富源縣第六中學陳開福7.2用聯系的觀點看問題

1、復習檢查：復習檢查：1 1、聯系的普遍性原理及方法論。、聯系的普遍性原理及方法論。2 2、聯系的客觀性原理、聯系的客觀性原理及方法論及方法論。3 3、聯系的多樣性原理、聯系的多樣性原理及方法論及方法論。預習要求預習要求 1、用3-5分鐘通讀教材，理解教材內容。 2、用10分鐘完成教材中的思考題。 3、用5分鐘完成導學案的相關內容。 4、用5-7分鐘互批并質疑交流。 5、對組內同學評價并匯總本組預習中的疑難點。 6、有疑問可以問老師。他們錯在哪？他們錯在哪？以部分代替整體，以部分代替整體，混淆二者的界限混淆二者的界限盲人摸象盲人摸象坐井觀坐井觀天天一、堅持整體和部分的統(tǒng)一一、堅持整體和部分的統(tǒng)一

2、1 1、整體和部分的辯證關系、整體和部分的辯證關系含義不同含義不同整體整體事物發(fā)展的全局和發(fā)展的全過程，事物發(fā)展的全局和發(fā)展的全過程， 從數量看是從數量看是一一。部分部分事物的局部和發(fā)展的各個階段，事物的局部和發(fā)展的各個階段， 從數量看是從數量看是多多。（1）、）、相互區(qū)別相互區(qū)別整體整體一一部分部分多多思考思考鐘表是由各個零部件組成，但任何鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件都一個零部件都不具有計時的功能不具有計時的功能，這說明了什么？這說明了什么？（1 1）相互區(qū)別）相互區(qū)別含義含義不同不同地位地位、作用作用、功能功能不同不同 整體和部分的區(qū)別整體和部分的區(qū)別比較項目比較項目 整體整體

3、部分部分含義含義事物的全局和事物的全局和發(fā)展的全過程發(fā)展的全過程事物的局部和事物的局部和發(fā)展的各階段發(fā)展的各階段地位地位主導主導被支配被支配作用作用統(tǒng)率統(tǒng)率服從和服務于整體服從和服務于整體功能功能具有部分所不具有部分所不具有的功能具有的功能不具有整體的功能不具有整體的功能 據說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是據說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫來一個能琴善樂的美女為荊軻彈子丹特意叫來一個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細、白嫩、靈巧的手，連連稱

4、贊：雙纖細、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好好手！好手！手！好手！”并一再表示：并一再表示：“但愛其手。但愛其手?！甭犞G軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人聽著荊軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手斬斷，放在盤子里，送給荊軻。之手斬斷，放在盤子里，送給荊軻。 斬斷之手，還是斬斷之手，還是“好手好手”嗎？嗎？這則材料說明了什么道理？這則材料說明了什么道理？ （2 2）相互聯系，密不可分）相互聯系，密不可分二者相互依賴二者相互依賴 整體整體是由部分構成，離開了部分，是由部分構成，離開了部分， 整體就不復存在；整體就不復存在； 部分部分是整體的部分，離開了整體，是整體的部分，離開了整體，部分就不能成為部

5、分。部分就不能成為部分。 黑格爾黑格爾說：說：“割下來的手就失去了它的獨割下來的手就失去了它的獨立的存在立的存在只有作為有機體的一部分，手才只有作為有機體的一部分，手才獲得它的地位。獲得它的地位?！边@說明這說明 整體和部分是相互依賴、不可分割的。整體和部分是相互依賴、不可分割的。 部分離不開整體，但整體可以離開部分。部分離不開整體，但整體可以離開部分。 整體和部分的地位是平列等同的。整體和部分的地位是平列等同的。 只有把部分放到整體中去，才能正確地認識只有把部分放到整體中去，才能正確地認識部分的性質。部分的性質。 a、 b、 c、 d、鞏固練習鞏固練習“一著一著不慎，不慎，滿盤滿盤皆輸。皆輸。

6、”部分部分整體整體制約制約部分部分的功能及其變化會影的功能及其變化會影響整體的功能，響整體的功能，關鍵關鍵部分部分的功能及其變化甚至對整的功能及其變化甚至對整體的功能起體的功能起決定決定作用；作用；“國國興則興則家家昌昌, ,國國破則破則家家亡。亡。”部分部分 整體整體影響影響 整體整體的功能狀態(tài)及其的功能狀態(tài)及其變化會影響到部分；變化會影響到部分；二者相互影響二者相互影響庸人治駝庸人治駝 據說山東有一位醫(yī)生能治一據說山東有一位醫(yī)生能治一切駝背，方法之獨特，手術之切駝背，方法之獨特，手術之簡便舉世無雙。一駝背備厚禮簡便舉世無雙。一駝背備厚禮求治。醫(yī)生說：求治。醫(yī)生說：“包你背直包你背直”。就讓

7、駝背伏在地上，他在駝背就讓駝背伏在地上，他在駝背上放一門板，蹦上去就是幾下，上放一門板，蹦上去就是幾下，那駝背殺豬般嚎叫：你要踩死那駝背殺豬般嚎叫：你要踩死我呀？我呀？醫(yī)生說：醫(yī)生說：只要只要駝背能直駝背能直，管你管你生死生死乎？乎？思考：思考： 這個寓言故事告訴了我們這個寓言故事告訴了我們 什么道理？什么道理？ 這位醫(yī)生犯了不顧這位醫(yī)生犯了不顧全局不從整體著眼的全局不從整體著眼的錯誤，我們辦事情要錯誤，我們辦事情要從整體著眼，尋求最從整體著眼，尋求最優(yōu)目標。優(yōu)目標。背直誠可貴背直誠可貴 生命價更高生命價更高庸人治馱庸人治馱a.a.要樹立要樹立全局全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌觀念，立足整體，統(tǒng)籌全

8、局，選擇最佳方案，實現整體的最全局，選擇最佳方案，實現整體的最優(yōu)目標；優(yōu)目標； 整體處于統(tǒng)率的主導地位，整體具有部整體處于統(tǒng)率的主導地位，整體具有部分所不具備的功能。分所不具備的功能。哲學依據（世界觀）哲學依據（世界觀）不謀全局者，不足以謀一域不謀全局者，不足以謀一域; 不謀萬世者，不足以謀一時。不謀萬世者，不足以謀一時。兩利相權取其重，兩害相權取其輕。兩利相權取其重，兩害相權取其輕。 假如一只水桶的桶邊由長短不一的多塊木假如一只水桶的桶邊由長短不一的多塊木板拼合而成，其容量只能取決于最低的那塊木板拼合而成，其容量只能取決于最低的那塊木板。若要增加水桶的容量，首先必須加高最低板。若要增加水桶的

9、容量，首先必須加高最低的那塊木板。這說明的那塊木板。這說明：一個木桶由許多木木板：一個木桶由許多木木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板。這組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板。這個事實說明個事實說明a a、聯系是普遍的、客觀的、聯系是普遍的、客觀的b b、木板的長短和木桶的容積、木板的長短和木桶的容積 是因果聯系是因果聯系c c、重視部分的作用、重視部分的作用d d、樹立全局觀念，立足整體、樹立全局觀念，立足整體鞏固練習鞏固練習a.a.要樹立要樹立全局全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優(yōu)目標；選擇最佳方案，實現整體的最優(yōu)目標；b.b.重視重視

10、局部局部作用，搞好局部，用局部發(fā)展推動作用，搞好局部，用局部發(fā)展推動整體發(fā)展。整體發(fā)展。哲學依據哲學依據部分的功能及其變化會影響整體的功部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。整體的功能起決定作用。 一條鎖鏈，一條鎖鏈，最脆弱最脆弱的一環(huán)的一環(huán)決定其強度；決定其強度； 一只木桶，一只木桶，最短最短的一片決的一片決定其容量。定其容量。牽一發(fā)而動全身。牽一發(fā)而動全身。1 1、什么是什么是系統(tǒng)系統(tǒng)與與要素要素？ 系統(tǒng)系統(tǒng)是由是由相互聯系相互聯系和和相互作用相互作用的諸的諸要素構成的統(tǒng)一整體。要素構成的統(tǒng)一整體?！菊埶伎颊埶?/p>

11、考2 2】“整體與部分的關系就整體與部分的關系就是系統(tǒng)和要素的關系是系統(tǒng)和要素的關系”的觀點是否的觀點是否正確？請舉例說明！正確？請舉例說明！ 系統(tǒng)與要素的關系，是事物的整體與部系統(tǒng)與要素的關系，是事物的整體與部分的關系的分的關系的一種一種典型的表現形式典型的表現形式有特有特定功能的整體與部分的關系。系統(tǒng)和要素定功能的整體與部分的關系。系統(tǒng)和要素的關系更強調的關系更強調有序性有序性和和優(yōu)化趨向性原則優(yōu)化趨向性原則 。2 2、系統(tǒng)有哪些系統(tǒng)有哪些基本特征基本特征？整體整體性、性、有序有序性和性和內部結構的優(yōu)化趨向內部結構的優(yōu)化趨向 （1 1）整體性整體性：系統(tǒng)的：系統(tǒng)的本質特征本質特征，任何系統(tǒng)

12、都是由，任何系統(tǒng)都是由各個要素相互聯結相互作用而構成的有機整體。各各個要素相互聯結相互作用而構成的有機整體。各個要素不能離開系統(tǒng)而孤立存在，系統(tǒng)有著各要素個要素不能離開系統(tǒng)而孤立存在，系統(tǒng)有著各要素孤立存在所沒有的功能。孤立存在所沒有的功能。整體性原則是系統(tǒng)優(yōu)化方整體性原則是系統(tǒng)優(yōu)化方法的核心。法的核心。 比如比如，木板與水桶的關系等。，木板與水桶的關系等。（2 2）有序性有序性：系統(tǒng)的結構是由構成該系統(tǒng)的：系統(tǒng)的結構是由構成該系統(tǒng)的各要素按一定的各要素按一定的秩序、方式或比例組合而成秩序、方式或比例組合而成的，是的，是各要素之間比較穩(wěn)定的結合方式各要素之間比較穩(wěn)定的結合方式。（3 3）內部結

13、構的優(yōu)化趨向內部結構的優(yōu)化趨向：系統(tǒng)內部各要素：系統(tǒng)內部各要素的結合使整體的功能具有了趨向強化的特征，的結合使整體的功能具有了趨向強化的特征，為人們的認識和實踐提供各種優(yōu)化的方案。為人們的認識和實踐提供各種優(yōu)化的方案。 請思考請思考: 根據系統(tǒng)的基本特征，制訂根據系統(tǒng)的基本特征，制訂一個每天比較科學的學習計劃？一個每天比較科學的學習計劃？3 3、系統(tǒng)優(yōu)化的方法的系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求要求？（1 1）根據系統(tǒng)作為一個整體具有它根據系統(tǒng)作為一個整體具有它的每一個要素都不單獨具有的功能，的每一個要素都不單獨具有的功能，要求著眼于事物的整體性要求著眼于事物的整體性. .制訂學習計劃要把上課與自學、吃制訂

14、學習計劃要把上課與自學、吃飯、睡覺、課外活動等作為一個整飯、睡覺、課外活動等作為一個整體來考慮。體來考慮。（2 2）根據系統(tǒng)的各要素總要按照一定的順序和方向發(fā)根據系統(tǒng)的各要素總要按照一定的順序和方向發(fā)生作用，生作用，要求注意遵循系統(tǒng)內部結構的有序性。要求注意遵循系統(tǒng)內部結構的有序性。制訂學習計劃要把上課與自學、吃飯、睡覺、課外活制訂學習計劃要把上課與自學、吃飯、睡覺、課外活動等各個要素安排好，使它們形成一個有序的結構。動等各個要素安排好，使它們形成一個有序的結構。制訂學習計劃要把上課與自學、吃飯、睡覺、課外活制訂學習計劃要把上課與自學、吃飯、睡覺、課外活動等各個要素優(yōu)化好，使它們形成一個科學的

15、計劃。動等各個要素優(yōu)化好，使它們形成一個科學的計劃。（3 3）根據系統(tǒng)的整體功能不是部分根據系統(tǒng)的整體功能不是部分功能功能的簡單相加，的簡單相加，而是而是整體整體大于部分之和，即大于部分之和，即1+11+12 2，要求注重系統(tǒng)內部要求注重系統(tǒng)內部結構的優(yōu)化趨向。結構的優(yōu)化趨向?！菊埶伎颊埶伎? 4】教材】教材5959頁頁上面上面韓愈與蘇東坡的讀書方法，韓愈與蘇東坡的讀書方法，回答教材提出的問題?；卮鸾滩奶岢龅膯栴}。（1 1）上述兩種學習方法包含了什么哲理？）上述兩種學習方法包含了什么哲理？韓愈韓愈“提要鉤玄提要鉤玄”法：把握書的內在法：把握書的內在邏輯體系，提出綱邏輯體系，提出綱要，鉤出精義，

16、把要，鉤出精義，把書讀書讀“薄薄”。蘇東坡蘇東坡“八面受敵八面受敵”法：從不同角度反法：從不同角度反復研讀，解決不同復研讀，解決不同問題，掌握全書內問題，掌握全書內容，把書讀容，把書讀“厚厚”。系統(tǒng)到系統(tǒng)到要素要素要素到要素到系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)優(yōu)化優(yōu)化的方的方法。法。著眼整體性、注意著眼整體性、注意有序性、注重優(yōu)化有序性、注重優(yōu)化趨向性。趨向性。 根據系統(tǒng)的基本特征，制訂一個每天比較科學的根據系統(tǒng)的基本特征，制訂一個每天比較科學的學習計劃？學習計劃？（1 1）我們要著眼整體，我們要著眼整體，把高中各門課的學習作為一把高中各門課的學習作為一個整體來思考，安排好學習計劃和行動；個整體來思考，安排好學

17、習計劃和行動；（2 2）統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)籌安排好各門課程學習時間和內統(tǒng)籌安排好各門課程學習時間和內容等；容等；（3 3）優(yōu)化組合優(yōu)化組合，尋找各門課之間的內在聯系，優(yōu)化，尋找各門課之間的內在聯系，優(yōu)化學習內容、學習方法與學習時間，提高學習的效率，學習內容、學習方法與學習時間，提高學習的效率，力求全面發(fā)展。力求全面發(fā)展。 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 1系統(tǒng)的含義系統(tǒng)的含義系統(tǒng)是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統(tǒng)一整體。系統(tǒng)是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統(tǒng)一整體。 2系統(tǒng)的基本特征系統(tǒng)的基本特征系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優(yōu)化趨向。系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序

18、性和內部結構的優(yōu)化趨向。 3方法論方法論 (1)從實踐方面來說，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物從實踐方面來說，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物的整體性，遵循系統(tǒng)內部結構的有序性；注重系統(tǒng)內部結構的的整體性，遵循系統(tǒng)內部結構的有序性；注重系統(tǒng)內部結構的優(yōu)化趨向。優(yōu)化趨向。 (2)從認識方面來說，系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思從認識方面來說，系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物。維方式來認識事物。v 有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不夠。每天都不夠。v一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是每周一開始，

19、他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。v 后來他們推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產后來他們推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙瘴氣。體烏煙瘴氣。v 然后，大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員然后，大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的會，但互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的動動動動腦腦你能想個辦法讓他們吃你能想

20、個辦法讓他們吃上熱粥嗎？上熱粥嗎？最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。和和氣氣，日子越過越好。 通過要素之間的相互聯系、相互作用來實現系統(tǒng)均通過要素之間的相互聯系、相互作用來實現系統(tǒng)均衡、有序和優(yōu)化衡、有序和優(yōu)化教練排兵布陣教練排兵布陣, 隊員各司其職隊員各司其職優(yōu)化產業(yè)結構，促進經濟優(yōu)化產業(yè)結構，

21、促進經濟發(fā)展發(fā)展用聯系的觀點看問題用聯系的觀點看問題. .堅持整體與部分的統(tǒng)一堅持整體與部分的統(tǒng)一（1 1）整體與部分的辯證關系）整體與部分的辯證關系（2 2）整體與部分的辯證關系的方法論要求）整體與部分的辯證關系的方法論要求. .掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（1 1）系統(tǒng)和要素的含義）系統(tǒng)和要素的含義（2 2）系統(tǒng)的基本特征）系統(tǒng)的基本特征（3 3）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求 1 1、俗話說：、俗話說：“花在樹則生，離枝則死；鳥在林花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲。則樂，離群則悲?！边@句話的哲學寓意是這句話的哲學寓意是 a a、普遍性寓于特殊性之中。、普

22、遍性寓于特殊性之中。 b b、局部的性質和意義的體現離不開整體。、局部的性質和意義的體現離不開整體。 c c、既要統(tǒng)觀全局，又要照顧局部。、既要統(tǒng)觀全局，又要照顧局部。 d d、事物的存在和發(fā)展不以人的意志為轉移。、事物的存在和發(fā)展不以人的意志為轉移。2 2、蘇軾在、蘇軾在琴詩琴詩中寫道：中寫道：“若言琴上有琴若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？不于君指上聽？”詩中琴、指頭、琴聲三者詩中琴、指頭、琴聲三者之間的聯系表明之間的聯系表明a a、事物與事物之間是有區(qū)別的、事物與事物之間是有區(qū)別的b b、系統(tǒng)與要素是可以相互轉化的、系統(tǒng)

23、與要素是可以相互轉化的c c、整體具有部分所不具有的功能、整體具有部分所不具有的功能d d、整體功能總大于部分功能之和、整體功能總大于部分功能之和3 3、城市建筑不協(xié)調，有些建筑個體不顧城市、城市建筑不協(xié)調，有些建筑個體不顧城市的整體，個性過于張揚，不能形成良好的城市的整體，個性過于張揚，不能形成良好的城市形象；有的城市在建設規(guī)劃中，不尊重自然山形象；有的城市在建設規(guī)劃中，不尊重自然山水，往往讓人們有山不見山，有水不見水。這水，往往讓人們有山不見山，有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是兩種城市給我們的啟示是a a、要正確處理主次矛盾的關系、要正確處理主次矛盾的關系b b、要注重量的積累、要注重量的積累c c、要樹立整體觀念，確定最優(yōu)方案、要樹立整體觀念，確定最優(yōu)方案d d、要做到具體問題具體分析、要做到具