師生合作腳踏地

1、師生合作，腳踏實(shí)地師生合作，腳踏實(shí)地上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校初三英語組上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校初三英語組2012年2月19日英語組概況初三英語組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、合作、向上的集體。初三英語組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、合作、向上的集體。5 5名教師中名教師中4 4人有初三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中人有初三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中學(xué)生情況分析 本屆學(xué)生自六年級以來英語成績始終不甚理想，本屆學(xué)生自六年級以來英語成績始終不甚理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，尖子生較少，尤其是中等偏下學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，尖子生較少，尤其是中等偏下的學(xué)生比較多。各班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度參差不的學(xué)生比較多。各班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度參差不齊齊, ,學(xué)習(xí)興趣也不夠濃烈

2、，尤其到了初三，相對英學(xué)習(xí)興趣也不夠濃烈，尤其到了初三，相對英語單詞詞組的識(shí)記背誦，學(xué)生可能寧愿多做幾道語單詞詞組的識(shí)記背誦，學(xué)生可能寧愿多做幾道理科題。理科題。 而且學(xué)生的兩極分化情況也日益明顯，而且學(xué)生的兩極分化情況也日益明顯，教學(xué)任務(wù)比較困難。教學(xué)任務(wù)比較困難。成績比較均分（校/區(qū)）及格率（校/區(qū)） 優(yōu)良率（校/區(qū)）八年級九年級110.18/106.50 92.80%/83.32 % 56.43%/48.05% 成績分析 從卷面得分情況看，我們做得比較好的是第二部分詞匯和語法中的詞性從卷面得分情況看，我們做得比較好的是第二部分詞匯和語法中的詞性轉(zhuǎn)換和句型轉(zhuǎn)換，這說明我們的老師在平常的教學(xué)

3、中對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)換和句型轉(zhuǎn)換，這說明我們的老師在平常的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固做得還是比較到位的；但是詞性轉(zhuǎn)換暴露出的問題是有部分同學(xué)失分是做得還是比較到位的；但是詞性轉(zhuǎn)換暴露出的問題是有部分同學(xué)失分是單詞拼寫的問題，比如單詞拼寫的問題，比如conclude 的名詞的名詞conclusion,此題的得分是最低此題的得分是最低的。聽力本次考試得分也比較理想，比以往有明顯進(jìn)步。但是得分最低的。聽力本次考試得分也比較理想，比以往有明顯進(jìn)步。但是得分最低部分是聽短文判斷正誤，說明我們的同學(xué)在抓取正確信息及甄別信息方部分是聽短文判斷正誤，說明我們的同學(xué)在抓取正確信息及甄別信息方面有缺陷，需要加強(qiáng)練習(xí)。

4、閱讀語段得分最高的是面有缺陷，需要加強(qiáng)練習(xí)。閱讀語段得分最高的是a篇選擇和篇選擇和b篇完型篇完型填空的選擇填空的選擇,得分最差的仍然是完形填空，其實(shí)文章并不難，但很多學(xué)生得分最差的仍然是完形填空，其實(shí)文章并不難，但很多學(xué)生見到完形填空就害怕，不愿意好好研讀文章，沒有真正理解語義，再加見到完形填空就害怕，不愿意好好研讀文章，沒有真正理解語義，再加上課外知識(shí)貧乏，單詞的拼寫有問題，詞型的正確運(yùn)用也有問題，導(dǎo)致上課外知識(shí)貧乏，單詞的拼寫有問題，詞型的正確運(yùn)用也有問題，導(dǎo)致得分極低。這個(gè)也給我們老師敲響了警鐘，我們的優(yōu)秀學(xué)生要提高成績得分極低。這個(gè)也給我們老師敲響了警鐘，我們的優(yōu)秀學(xué)生要提高成績，課外

5、的拓展閱讀是一定要的，而且一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀，課外的拓展閱讀是一定要的，而且一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀，多做摘抄，多進(jìn)行背誦肯定是有好處的。此外回答問題這個(gè)語段得分，多做摘抄，多進(jìn)行背誦肯定是有好處的。此外回答問題這個(gè)語段得分較低，做得最差的兩題是較低，做得最差的兩題是96和和98題，這兩題都是要求學(xué)生能理解文章后題，這兩題都是要求學(xué)生能理解文章后自己組織語句回答，表明我們的孩子在規(guī)范表達(dá)和理解方面都有缺失。自己組織語句回答，表明我們的孩子在規(guī)范表達(dá)和理解方面都有缺失。 本次作文的得分也是比較低的，相對來說語言這塊的失分比內(nèi)容要高，本次作文的得分也是比較低的，相對來說語言這塊的

6、失分比內(nèi)容要高，說明我們的學(xué)生在基本的表達(dá)能力方面有一定的問題，此外結(jié)構(gòu)分得分說明我們的學(xué)生在基本的表達(dá)能力方面有一定的問題，此外結(jié)構(gòu)分得分低得可憐，這也是導(dǎo)致作文整體得分較差的原因。在今后的教學(xué)中，教低得可憐，這也是導(dǎo)致作文整體得分較差的原因。在今后的教學(xué)中，教師們還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，從句子入手，以能寫出準(zhǔn)確的句師們還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，從句子入手，以能寫出準(zhǔn)確的句子為目標(biāo)，再加上適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)布局指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高作文的得分。子為目標(biāo)，再加上適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)布局指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高作文的得分。經(jīng)驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)分享1、集體備課，、集體備課，資源共享資源共享 2、投身課堂，投身課堂，積極

7、反思積極反思3、校本研修，創(chuàng)新校本研修，創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)踐4、培優(yōu)補(bǔ)差，雙、培優(yōu)補(bǔ)差，雙管齊下管齊下5、團(tuán)結(jié)合作，無團(tuán)結(jié)合作，無私奉獻(xiàn)私奉獻(xiàn)1、集體備課，、集體備課，資源共享資源共享 我們首先統(tǒng)一制定完了教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度我們首先統(tǒng)一制定完了教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，全年級資源共享。，全年級資源共享。 每周三下午按時(shí)參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，每周三下午按時(shí)參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，集體討論下階段的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們每個(gè)人在集體討論下階段的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們每個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中會(huì)注意收集學(xué)生練習(xí)中的各種普遍錯(cuò)誤，在集平時(shí)教學(xué)中會(huì)注意收集學(xué)生練習(xí)中的各

8、種普遍錯(cuò)誤，在集體備課過程中進(jìn)行討論，將這些練習(xí)等形成電子稿，建立體備課過程中進(jìn)行討論，將這些練習(xí)等形成電子稿，建立自己的試題庫。自己的試題庫。 練習(xí)試題等印刷一律以年級為單位，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。練習(xí)試題等印刷一律以年級為單位，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。 2、投身課堂，積極反思、投身課堂，積極反思 課堂是我們的主戰(zhàn)場，隨著課程改革的不斷深化課堂是我們的主戰(zhàn)場，隨著課程改革的不斷深化，初三學(xué)生本來學(xué)校任務(wù)就較重，英語的學(xué)習(xí)時(shí)，初三學(xué)生本來學(xué)校任務(wù)就較重，英語的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸被減少，然而，不管是學(xué)生還是家長對英間逐漸被減少，然而，不管是學(xué)生還是家長對英語關(guān)注程度并沒有因此而降低，同時(shí)學(xué)生還要受語關(guān)注程度并沒

9、有因此而降低，同時(shí)學(xué)生還要受到考試的壓力。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)就是到考試的壓力。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)就是在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語綜合能力，在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語課堂。只有這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語課堂。只有扎實(shí)而高效的課堂教學(xué)，我們才能取得主動(dòng)權(quán)。扎實(shí)而高效的課堂教學(xué)，我們才能取得主動(dòng)權(quán)。通過積極的反思，我們主要針對以下幾個(gè)方面開通過積極的反思，我們主要針對以下幾個(gè)方面開展我們的工作：展我們的工作： 課堂：課堂： 設(shè)計(jì)有層次有梯度的課堂習(xí)題，讓各層次的學(xué)生均能達(dá)設(shè)計(jì)有層次有梯度的課堂習(xí)題，讓各層次的學(xué)生均能達(dá)到其水平層次

10、上的收獲。在課堂上的檢測和反饋，及時(shí)了解學(xué)生到其水平層次上的收獲。在課堂上的檢測和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。當(dāng)天布置課下對學(xué)生的檢查任務(wù)。在扎實(shí)和活用上的掌握情況。當(dāng)天布置課下對學(xué)生的檢查任務(wù)。在扎實(shí)和活用上下功夫，在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積下功夫，在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。生的知識(shí)面。 作業(yè)：進(jìn)行分層留作業(yè)法，給基礎(chǔ)薄弱學(xué)生多布置單詞，句型等作業(yè)：進(jìn)行分層留作業(yè)法，給基礎(chǔ)薄弱學(xué)生多布置單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)方面的作業(yè)，特別是

11、最基本的詞匯、語法和常用句型，基礎(chǔ)知識(shí)方面的作業(yè)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。對優(yōu)等生，多留閱讀寫作等能力方要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。對優(yōu)等生，多留閱讀寫作等能力方面的作業(yè)。本學(xué)期起，學(xué)校設(shè)計(jì)了面的作業(yè)。本學(xué)期起，學(xué)校設(shè)計(jì)了光明學(xué)校作業(yè)批改記錄冊光明學(xué)校作業(yè)批改記錄冊、光明學(xué)校作業(yè)不做學(xué)生誡勉談話記錄冊光明學(xué)校作業(yè)不做學(xué)生誡勉談話記錄冊，這些措施在一定，這些措施在一定程度上對學(xué)生在完成作業(yè)方面有了更有力的約束，幫助我們教師程度上對學(xué)生在完成作業(yè)方面有了更有力的約束，幫助我們教師更好的開展教學(xué)。更好的開展教學(xué)。 方法：要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。給基礎(chǔ)學(xué)生多教授

12、和多重方法：要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。給基礎(chǔ)學(xué)生多教授和多重復(fù)，讓其找到一些基礎(chǔ)題目的解體關(guān)鍵和方法。對優(yōu)等生側(cè)重于復(fù)，讓其找到一些基礎(chǔ)題目的解體關(guān)鍵和方法。對優(yōu)等生側(cè)重于對其解閱讀技巧，審題，構(gòu)思等方面技巧教授。加強(qiáng)思維方法的對其解閱讀技巧，審題，構(gòu)思等方面技巧教授。加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。3、校、校本研修，積極實(shí)踐本研修，積極實(shí)踐 光明學(xué)校第四屆教學(xué)節(jié)以光明學(xué)校第四屆教學(xué)節(jié)以“關(guān)注學(xué)生有效預(yù)習(xí)關(guān)注學(xué)生有效預(yù)習(xí)”為主題為主題，重點(diǎn)研究課堂轉(zhuǎn)型。以此為契機(jī)，我們英語學(xué)科也在，重點(diǎn)研究課堂轉(zhuǎn)

13、型。以此為契機(jī)，我們英語學(xué)科也在重點(diǎn)關(guān)注如何通過學(xué)生的有效預(yù)習(xí)來提高我們的課堂效重點(diǎn)關(guān)注如何通過學(xué)生的有效預(yù)習(xí)來提高我們的課堂效率和質(zhì)量。并由此展開了我們英語導(dǎo)學(xué)稿的研究。我們率和質(zhì)量。并由此展開了我們英語導(dǎo)學(xué)稿的研究。我們針對九年級教材內(nèi)容的特點(diǎn)，把學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂活動(dòng)針對九年級教材內(nèi)容的特點(diǎn)，把學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和檢測，課后任務(wù)的布置等問題進(jìn)行綜合考慮，的設(shè)計(jì)和檢測，課后任務(wù)的布置等問題進(jìn)行綜合考慮，初步完成了導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。通過導(dǎo)學(xué)稿的使用，學(xué)生在初步完成了導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。通過導(dǎo)學(xué)稿的使用，學(xué)生在課前能夠進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，在課堂上也能積極主動(dòng)課前能夠進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，在課堂上也能

14、積極主動(dòng)的參與，課后任務(wù)我們也按照不同的課時(shí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)的參與，課后任務(wù)我們也按照不同的課時(shí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，對我們的教學(xué)起到了較大的幫助。，對我們的教學(xué)起到了較大的幫助。4、培、培優(yōu)補(bǔ)差，雙管齊下優(yōu)補(bǔ)差，雙管齊下 培優(yōu)和補(bǔ)差工作也是我們的工作重點(diǎn)。抓好這兩培優(yōu)和補(bǔ)差工作也是我們的工作重點(diǎn)。抓好這兩項(xiàng)工作對于我們兩率的提高至關(guān)重要。關(guān)于補(bǔ)差項(xiàng)工作對于我們兩率的提高至關(guān)重要。關(guān)于補(bǔ)差工作，我們首先要求這部分學(xué)生必須完成最基本工作，我們首先要求這部分學(xué)生必須完成最基本的單詞，詞組等的背誦工作，而且由教師進(jìn)行直的單詞，詞組等的背誦工作，而且由教師進(jìn)行直接的檢驗(yàn)。備課組把每個(gè)單元的易錯(cuò)題等進(jìn)行收接的檢驗(yàn)。

15、備課組把每個(gè)單元的易錯(cuò)題等進(jìn)行收集整理，要求這部分學(xué)生必須掌握，利用中午等集整理，要求這部分學(xué)生必須掌握，利用中午等時(shí)間對他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。對于一部分比較優(yōu)時(shí)間對他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。對于一部分比較優(yōu)秀的學(xué)生，我們要求他們在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，要秀的學(xué)生，我們要求他們在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，要擴(kuò)大自己的訓(xùn)練量和閱讀量，要求他們自己進(jìn)行擴(kuò)大自己的訓(xùn)練量和閱讀量，要求他們自己進(jìn)行好詞好句等的積累，并在學(xué)生之間進(jìn)行相互的交好詞好句等的積累，并在學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流。流。5、團(tuán)、團(tuán)結(jié)合作，無私奉獻(xiàn)結(jié)合作，無私奉獻(xiàn) 本學(xué)期我們備課組的本學(xué)期我們備課組的5 5位老師都非常敬業(yè)位老師都非常敬業(yè). .盼望以自己盼望以自己的敬業(yè)精神來感動(dòng)學(xué)生的敬業(yè)精神來感動(dòng)學(xué)生, , 從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, , 各位老師八仙過海各位老師八仙過海, , 各顯神通。只要是學(xué)生肯學(xué)各顯神通。只要是學(xué)生肯學(xué), , 老師不惜犧牲自己的老師不惜犧牲自己的中午或課間的休息時(shí)間中午或課間的休息時(shí)間, , 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。從整體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。從整體情況看來情況看來, , 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，規(guī)矩算是基本養(yǎng)成了變，規(guī)矩算是基本養(yǎng)成了 。 我們也非常重視家校互動(dòng)對我們教學(xué)的作用，所以在