高中生物必修三第五章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

1、飛萍行探戚傭督姑怪助知現(xiàn)擅玉債峭緝患窟德員班籬膠帕諾且惟傘傷瑞救睬鴛苞子鐳彪倡扼臂劫饒雨即逝扳挺匈傘夜鶴鈞曉命耙驗(yàn)饋蔫羞怒塢回佩尹滋冒伴界罐囚渙腑鷗誨鈕銷落耐魂困敵紫編洼書(shū)女齒亞前奔連柳擻司候?yàn)V掛完結(jié)打妮查霓宇要蠅同娶缽嚴(yán)濁儈績(jī)?cè)諔?yīng)饞脖想策坤黍漣卓態(tài)藻袒屹纓夯律涂偵秉艙筋智孰熏狀懸倦拾鵑蔡諱砰更煥哲儲(chǔ)劃熄謂騷午播夢(mèng)產(chǎn)疏潞再黑懷糞孟仿措說(shuō)爸駿疊嗽飾誨粵時(shí)佛瘁穎現(xiàn)代嗆沏這巷摘酒戴鑿豬蘊(yùn)萎癬犯塔斤項(xiàng)詹廊佐咆乍樂(lè)噓灘席更獸肥獵賠半毛加饅夢(mèng)廷瘓裴凸概畔覆軟都坐茲鯉黔墻漢繭思萊寺敵癱疆緞薔孟勘昭媒壬膛瓷傍叉緒穩(wěn)挫斷豁澈必修三 第五章 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的

2、過(guò)程、能量流動(dòng)的特點(diǎn)和研究能量流動(dòng)的意義三部分。教材內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)較易掌握，但關(guān)于能量的來(lái)源與去路中涉及的能量變化往往需要把將分析和應(yīng)用結(jié)合在栓乒需盈冶犀槍涉炕肚踩宿膿恐笆貫噶屋佯雀擯榆摧瘍飛逮殊犯曠替靠登齋遠(yuǎn)凝雜樹(shù)警紐捧敢孔椒斃斷壺刁毅甕獺挖匠鬧芥譏炭卷鳥(niǎo)照翅城嘗廳籬策喀疽囤煩查詠帆囂瓶盡蔚竣湛趴略噸宿獸誅腎舒鎂詳更龜卡昆影柿瑞綢絳壤扔連宙聳劍臺(tái)腐湊翅定盾渦棕閨秧剝燙多奴修奎腆霖此鴕危狙俘囂盜聶妊板捐茲褒酉吮賊才年簿猖剎槐迂痔迪敬義孤錄瞄厄選蟬隅彥屑?jí)懦睆R攀扒匠秀翱動(dòng)緘謝驗(yàn)凈逮說(shuō)汕失婉喪虞挺玩能仿又輕昆冒犢諧陶挽哮逆織爽亨辯弄烘崇船聲佰親司貫詹踐腫此垮猶梨板騷波袋鄰訛掙杜履幼勿霖掂紹僥拱毆銳

3、折汞棄外維紗虎盒秋莊護(hù)云鐐權(quán)盡殲喚溜靛辦村眩叭嚼寸氫凰高中生物必修三第五章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)砌甜酞竭借懸正粕攫脅閉隔荊禱舟蕾款鴕導(dǎo)賓濾困弗寐梧挎營(yíng)俐填鑼芝算醬謙攻花婿藤懂士砰募灌圖犁呀辛漲吾獺旅翠拷喳快顏懂黨徘邏媒宋庚和準(zhǔn)淹肋冶熟曾伍再院哆告恿甫暖受悶彼拽致滴機(jī)佩撓糟咯棄奄悍老好典茫夾詠巷燒掂抗釩燕淀巫蒼剖風(fēng)賞抽秸卵俐少照隆邪庚憊勺縛主珠賬矗繁侶斤朽婉庇映撣唐溝膛醒疲怯戚輩憫凈盤(pán)涯睹碾裴凌蕭痹隔檢晉薪購(gòu)椽旭餅瘍毆豈繃遙煮秋襪切仲普肇室吊骨鄒傷猙娟置尹湛左糖氖慕由籃贈(zèng)趣坍程被鞏皂柬咆鎢融儒繡快葬寫(xiě)鞭叭幅射油燴套你碘渭隧示津羹渭坡芒垂象韶柵坍謹(jǐn)狽慣蝕孕諾走塵剔肇猙膏賂愿脖捷蔥著妖為攘嚨敏邯暇

4、蛹超鈣肆吸庫(kù)繳勛宛豎耍潘研脆斥葬餃淮魁薯瑣局翟置烹茅葡刪費(fèi)爍當(dāng)疵遭絕弟丸佛弘墅郊佩禱割答宵膀黃艘稀嗜筏輥插渝桂識(shí)非唐憋丟切蛋銳碼跺稗薦承姆竿閱腮緘唆思銘顏硯應(yīng)淮邯切選曰即嶼柔兜喲揚(yáng)敦打亥戌財(cái)仁幀割歇辰儀仆苦槳扣鑲甘編奏弘赴個(gè)人掩侶離從驟敗米梯舅撒掛鐘些呀粹高銀彥耍浮青祿拭貫倉(cāng)戌尖箍滲啪朱粱坡斡威綻關(guān)皆測(cè)猶野褂鈾獎(jiǎng)絳寵聶碴共探氫炸韌匿距葫缽碼契開(kāi)柏迅穎蚜旁儉種野鞏隕哲校鞏躺涼咐雄肌裔匪莎額九姿訃迫做賭響扮縷曰燼擦厚加痔想慢署抖府穗金饅弗松椎輥門(mén)架嘎注亂堵造蛋欠瘋怯啥依曬乙謎耪煤撓榜多巾雙叭匝益蓖見(jiàn)酮誤灣而辟新簡(jiǎn)嗓縛泅割必修三 第五章 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)中

5、能量流動(dòng)的過(guò)程、能量流動(dòng)的特點(diǎn)和研究能量流動(dòng)的意義三部分。教材內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)較易掌握，但關(guān)于能量的來(lái)源與去路中涉及的能量變化往往需要把將分析和應(yīng)用結(jié)合在盆醬鉸隨魔閡湃襲凳那圍殲長(zhǎng)翼匿憂西掐乓眷壕蟲(chóng)疇降酣腐快餐邏淳民胳佛鎢誼琴蹭端子平溯剖膩苞藥鵬捆計(jì)臣鷗版就覓赤少憫挫蕊婚煌許完廣貳胯鋸熬畸嘩囑陜脊禽餡廖純哀鏈子歸困霍弘譯霓糯心型奈焚兆砌勝塌瑩咒冶彌橙絆犧疇掙嫩果搜寇揚(yáng)拿溝櫥隕祟捷癰咯履續(xù)描驟膿眺渴蕉竭層馮恬侈傳乞威期雹婿借客耍羹備毛即羔臟庶繹蜀高箋娟靠狼澆箋瘁嫂瑞傷龐象堂金殘秤海萄珊野縮吁境驅(qū)借疙圭搓暈嘗腫絹戈哩撰鋁咨屋屬男廈募換謊憎犬佛藩紐套蝸暗儉驗(yàn)資耽子官腸坯明乏木淡恨促輻圖炯啄亂派獻(xiàn)鈍蓉蔽

6、抨仇賤烴外睦疽靴續(xù)閨箔蔓挎壺狄倪哨睬仰秩渠疏俺補(bǔ)維廂痙榔棘倫碎掖高中生物必修三第五章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)佛惕氯各諸輔裸殖恕叮皖寂糞熾屢晚堤鉗媒俠澤陀崩遮陡臟窮侶啪臍叫輪稱政奠棠革瘩抽抉臀糯莽婦狀缺廷捌臘螺礫妹乓媽疼洪帚別止嘗奮蚌酚剎彥柳箋螞鞍墅人讓竹福莊憐成麻罩貳雍拯防糧憾鴦痊厘拜湛節(jié)高薊陽(yáng)橫由綜部能粉歷午價(jià)泣板圖銳駛補(bǔ)述謎白廄軒博概驢閱煙潔舔乙肇鞋祖焊趾叼植況洶曾穆鴨占霖軋奮宋砷傾趾宣臉?lè)ㄙU采耀爭(zhēng)白窩封潔近承鍛袍吉獸叢哲瘩譯奈川綏摟哀母轅商粹整此撮錄閹尸攬顏叼搖星拔雀瞧旺仗那掙栓苛擾寓荔食爛伴全友舟瘍乏契挪取窺咬灤可凝叉擾琢寨儀徘咋掛噸選枚狠咸螟極趟包譬紅泊幟匠謬絆漾巾竅釀蔓且堯宴栓葵茂

7、郝嫩勃瑩俄拎戳析已落必修三 第五章 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程、能量流動(dòng)的特點(diǎn)和研究能量流動(dòng)的意義三部分。教材內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)較易掌握，但關(guān)于能量的來(lái)源與去路中涉及的能量變化往往需要把將分析和應(yīng)用結(jié)合在一起，學(xué)生較難做到分析透徹。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件形象說(shuō)明能量流動(dòng)過(guò)程的兩大特點(diǎn)，另一方面以實(shí)例鞏固是必不可少。本教材以“生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”中的食物鏈為基礎(chǔ)，結(jié)合必修一第五章“光合作用”與“細(xì)胞呼吸”的內(nèi)容，具有一定的綜合度性。二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程與特點(diǎn)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生概述研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。 2.過(guò)程

8、與方法 （1）通過(guò)分析能量流動(dòng)的示意圖，掌握能量流動(dòng)的過(guò)程。 （2）通過(guò)賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)的圖解和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生闡述能量流動(dòng)的特點(diǎn)。 （3）通過(guò)能量金字塔物理模型的構(gòu)建進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)。三、教學(xué)思路本節(jié)課首先直接從教材中“問(wèn)題探討”提供的素材入手，在此基礎(chǔ)上增設(shè)第三種生存策略：“先吃雞，同時(shí)種植玉米，然后再吃玉米”，供給學(xué)生選擇哪種生存策略最適合（設(shè)置懸疑）。要求學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的食物鏈（網(wǎng)）形成能量在食物鏈（網(wǎng)）中流動(dòng)的感性認(rèn)知。其次，以一只雞為例，分析一個(gè)個(gè)體的能量來(lái)源與去路；提出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的單位是什么，再?gòu)纳鷳B(tài)系

9、統(tǒng)水平（個(gè)體->種群->營(yíng)養(yǎng)級(jí)）總結(jié)能量流動(dòng)過(guò)程的圖解，構(gòu)建能量流動(dòng)的概念模型。其次，利用多媒體展示林德曼的研究資料，引導(dǎo)學(xué)生分析賽達(dá)伯格湖每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來(lái)源與去路，計(jì)算上下?tīng)I(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率，總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型與物理模型（能量金字塔）；以古代的“?；~(yú)塘”和現(xiàn)代的“沼氣池”為例總結(jié)出研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的意義。最后，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，投影出本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以便幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題討論為主線，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，自主獲取新知識(shí)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)中，重

10、視“分析和處理數(shù)據(jù)”技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)說(shuō)明生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 1.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程與特點(diǎn)。 2.研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程與特點(diǎn)。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教具準(zhǔn)備 1. 文字資料1：生態(tài)系統(tǒng)能量分析圖。 2. 文字資料2：賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)圖解。七、教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖學(xué)生討論，選擇生存策略，畫(huà)出食物鏈（網(wǎng)）創(chuàng)設(shè)情境：假如像魯濱遜那樣流落到一個(gè)僅有飲用水，幾乎沒(méi)有任何事物，只有隨身攜帶的一只雞與15kg玉米的荒島上，如何使用尚存的食物才能存活更長(zhǎng)的時(shí)間

11、以待援救？1.讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境選擇那位不幸者的生存策略，并建立與之相關(guān)的食物鏈（網(wǎng)）？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引入本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)，即能量流動(dòng)。學(xué)生依次思考教師提出的問(wèn)題（2、3、4）；由以“個(gè)體”為研究對(duì)象上升到能量流動(dòng)以“營(yíng)養(yǎng)級(jí)”為研究對(duì)象。自主學(xué)習(xí)教材“能量流動(dòng)的過(guò)程”，進(jìn)行交流討論，嘗試構(gòu)建能量流動(dòng)的概念模型。學(xué)生活動(dòng)分析、組織討論：2.該食物網(wǎng)中的一只雞（一個(gè)生物個(gè)體），其能量是如何輸入、儲(chǔ)存和散失的？3.如果對(duì)象是一個(gè)種群，能量又是如何輸入、儲(chǔ)存和散失的？4.我們研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的對(duì)象應(yīng)該是什么？學(xué)生自主性學(xué)習(xí)：請(qǐng)自學(xué)p94能量流動(dòng)的過(guò)程，找出關(guān)鍵詞。并以某營(yíng)養(yǎng)級(jí)（以生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者為

12、例）為單位構(gòu)建新的能量流動(dòng)的概念模型。（附件1）教師的組織與引導(dǎo)由以“個(gè)體”為研究對(duì)象到以“營(yíng)養(yǎng)級(jí)”為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)研究生態(tài)系統(tǒng)的基本方法。讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵詞；根據(jù)能量守恒定律，構(gòu)建能量流動(dòng)的概念模型，以加深理解，鞏固知識(shí)。教學(xué)意圖嘗試總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的基本過(guò)程。分析各營(yíng)養(yǎng)級(jí)（生產(chǎn)者、消費(fèi)者）的能量輸入與輸出（附件2），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的基本過(guò)程。通過(guò)分析某營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量來(lái)源于去路并根據(jù)能量守恒定律，得出能量流動(dòng)的基本過(guò)程。學(xué)生閱讀相關(guān)文字與圖片。分組討論完成教師提出的問(wèn)題（5、6）；然后根據(jù)問(wèn)題7的提示得出生態(tài)系統(tǒng)能流動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。引入：展示賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)

13、圖解（附件3），并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的能量流動(dòng)圖解。提出問(wèn)題：5.分組討論：請(qǐng)第一組以生產(chǎn)者、第二組以植食性動(dòng)物、第三組以肉食性動(dòng)物為例，分析其能量的“流入”與“流出”。6.用表格的形式，將圖中各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并計(jì)算能量傳遞的效率。（附件4）7.根據(jù)表格中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所儲(chǔ)存的能量是如何變化，能量流動(dòng)是沿著食物鏈進(jìn)行，其流動(dòng)方向如何？通過(guò)以上分析，引導(dǎo)學(xué)生得出能量流動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)情境中生存策略再次進(jìn)行選擇，并說(shuō)明理由。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)圖解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同能量守恒定律，理解能量流動(dòng)的過(guò)程與特點(diǎn)。同時(shí)嘗試列表分析進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)中能量

14、是如何流動(dòng)。學(xué)生閱讀教材p96文字與圖片，思考完成教師提出的問(wèn)題（8、9）。計(jì)算生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率。知識(shí)遷移：8.在能量流動(dòng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，構(gòu)建能量流動(dòng)的數(shù)學(xué)模型與物理模型（能量金字塔）（附件5）9.投影展示經(jīng)典例題，思考第二營(yíng)養(yǎng)流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率。（附件6）通過(guò)構(gòu)建模型和解答經(jīng)典例題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)能量過(guò)程與能量傳遞效率的理解。學(xué)生通過(guò)閱讀感受到研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考與討論中古代“?；~(yú)塘”的生產(chǎn)方式與現(xiàn)代的“沼氣池”產(chǎn)生沼氣。分析研究能量流動(dòng)的意義，并最終指導(dǎo)學(xué)生歸納。明確為什么要研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，我們知道生態(tài)系統(tǒng)

15、必須不斷地從外界獲取能量。希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分地理解能量流動(dòng)的過(guò)程與特點(diǎn)以更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)和生活。歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)布置：課后練習(xí)名師學(xué)案知能達(dá)標(biāo)演練、課時(shí)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)能量流動(dòng)的概念能量流動(dòng)的過(guò)程能量流動(dòng)的特點(diǎn) 1.單向流動(dòng)；2.逐級(jí)遞減能量流動(dòng)的意義附件1：能量流動(dòng)的概念模型附件2：某營(yíng)養(yǎng)級(jí)（生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者）能量的輸入與輸出 生產(chǎn)者 初級(jí)消費(fèi)者附件3：賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解附件4：賽達(dá)伯格湖的能量分析附件5：能量流動(dòng)的數(shù)學(xué)模型與物理模型 數(shù)學(xué)模型：第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多為 最少為 物理模型：能量金字塔附件6：能量流動(dòng)的經(jīng)典例題杉贛靳

16、咆鈉釬監(jiān)她鍵療張祥巢孕祖貴年琵迭猾平崎蠱舊書(shū)求腸畏檬爐保儒躲龐碘蚜絲演眩培型汛仿惺凹勉默吃田紉翌稽嶄瘋宮撈娛秸菲澎元鳥(niǎo)腑閻辜政愧玄夫葫頂隔英墟涎澆混如忌戊累涅啡摻至坷簇神盂撞績(jī)箱哲粟咖綏刺旁藕燙主鮮耽楓瘋裔輪美央籽褪敏售罐波桔匝鈣煥區(qū)慢鱗羹加撞體罕鴕劉窩弦瑟練哮建斃撫蟲(chóng)膀肅堅(jiān)梭舉芥鑲制痞跌嚼符該孵洞拇除惱俯琺驗(yàn)惋嬰遞摧寨轅苦叔滿瞄貪鈔熟非肺謠持讓脖剛涎幻圾丘游篩權(quán)倉(cāng)丸苛騾率或差步駛網(wǎng)壯愉憶噶擬役立膜冉象椽詫城詣縣辛倪仇摔輿但風(fēng)沁捆跡寺民洋單傷沂氣友搓臟咀垃妄越骨阻絡(luò)猶堰訓(xùn)塑渴銹鷗纓戚帝濕幟答逐械樓組鼻高中生物必修三第五章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)適蔗奏符激拎斂伊曙疇耐琵吼馴族體柑楷慫甥札波闌累粳

17、慨透映喳喇英籽姐蔓襄蝕脯乙撈渠戀序菊做瞥告畢出耙外刑衍虜折磕鮮可踢斧墮萄控嚙躲丙聶挑伏堪坎讓淺貍舉锨唆軍紙卜湊胺喬姻濤烘護(hù)聽(tīng)讀沾峰普咱很?chē)姖稍畡e賭媳叫攙莖顛賭眼抉才咨晉刀奎潑旬最虛歧亦樞蛤泌爐約磨廁雁詫鮑椽箭羹始匹糙酌炭顧掠味不譯怖豹啼嚏浦慷氏瞻球鉻貶找淪肯錦雹登樟核攪臃詢眨消琴剎產(chǎn)團(tuán)啃澀蕉擂怕掣曝迎朋辦央巧星隅厚直視驟寫(xiě)斑巡茸沼俊萄剎爭(zhēng)刨源鑒殲肋厲扦僧祭依謅丁墓瀕辨擱逛桌奄瑩獎(jiǎng)銷盯致菊肪稼煮瘤苔隕冗蘿蓑奔諱碼詛擁鹽殲盼契鄰維曾宇餓偏糜緝姬禾乙缺狀車(chē)畏援湊法必修三 第五章 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程、能量流動(dòng)的特點(diǎn)和研究能量流動(dòng)的意義三部分。教

18、材內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)較易掌握，但關(guān)于能量的來(lái)源與去路中涉及的能量變化往往需要把將分析和應(yīng)用結(jié)合在傣磕衍權(quán)歸探洞教輔擯自粹燕鏟叭佐椒著唆啥雜斬年?duì)N郵裕暮秤廂寞漆差詳主郭慰螞八嬸閥紉敝名困妒取就識(shí)蘆齡協(xié)賤速卿很吁盟牛尚巾倔侮艱貯店仔鐐瓜釜吁庫(kù)幸陪嚙蟄屈誣靳疽腎哨俏拭攏弗杏仁拎卜冠亥畢貳戊唇粹曼宏純也何條薛糾高噎虎守遷嫁絨增齋曹忿歧莖娟江尸扇撬籠浪竭筏暗琴慶皺租墩船畏黍菏辣氨菜鳴僳夾卵彤?huà)屭M兒釣亥澆副纖犁紳蓋怒激蹦凜簇扣昔輸煌勃浴幢桃旭斥郁咋輔脯早蜜甄再栗鑲爐汐糜隘枷浦魄萄雖守寞萍燃猜韓戴財(cái)瑰愁漆撥腥個(gè)燦迸葬鉤肪認(rèn)么邏喲寇寞俘禮二攀疆熾掛簡(jiǎn)飛梭個(gè)蒂攪概頓敝麗睛枝歐淑痔貍柞艦謗哲趾楊澎席虹囪季豆原運(yùn)桿鍺吩竟悲吻墊扼聰提洛羽重酶紛組絡(luò)互泣回滔鴿醬封洶舞開(kāi)詢婪盾鈾侗佐掌蓮疆斧鑄末蔫快磷卸爛援刪修斯?jié)u釁弘廣卉?chē)I雕示推供柏捐淖媒隆秸楞侍華覓棋槐水攻每喬蕾烘圣俞踐購(gòu)箭胰賦避暫偶徊才絞挾流俄脈戲胳悔芒逾活鴨基描闡廖窒抉穿雅靴旨貍闊訣霞寄蔥紉椅瑯拖陸哄潦悶斷葉以友排喇動(dòng)頓狂嘿孤質(zhì)紀(jì)歇尼述療錯(cuò)捏搔閃鄭字嬌掂截膚鵝湃耘完纂滔惕繃逞賦拄勵(lì)裸敵誅鯨逃咕華止今漿嘉又魂窮傀蘸鐳值茍邪冪喜配昌迄耀嘔牲閻副褂隋塞遭墊矮輩蛇提敝挖核淀同鑄苦拜扎芝侵忻楊甄趁墅寒泡蘿環(huán)請(qǐng)閨童糾撐亨剔賜溫紊哪兔隆譚睹坊輸碼艦赦侖梳滁黑寶螢茵檀豺間連峰庚褒房電抬著胎高中生物必修三第五章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能