在學(xué)校的最后一天

1、喬萬尼莫斯卡（喬萬尼莫斯卡（giovanni mosca） 1908年年7月月14日生于羅馬，日生于羅馬，1983年年10月月26日逝于米蘭。是日逝于米蘭。是位位意大利作意大利作家，記者家，記者，雜志編輯和插畫家，同雜志編輯和插畫家，同時(shí)他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩時(shí)他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：篇作品被世人傳誦：在學(xué)校的最在學(xué)校的最后一天后一天與與頑童與綠頭蠅頑童與綠頭蠅。 1、初讀課文，整體感知課、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字、新詞，了解、學(xué)習(xí)生字、新詞，了解“搬弄是非搬弄是非”等詞語的含義，等詞語的含義，掌握多音字掌握多音字“系、臊、沒系、臊、沒”。

2、3、正確、流利、有感情地、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文。1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的、自讀課文，畫出不認(rèn)識的 字詞和不理解的詞語。字詞和不理解的詞語。2、自學(xué)本課生字詞語。、自學(xué)本課生字詞語。本課生字本課生字 臊臊 腮腮 唾唾 沫沫 簇簇 哩哩so si tu m c li1、瞌睡（和磕腫、溘然長逝比較）、瞌睡（和磕腫、溘然長逝比較）2、玳瑁、玳瑁di mo （閱讀小資料）（閱讀小資料）3、搬弄是非（解釋：把別人背后說的、搬弄是非（解釋：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。亂加議論，引起糾紛。4、系領(lǐng)結(jié)（關(guān)、系領(lǐng)結(jié)（關(guān)x

3、、j領(lǐng)結(jié)）領(lǐng)結(jié)）5、害臊（害、害臊（害so、so氣）氣）6、沒收（、沒收（m收、收、mi有）有）讀一讀：讀一讀： 搬弄是非搬弄是非 害臊害臊 熱淚盈眶熱淚盈眶 抽噎抽噎簇?fù)泶負(fù)?煙消云散煙消云散 衣冠不整衣冠不整 聊以自慰聊以自慰 揪住揪住 噙著噙著 繭子繭子 腮幫子腮幫子 走廊走廊 臉頰臉頰 唾沫唾沫mo 紐扣紐扣 陀螺陀螺 蜥蜴蜥蜴 詞語解釋：詞語解釋： 害臊：害臊：抽噎：抽噎：簇?fù)恚捍負(fù)恚罕福罕福汗殴郑汗殴郑汉π?。害羞。抽搭。抽搭。很多人緊緊圍繞著或護(hù)衛(wèi)著。很多人緊緊圍繞著或護(hù)衛(wèi)著。心中不安，覺得對不住心中不安，覺得對不住 別人。別人。跟一般情況很不相同，跟一般情況很不相同，使人覺得

4、詫異的；使人覺得詫異的；稀奇罕見的。稀奇罕見的。搬弄是非：搬弄是非：熱淚盈眶：熱淚盈眶：一本正經(jīng)：一本正經(jīng)：煙消云散：煙消云散：聊以自慰：聊以自慰：衣冠不整：衣冠不整：搬弄：挑撥。說長道短，挑撥生事。搬弄：挑撥。說長道短，挑撥生事。因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼眶。充滿了眼眶。形容很莊重，很認(rèn)真。有時(shí)含有諷刺形容很莊重，很認(rèn)真。有時(shí)含有諷刺意味。意味。比喻事物消失凈盡。比喻事物消失凈盡。姑且用來安慰自己。姑且用來安慰自己。衣服和帽子不整齊。衣服和帽子不整齊。初讀課文，想一想這篇文章主要初讀課文，想一想這篇文章主要講了什么事？講了什么事？地點(diǎn)：地點(diǎn)：時(shí)間

5、：時(shí)間：人物：人物：事件：事件：在學(xué)校在學(xué)校最后一天最后一天老師和學(xué)生們老師和學(xué)生們互相告別的情景互相告別的情景最后一天的含義是雙重的：最后一天的含義是雙重的：1、老師要離開學(xué)校，離開教育界，、老師要離開學(xué)校，離開教育界，2、學(xué)生要告別童年，告別母校、學(xué)生要告別童年，告別母校升入中學(xué)。升入中學(xué)。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 1、同音字組詞：、同音字組詞：扭：扭： 梳：梳： 換：換： 紐：紐： 疏：疏： 幻：幻：2、形近字組詞語：、形近字組詞語：揪（揪（ ） 躋（躋（ ）鍬（鍬（ ） 濟(jì)（濟(jì)（ ）淺（淺（ ） 蜥（蜥（ ）踐（踐（ ） 淅（淅（ ） 3、多音字：、多音字： 沒沒 系系 臊臊學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

6、1、通過學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場面，、通過學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場面，體會(huì)老師對學(xué)生的關(guān)愛。體會(huì)老師對學(xué)生的關(guān)愛。2、了解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，、了解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。自己概括每段的段意。3、了解課文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插、了解課文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插敘相結(jié)合的方法。敘相結(jié)合的方法。試一試我最棒，給課文分段并概括每段試一試我最棒，給課文分段并概括每段的段意。的段意。自學(xué)指導(dǎo)（一）自學(xué)指導(dǎo)（一） 第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：（18）（923）（2430）主要介紹了學(xué)生們的進(jìn)步和成長。主要介紹了學(xué)生們的進(jìn)步和成長。主要寫老師

7、向?qū)W生還沒收的東西，主要寫老師向?qū)W生還沒收的東西，學(xué)生向老師承認(rèn)以前搞的惡作劇。學(xué)生向老師承認(rèn)以前搞的惡作劇。主要寫師生離別主要寫師生離別的場面及離別后的場面及離別后作者的感受。作者的感受。學(xué)習(xí)文章第一部分（學(xué)習(xí)文章第一部分（15），這一部分），這一部分用（用（ ）的寫作形式，分別介紹）的寫作形式，分別介紹了幾名學(xué)生的（了幾名學(xué)生的（ ）和（）和（ ）填一填：填一填： 先總后分先總后分進(jìn)步進(jìn)步成長成長學(xué)習(xí)文章第二部分，回答下列問題：學(xué)習(xí)文章第二部分，回答下列問題：1、“噙著淚水噙著淚水”“”“團(tuán)團(tuán)圍住團(tuán)團(tuán)圍住”等詞語說明了什么？等詞語說明了什么？2、理解熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚、理解

8、熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個(gè)怎樣的學(xué)生？熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個(gè)怎樣的學(xué)生？1寫出學(xué)生對老師的依依不舍，表達(dá)了學(xué)生對寫出學(xué)生對老師的依依不舍，表達(dá)了學(xué)生對老師的愛戴之情。老師的愛戴之情。他是個(gè)重感情的學(xué)生從他的話中他是個(gè)重感情的學(xué)生從他的話中（沒什么到繭子了）說明他是個(gè)（沒什么到繭子了）說明他是個(gè)憨厚可愛的孩子。憨厚可愛的孩子。陀螺陀螺 玳瑁玳瑁 蜥蜴蜥蜴 在第三部分中體會(huì)最后一段話：在第三部分中體會(huì)最后一段話： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒?！拔椅摇?/p>

9、想留些學(xué)生的什么東西作為永久的想留些學(xué)生的什么東西作為永久的紀(jì)念，含蓄地表達(dá)了紀(jì)念，含蓄地表達(dá)了老師對學(xué)生的不舍老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛對學(xué)生的愛。 閱讀課文，說說你感受到的老師對學(xué)生的愛。閱讀課文，說說你感受到的老師對學(xué)生的愛。中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對你們說的都是我一定不會(huì)忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！心里話，記住我的話吧！等我回到家里，如果我做了什么后悔等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒印兒學(xué)

10、生對老師的愛：學(xué)生對老師的愛：“噙著淚水噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)團(tuán)團(tuán)圍住圍住”、“熱淚盈眶熱淚盈眶”、“擠擠”、“抽噎抽噎”等等。等等?！皳肀肀А?、“吻吻”、“抓抓”、“拉拉”、“塞塞”，動(dòng)作，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了的描寫體現(xiàn)了 同學(xué)們對老師的依依不舍之情。同學(xué)們對老師的依依不舍之情。 當(dāng)孩子走了后，當(dāng)孩子走了后，“我我”是什么樣的？是什么樣的？只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會(huì)拿走我的紐扣呢？我臉上還有粘呼呼誰會(huì)拿走我的紐扣呢？我臉上還有粘呼呼的唾沫印哩。的唾沫印哩。 “不管怎么樣，我還有

11、聊以自慰的東西不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西”自慰的東西是什么？自慰的東西是什么？達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽 人物：人物： 馬蒂尼里馬蒂尼里 ： 1、“馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢還真以為看錯(cuò)了呢.2、“馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住3、“老師，老師，”馬蒂尼里抽噎著說，馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。我放在你抽屜里的。”4、“馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在馬蒂尼里跳起

12、來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣衣5、“還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹贿€有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。有他，才會(huì)把我的上衣鈕扣扯去的。人物其它學(xué)生人物其它學(xué)生 ： 1、“克利帕也及格了克利帕也及格了那個(gè)那個(gè)13歲的高個(gè)子，兩歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的。學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的?！?2、 唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整唯一沒有及格的是安東尼里。這

13、孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實(shí)在太慢，到現(xiàn)在只刻了他的速度實(shí)在太慢，到現(xiàn)在只刻了“安東安東”兩字。明兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里尼里”了。了。 3、 但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳?。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。 調(diào)皮搗蛋調(diào)皮搗蛋 1、我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還、我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的給他們。其中有奇奧

14、蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個(gè)筆帽，馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的幾個(gè)筆帽，馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。 2、斯巴多尼說：、斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。叭聲的是我。 3、馬蒂尼里抽噎著說，、馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。放在你抽屜里的?！?依依不舍：依依不舍： 1、奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。、奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在沒什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個(gè)繭子了。我這兒都長了個(gè)繭子了?！彼そ?，讓我摸他的繭子。他挨近我，讓我摸他的繭子?！拔乙灿?/p>

15、，我也有，”斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。么繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。 他們都擠在我的教課桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊他們都擠在我的教課桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東西要給我看；弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、來，都有點(diǎn)什么東西要給我看；弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。頭發(fā)下的一塊疤。 2、于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，、于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我告一本正?jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我告別

16、。別。 3、馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉、馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。筆帽也塞給了我。 這篇課文作者從教師的角度回憶了這篇課文作者從教師的角度回憶了自己和畢業(yè)班的學(xué)生們在學(xué)校的最后自己和畢業(yè)班的學(xué)生們在學(xué)校的最后一天分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了師生一天分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了師生之間深深的愛和戀戀不舍之情。之間深深的愛和戀戀不舍之情。 課文中心：課文中心： 寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)：1、本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為、本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。順序組織全文。2、在行文上富于變換，順敘和、在行文上富于變換，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。插敘相結(jié)合的行文方法。1、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序記敘。順序記敘。2、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時(shí)、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時(shí)中斷原來的敘述，而插入一些與之有關(guān)的中斷原來的敘述，而插入一些與之有關(guān)的情節(jié)，然后再接著敘述原來的事情。情節(jié)，然后