設(shè) 請學生舉手表述自己的想法請學生舉手表述自己的想法鼓勵學生大膽猜想并試著敘述猜想的理由。（組織學生學生做手壓鉛筆兩端的實驗）鼓勵學生大膽猜想并試著敘述猜想的理由。（組織學生學生做手壓鉛筆兩端的實驗）學生的回答可能有多種因素，教師師強調(diào)本節(jié)課我們重點探究壓力的作用效果與壓學生的回答可能有多種因素，教師師強調(diào)本節(jié)課我們重點探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小的關(guān)系，并投影展示。力的大小和受力面積的大小的關(guān)系，并投影展示。用手指壓鉛筆兩端，改變力用手指壓鉛筆兩端，改變力的大小再壓，在感受的基礎(chǔ)上進一步做出假設(shè)并舉手回答。的大小再壓，在感受的基礎(chǔ)上

8、進一步做出假設(shè)并舉手回答。讓學生明白猜想，讓學生明白猜想，必須有依據(jù)，不是瞎猜。必須有依據(jù)，不是瞎猜。設(shè)計實驗設(shè)計實驗問：現(xiàn)在要探究兩個因素與壓力的作用效果的關(guān)系？怎問：現(xiàn)在要探究兩個因素與壓力的作用效果的關(guān)系？怎樣來設(shè)計這個實驗呢？樣來設(shè)計這個實驗呢？師巡視指導，對有困難的小組類比師巡視指導，對有困難的小組類比“探究電流與電壓電阻關(guān)系探究電流與電壓電阻關(guān)系”的實驗幫其理清思的實驗幫其理清思路。路。請一小組展示其想法，其它小組補充，師生共同評議完善方案。請一小組展示其想法，其它小組補充，師生共同評議完善方案。投影展示設(shè)計方法和思路。投影展示設(shè)計方法和思路。請學生用自己準備的材料設(shè)計具體的實驗及

9、操作過程，師巡視指導發(fā)現(xiàn)有好的想法請學生用自己準備的材料設(shè)計具體的實驗及操作過程，師巡視指導發(fā)現(xiàn)有好的想法及時給予肯定。及時給予肯定。請有不同想法的幾個小組展示后師生共同評議，教師歸納后總結(jié)讓各小組選擇自己請有不同想法的幾個小組展示后師生共同評議，教師歸納后總結(jié)讓各小組選擇自己最容易接受的方案完成實驗。最容易接受的方案完成實驗。投影器材和操作過程。投影器材和操作過程。同一小組的成員討論后把結(jié)果寫在準備好的紙上，舉手同一小組的成員討論后把結(jié)果寫在準備好的紙上，舉手發(fā)言。發(fā)言。討論評議補充并完善自己的思路。討論評議補充并完善自己的思路。對照板書確認并對自己的方案簡單評估并加以改進。對照板書確認并對

10、自己的方案簡單評估并加以改進。小組討論利用自己準備的材料設(shè)計操作過程，并記錄在準備好的紙上。小組討論利用自己準備的材料設(shè)計操作過程，并記錄在準備好的紙上。和同學們交流評議改進自己和方案。和同學們交流評議改進自己和方案。學會運用控制變量法設(shè)計實驗的思路。學會運用控制變量法設(shè)計實驗的思路。學會設(shè)計實驗，練習用準確語言表述自己的想法，建立設(shè)計的實驗要簡單、易操學會設(shè)計實驗，練習用準確語言表述自己的想法，建立設(shè)計的實驗要簡單、易操作且現(xiàn)象明顯的意識。作且現(xiàn)象明顯的意識。進行實驗進行實驗 讓學生根據(jù)自己準備的器材結(jié)合改進后的操作過程完成實驗。讓學生根據(jù)自己準備的器材結(jié)合改進后的操作過程完成實驗。提醒學生

11、注意：（提醒學生注意：（1）怎樣來改變壓力和接觸面積的大?。┰鯓觼砀淖儔毫徒佑|面積的大小 ？（2）怎樣來比較壓力作用效果）怎樣來比較壓力作用效果 ？提醒學生共同動手，分工明確，實事求是的，及時準確的記錄下實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象。提醒學生共同動手，分工明確，實事求是的，及時準確的記錄下實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象。組織學生進行實驗，師巡視指導發(fā)現(xiàn)問題的地方及時給予指導并要求其記錄下以組織學生進行實驗，師巡視指導發(fā)現(xiàn)問題的地方及時給予指導并要求其記錄下以便評估和交流。發(fā)現(xiàn)有好的想法及時給予肯定。便評估和交流。發(fā)現(xiàn)有好的想法及時給予肯定。檢查器材。檢查器材。小組合作進行實驗，一人操作、一人觀察現(xiàn)象、一人做好記錄。記錄的

12、方法可以小組合作進行實驗，一人操作、一人觀察現(xiàn)象、一人做好記錄。記錄的方法可以是多種多樣。自己能看懂的同時最好也能讓別人能看懂。是多種多樣。自己能看懂的同時最好也能讓別人能看懂。用自己熟悉的身用自己熟悉的身邊的器材做實驗，增強對實驗的信心，對物理的興趣。邊的器材做實驗，增強對實驗的信心，對物理的興趣。提高學生的合作意識和合作能力。提高學生的合作意識和合作能力。養(yǎng)成分工合作提高合作效率的習慣。養(yǎng)成分工合作提高合作效率的習慣。歸納得出結(jié)論歸納得出結(jié)論讓學生先以小組為單位，針對自己記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，讓學生先以小組為單位，針對自己記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。得出結(jié)論。強調(diào)結(jié)論針對提出的

13、問題來總結(jié)，結(jié)論中要注意表述清控制的量是什么，研究量強調(diào)結(jié)論針對提出的問題來總結(jié)，結(jié)論中要注意表述清控制的量是什么，研究量與變化量之間的關(guān)系。與變化量之間的關(guān)系。請一小組展示其記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，其它小組補充，師生共同請一小組展示其記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，其它小組補充，師生共同評議得出評議得出 結(jié)論并投影展示。結(jié)論并投影展示。對個別表現(xiàn)突出的小組給予肯定和表揚。對個別表現(xiàn)突出的小組給予肯定和表揚。問：你能用我們實驗的結(jié)論來解釋一下為什么我們的大力士捏不破雞蛋，而我用問：你能用我們實驗的結(jié)論來解釋一下為什么我們的大力士捏不破雞蛋，而我用手指頭輕輕一壓就破了？手指頭輕輕一壓

14、就破了？小組討論分析自己記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)小組討論分析自己記錄的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，記錄在準備好的紙上，并確定小組發(fā)言人。論，記錄在準備好的紙上，并確定小組發(fā)言人。積極發(fā)言，把其它小組的意見或想法與自己記錄和結(jié)論對比，找出不足進一步完積極發(fā)言，把其它小組的意見或想法與自己記錄和結(jié)論對比，找出不足進一步完善。善。運用實驗的結(jié)論試著解釋捏雞蛋現(xiàn)象，獨立思考，舉手回答。運用實驗的結(jié)論試著解釋捏雞蛋現(xiàn)象，獨立思考，舉手回答。培養(yǎng)學生觀察并記錄現(xiàn)象的習慣，提高歸納和表述觀點的能力，養(yǎng)成以事實為依培養(yǎng)學生觀察并記錄現(xiàn)象的習慣，提高歸納和表述觀點的能力，養(yǎng)成以事實為依據(jù)的習慣。據(jù)的習慣。

15、 及時練習運用知識分析問題，加深對知識的理解，并與開頭相呼應。及時練習運用知識分析問題，加深對知識的理解，并與開頭相呼應。評估與交流評估與交流投影展示從哪些方面來評估實驗。投影展示從哪些方面來評估實驗。請幾個小組展示自己的意見和看法？教師給予點評。請幾個小組展示自己的意見和看法？教師給予點評。 對照評估內(nèi)容，小組討論自己的實驗設(shè)計是否合理，有沒有需要改進的對照評估內(nèi)容，小組討論自己的實驗設(shè)計是否合理，有沒有需要改進的地方，操作中是否有誤，得出的結(jié)論是否可靠。把討論的意見記錄在準備好的紙地方，操作中是否有誤，得出的結(jié)論是否可靠。把討論的意見記錄在準備好的紙上，并確定小組發(fā)言人。上，并確定小組發(fā)言

16、人。讓大家建立評估的意識，具有初步評估實驗的能力。讓大家建立評估的意識，具有初步評估實驗的能力。在評估中進一步加深對知識的理解。在評估中進一步加深對知識的理解。在上實驗實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)問：如果接觸面上受到的壓力的接觸面的大在上實驗實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)問：如果接觸面上受到的壓力的接觸面的大小都不相同又怎能樣比較？投影展示具體的問題。小都不相同又怎能樣比較？投影展示具體的問題。如圖，兩物體水平自由放在相同的海棉上，哪個壓得深些？如圖，兩物體水平自由放在相同的海棉上，哪個壓得深些？a：重：重80n 接觸面積接觸面積2m2b：重：重90n 接觸面積接觸面積3m2 根據(jù)學生的回答，師強調(diào)為了方便表壓力的作用

17、效果我們引入一個新的物理量根據(jù)學生的回答，師強調(diào)為了方便表壓力的作用效果我們引入一個新的物理量壓強，壓強，投影例題讓學生完成，師巡視指導發(fā)現(xiàn)問題的地方及時給予指導。投影例題讓學生完成，師巡視指導發(fā)現(xiàn)問題的地方及時給予指導。例題例題 桌面上平放一本教科書桌面上平放一本教科書,書的重量約書的重量約2.5n, 桌面的面積是桌面的面積是0.48,書的底面積書的底面積0.05 ,試計算書對桌面的壓強試計算書對桌面的壓強.評議后投影正確的解題過程。評議后投影正確的解題過程。問：生活中我們有時要增大壓強，有時要減小壓強你能結(jié)合實例具體談一談嗎？問：生活中我們有時要增大壓強，有時要減小壓強你能結(jié)合實例具體談一

18、談嗎？投影視頻資源后，讓學生結(jié)合書中的彩圖回答。投影視頻資源后，讓學生結(jié)合書中的彩圖回答。再請同學回顧捏雞蛋的實驗并利用壓強知識對實驗現(xiàn)象進行解釋。再請同學回顧捏雞蛋的實驗并利用壓強知識對實驗現(xiàn)象進行解釋。歸納并投影增大和減小壓強的方法。歸納并投影增大和減小壓強的方法。 讓學生完成書上動手動腦學物理的第讓學生完成書上動手動腦學物理的第2小題，小題，3、4是課堂作業(yè)，是課堂作業(yè)，1、5家庭作業(yè)。家庭作業(yè)。在老師的引導下回顧前面學習過的怎樣比較甲，乙兩物體運動快慢的方法。在老師的引導下回顧前面學習過的怎樣比較甲，乙兩物體運動快慢的方法。甲：甲：2s內(nèi)運動內(nèi)運動8m乙：乙：3s內(nèi)運動內(nèi)運動9m在探究實驗的基礎(chǔ)類比比較運動快慢的方法先獨立完成，有困難小組討論計算后舉在探究實驗的基礎(chǔ)類比比較運動快慢的方法先獨立完成，有困難小組討論計算后舉手回答怎樣比較哪個物體壓得深。手回答怎樣比較哪個物體壓得深。在教師的帶領(lǐng)下填完速度相關(guān)內(nèi)容后，學生獨立填寫壓強相關(guān)內(nèi)容，有困難請教老在教師的帶領(lǐng)下填完速度相關(guān)內(nèi)容后，學生獨立填寫壓強相關(guān)內(nèi)容，有困難請教老師或其它同學。師或其它同學。 舉手回答后師生共同評議，再進一步確認。舉手回答后師生共同評議，再進一步確認。再看書確認。書上畫出重點內(nèi)容。再看書確認。書上畫出重點內(nèi)容。請兩位