平泉四中曉艷

1、一、說一、說 教教 材材二、說二、說 目目 標(biāo)標(biāo)三、說三、說 教教 法法 學(xué)學(xué) 法法四、四、說說 教教 學(xué)學(xué) 程程 序序教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn).重點(diǎn)：探索平行四邊形的判定方法重點(diǎn)：探索平行四邊形的判定方法.難點(diǎn)：平行四邊形判定方法的理解和運(yùn)用難點(diǎn)：平行四邊形判定方法的理解和運(yùn)用制定依據(jù)制定依據(jù)課標(biāo)要求課標(biāo)要求教材內(nèi)容教材內(nèi)容學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)討論交流討論交流推理論證推理論證突破方法突破方法實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究突破方法突破方法教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)生合作化歸思想化歸思想說目標(biāo)說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.1.從邊和對角線的角度探索平行四邊形的判別條件從邊和對角線的角度探索平行四邊形的

2、判別條件. .掌握應(yīng)用上面探索到的判定方法對一些平行四掌握應(yīng)用上面探索到的判定方法對一些平行四邊形的判別進(jìn)行說理邊形的判別進(jìn)行說理.（二）過程與方法（二）過程與方法 經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過程經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過程,在有在有關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí)關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí),使學(xué)生逐步掌使學(xué)生逐步掌握說理的基本方法握說理的基本方法.（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過平行四邊形判別條件的探索通過平行四邊形判別條件的探索,培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)面對挑戰(zhàn),勇于克服困難的意識(shí)勇于克服困難的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試試,從中獲得成功的體驗(yàn)從中獲得成功

3、的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.1.動(dòng)(師生互動(dòng)):教師通過多媒體呈現(xiàn)問題情境,給學(xué)生足夠時(shí)間親自動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué),師生合作交流,探索判別方法,感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程.2.練（題組訓(xùn)練）：通過安排題型多樣的系列題組，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性.3.引（適當(dāng)引導(dǎo)）：在教學(xué)中對思維受阻的地方，教師通過層層鋪墊，給予必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”，教師的引是為學(xué)生更好地學(xué). 復(fù)習(xí)提問、情境引入復(fù)習(xí)提問、情境引入 引導(dǎo)探索、研討新知引導(dǎo)探索、研討新知 題組訓(xùn)練、反饋矯正題組訓(xùn)練、反饋矯正 課堂小結(jié)、形成體系課堂小結(jié)、形成體系 布置作業(yè)、鞏固新知布置作業(yè)、鞏固新知( (一一) )

4、復(fù)習(xí)提問復(fù)習(xí)提問 引入新課引入新課1 1、復(fù)習(xí)提問、復(fù)習(xí)提問平行四邊形的定義平行四邊形的定義平行四邊形有哪些性質(zhì)？平行四邊形有哪些性質(zhì)？2 2、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)情境 引出新課引出新課 有一塊平行四邊形的玻璃塊有一塊平行四邊形的玻璃塊abcd，假如不小心，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來的平碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來的平行四邊形畫了出來，你知道他用的是什么方法嗎？行四邊形畫了出來，你知道他用的是什么方法嗎？acb 用兩根長用兩根長30cm30cm和兩根長和兩根長20cm20cm的木條作的木條作為四邊形的四條邊，能否拼成一個(gè)平行四為四邊形的四條邊，能否拼成一個(gè)平行

5、四邊形？與同伴進(jìn)行交流邊形？與同伴進(jìn)行交流. .bacd（1）bacd（2） 如圖，將兩根木條如圖，將兩根木條、的的中點(diǎn)重疊，并用釘子固定，用橡皮筋中點(diǎn)重疊，并用釘子固定，用橡皮筋連接木條的頂點(diǎn)，做成一個(gè)四邊形連接木條的頂點(diǎn)，做成一個(gè)四邊形，轉(zhuǎn)動(dòng)兩根木條，四邊形，轉(zhuǎn)動(dòng)兩根木條，四邊形一直是一個(gè)平行四邊形嗎？與同一直是一個(gè)平行四邊形嗎？與同伴進(jìn)行交流伴進(jìn)行交流. 如圖，將兩根同樣長的細(xì)木條如圖，將兩根同樣長的細(xì)木條、平行放置，再用兩根木條平行放置，再用兩根木條、加固，得到的四邊形加固，得到的四邊形是平行四邊形嗎？如果是，請給出是平行四邊形嗎？如果是，請給出證明證明.判定判定方法方法文文 字字 語

6、語 言言符符 號(hào)號(hào) 語語 言言兩組對邊分別平行的四邊兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形形是平行四邊形 ， 四邊形四邊形為平行四邊形為平行四邊形兩組對邊分別相等的四邊兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形形是平行四邊形 ， 四邊形四邊形為平行四邊形為平行四邊形一組對邊平行且相等的四一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形邊形是平行四邊形 四邊形四邊形為平行四邊形為平行四邊形兩條對角線互相平分的四兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形邊形是平行四邊形 ， 四邊形四邊形為平行四邊形為平行四邊形abdcabdcabdcabdc 關(guān)于四邊形關(guān)于四邊形abcd，下列說法能判定，下列說法能判定其是平行四邊形的

7、題設(shè)是其是平行四邊形的題設(shè)是 為什為什么？么？ 如圖所示，在四邊形如圖所示，在四邊形abcd中，中，abcd，adbc，ac與與bd相交于點(diǎn)相交于點(diǎn)o，e、f 分別為分別為bd上兩點(diǎn)，且上兩點(diǎn)，且bedf. .試問圖中有幾個(gè)平行四邊形？并說明理由試問圖中有幾個(gè)平行四邊形？并說明理由. .abdcefo解：圖中有兩個(gè)平行四邊形，分解：圖中有兩個(gè)平行四邊形，分別為平行四邊形別為平行四邊形abcdabcd和平行四邊和平行四邊形形aecfaecf. .理由如下：理由如下：abcd，adbc四邊形四邊形abcd為平行四邊形（兩組對邊分為平行四邊形（兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形）別相等的四邊形是平

8、行四邊形）oaoc，obodbedfobbeoddf即：即：oeof又又oaoc四邊形四邊形aecf為平行四邊形（對角線互為平行四邊形（對角線互相平分的四邊形是平行四邊形）相平分的四邊形是平行四邊形） 有一塊平行四邊形的玻璃塊有一塊平行四邊形的玻璃塊abcdabcd，假如不，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來的平行四邊形畫了出來，你知道他快將原來的平行四邊形畫了出來，你知道他用的是什么方法嗎？用的是什么方法嗎？acbabcabcabcabcdddd(1)(3)(2)(4)(o. 在四邊形在四邊形abcd中中, ,若分別給出四個(gè)條件：若分別

9、給出四個(gè)條件： abcd adbc ac adbc 現(xiàn)在，以其中的兩個(gè)為一組，能識(shí)別四邊現(xiàn)在，以其中的兩個(gè)為一組，能識(shí)別四邊 形形abcd為平行四邊形的條件是為平行四邊形的條件是 （只填序號(hào)）（只填序號(hào)）. . 某企業(yè)有一塊三角形的鐵板，如圖，某企業(yè)有一塊三角形的鐵板，如圖，現(xiàn)要將其加工成一個(gè)平行四邊形，要求把現(xiàn)要將其加工成一個(gè)平行四邊形，要求把材料完全利用起來，該怎樣加工呢？你能材料完全利用起來，該怎樣加工呢？你能幫助他們把切割的路線用虛線畫出來嗎？幫助他們把切割的路線用虛線畫出來嗎？試試看，并作簡要的說明試試看，并作簡要的說明.abcfed學(xué)生小結(jié)：學(xué)生小結(jié)：請學(xué)生談這節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)和收請學(xué)生談這節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)和收 獲，各抒己見。獲，各抒己見。師生歸納：平行四邊形的判定方法師生歸納：平行四邊形的判定方法邊邊對角線對角線:角角：繼續(xù)探究：你還能從繼續(xù)探究：你還能從“角角” 的角度得出平行四邊形的的角度得出平行四邊形的 判定方法嗎？判定方法嗎？平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形的性質(zhì) 平行四邊形的判平行四邊形的判定定互逆互逆課本課本p100 4 、5選作題：選作題：如圖，某村有下四邊形的池如圖，某村有下四邊形的池塘，在它的四個(gè)角塘，在它的四個(gè)角abcd各栽有一棵大核桃樹，各栽有一棵大核桃樹，村里準(zhǔn)備開挖池塘建養(yǎng)魚池，想使池塘面積擴(kuò)村里準(zhǔn)備開挖池塘建