名師培養(yǎng)計劃和具體措施

1、名師培養(yǎng)計劃和具體措施一、指導思想以教育局 2015 工作要點為指導，以提高全體教師教育教育教學的能力和水平為重點，以培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)?、素質優(yōu)良、數(shù)量足夠、結構合理、 相對穩(wěn)定而又充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍為目標，大力實施名優(yōu)特教師培養(yǎng)工作，以促進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。二、培養(yǎng)目標力爭在23 年內(nèi)，使全體教師成為適應時代需要和教育發(fā)展要求的合格教師，培養(yǎng)10 名中青年骨干教師， 5 名學科帶頭人， 2 名市級以上優(yōu)秀教師。三、培養(yǎng)思路根據(jù)社會發(fā)展要求和學校實際，按照“合格教師骨干教師學科帶頭人名師”的崗位成才思路， 分“合格教師培養(yǎng)、 骨干教師培養(yǎng)、 學科帶頭人培養(yǎng)、 名師培養(yǎng)”四個系列

2、實施名優(yōu)特教師培養(yǎng)工程。四、具體措施1. 全員培訓，提高整體素質(1) 抓師德教育。實施“師表形象工程”，開展“創(chuàng)師德新風、樹師表形象、做育人模范”教育活動。(2) 抓學歷達標和提高，鼓勵和支持教師在職進修，提高學識和專業(yè)水平。(3) 抓現(xiàn)代教育技術培訓，要求所有任課教師積極參加多媒體課件制作并使之運用于課堂。(4) 抓現(xiàn)代教育理論學習，全校教職工每人每學期要有一萬字以上的教育教學理論讀書筆記和教學敘事。2. 合格教師培養(yǎng)(1) 開展“老帶新”拜師學藝活動。要求新教師每人拜一個師傅，每周聽師傅一節(jié)課，每月評一節(jié)課，每期上一節(jié)匯報課，每年寫一篇教研論文，力爭促使每一位新教師“一年入門、兩年過關、

3、三年達標”，成為合格教師。(2) 開展教學基本功競賽、優(yōu)質課評比、精品課展示活動，為新教師成才創(chuàng)造條件。(3) 實施青年教師培養(yǎng)“五個一工程”系列，即“上一節(jié)優(yōu)質課，說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，備一節(jié)優(yōu)秀教案，掌握一定的教育理論”，促使青年教師早日成才。3. 骨干教師培養(yǎng)從合格教師中挑選素質高、有潛力、肯學習、善鉆研的教師為對象，實施骨干教師培養(yǎng)工程。(1) 組織培養(yǎng)對象系統(tǒng)學習教育教學理論和新的教育教學信息，聆聽學習專家學者的報告，提高他們的理論水平。(2) 實施骨干教師培養(yǎng)“五個一系列工程”，即一堂示范課、一節(jié)說課、一份好教案、一篇高質量論文、一個教育教學的研究課題，鼓勵教師脫

4、穎而出。(3) 加強對骨干教師的培養(yǎng)、使用和管理。4. 學科帶頭人培養(yǎng)為了更好地發(fā)揮骨干教師的作用，并與“名教師工程”相銜接，加速形成我校在各學科領域中“學有成就， 教有特色， 研有創(chuàng)新”的名教師后備人才群體，開展學科帶頭人培養(yǎng)與選拔工作。(1) 學科帶頭人培養(yǎng)實行本人申報，學校通過聽課、評課、論文答辯等方法認定。(2) 學科帶頭人要明確確定自己的教學、管理專長及研究主攻方向。(3) 學科帶頭人每年要有一個科研課題，至少寫一篇教科研論文，至少上一堂教改匯報課，至少講一次示范課，至少帶一個徒弟。(4) 培養(yǎng)方式：一是讓他們承擔學科教研組長任務：領導各學科成員進行教研教改。二是培訓：積極組織他們參

5、加多方面的理論學習，讓他們經(jīng)常看到外面的世界，接觸到新鮮的教育教學理論。三是鍛煉：開展學科帶頭人培養(yǎng)對象教學匯報活動；組織教學論文評選，培養(yǎng)其科研能力； 組織校內(nèi)教學經(jīng)驗交流活動；通過教師節(jié)表彰大會，樹立優(yōu)秀教師典型，提供成才的舞臺。5. 名教師培養(yǎng)(1) 培養(yǎng)對象主要是青年教師，有一定的教學經(jīng)驗，在教育教學工作中成績顯著、影響較大、有一定知名度的學科帶頭人為基本對象。(2) 培養(yǎng)措施一是對支持和幫助他們積極參與教研，總結和推廣他們的經(jīng)驗，為教師成才樹立榜樣。二是幫助他們總結出自己教學中的特點，制定個人發(fā)展方案，創(chuàng)造條件，促使他們上臺階，同時積極向上級部門推薦參加各種評比、表彰他們，使他們揚名校內(nèi)外，成為名師。(3) 培養(yǎng)途徑和策略堅持普遍提高與重點培養(yǎng)相結合，以抓師德、抓教育科研、抓教改實驗為主要培養(yǎng)途徑，促進骨干教師、學科帶頭人成為名師。其一，搭臺子。按學科分類，開展系列教育教學理論知識和技能比賽，評選教育教學骨干、為展示教研、教改成果提供舞臺。其二，壓擔子。為骨干教師、學科帶頭人確立教研課題，安排教研計劃、參與教學過程，考核評估教研成果。其三，提供機遇。讓名師有到外地學習的機會，參加各層次的教育研