教育學(xué)第七章小學(xué)教育與學(xué)生生

1、第七章第七章 小學(xué)教育與學(xué)生生活小學(xué)教育與學(xué)生生活 一、小學(xué)教育的特點(diǎn)全民性：全民性：小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童義務(wù)性：義務(wù)性：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童，少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?；A(chǔ)性基礎(chǔ)性 ：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育；小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。全面性：全面性：小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美等全面發(fā)展的教育；是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。二、學(xué)生生活中的重要他人及其影響重要他人：每個(gè)人的一生中總是存在著一些對(duì)自己影響特別大的具體個(gè)人，如家長(zhǎng)、同伴、教師、英雄人物、現(xiàn)實(shí)生活中的典型等，這一類人被稱為“重要他人

2、”（significant others）。該詞是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯提出的，專指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物?；?dòng)性重要他人：偶像性重要他人： 三、學(xué)校生活與學(xué)習(xí)壓力（一）學(xué)習(xí)壓力的形成（二）學(xué)習(xí)壓力的影響 （三）心理壓力的疏導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)壓力的形成 學(xué)習(xí)壓力是學(xué)生在就學(xué)過(guò)程中所承受的來(lái)自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學(xué)生在生理、心理和社會(huì)行為上可測(cè)定、可評(píng)估的異常反應(yīng)。 學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)實(shí)際上包括三個(gè)層面的因素：一是來(lái)自環(huán)境的緊張刺激（即壓力源），例如：考試壓力、作業(yè)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)等；二是個(gè)體的內(nèi)部緊張狀態(tài)（即壓力體驗(yàn)），包括焦慮、緊張、挫折、強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)等；三是個(gè)體的反應(yīng)（即壓力反應(yīng)），例如軀體反應(yīng)、各種行為反應(yīng)等。 （二）學(xué)習(xí)壓力的影響1導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊 圖表：圖表： 20062006年我國(guó)學(xué)生視力不良率。新華社發(fā)年我國(guó)學(xué)生視力不良率。新華社發(fā)( (資料圖片資料圖片) ) 2造成厭學(xué)3產(chǎn)生心理問(wèn)題 適應(yīng)環(huán)境不良，人際關(guān)系不好，常有不安全感；情緒情感方面：抑郁、焦慮、恐懼等；人格障礙，如孤僻多疑，以自我為中心、缺乏同情心等。（三）心理壓力的疏導(dǎo)1創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。2設(shè)心理健康教育課。3開(kāi)展心理咨詢服務(wù)