輕輕松松100分鐘課件

1、輕輕松松的100分鐘科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的思考蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫組成員江陰華市實(shí)驗(yàn)學(xué)校國際部教材網(wǎng)站：教材網(wǎng)站：http/:曾寶俊聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：e-mail:備課時(shí)應(yīng)該考慮什么？ 備好科學(xué)課的一個(gè)支點(diǎn)：弄清教材的“活動(dòng)結(jié)構(gòu)”及其科學(xué)內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)涵。備課時(shí)應(yīng)該考慮什么？n問題如何提出？n活動(dòng)如何組織？n過程如何控制？n結(jié)論如何提升？n情景如何創(chuàng)設(shè)？n材料如何準(zhǔn)備？n 考慮的越多，課堂上的實(shí)施就越輕松！必須考慮的三個(gè)方面：n拿到教材想什么n教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫n教學(xué)材料怎么準(zhǔn)備拿到教材想什么1、活動(dòng)：n教材中有什么活動(dòng)？n我們還可以做什么活動(dòng)？2、目標(biāo)：n為什么做這些活動(dòng)？這些活動(dòng)側(cè)重于對(duì)孩子產(chǎn)生

2、哪些方面的影響？3、策略：n如何有效地開展這些活動(dòng)？n為順利開展活動(dòng)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？活動(dòng)的意義和分類：n哪些活動(dòng)側(cè)重于幫助學(xué)生理解概念和知識(shí)點(diǎn)？n哪些活動(dòng)側(cè)重于訓(xùn)練孩子的探究的過程方方面的技能？n哪些活動(dòng)側(cè)重于使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀方面的體驗(yàn)？教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫？教學(xué)過程分四塊內(nèi)容表述：活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 骨 骼 肉 體 靈 魂怎樣合理安排教學(xué)時(shí)間?n正確理解課堂中的拖堂現(xiàn)象n學(xué)生的一次探究時(shí)間多長為宜？n40分鐘的時(shí)間該怎么安排為宜？n4321的安排結(jié)構(gòu)n40%的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間n30%的學(xué)生交流討論n20%的教師指導(dǎo)時(shí)間n10%的組織教學(xué)實(shí)踐我的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路n模擬科學(xué)過

3、程，追求理性思維n立足一點(diǎn)突破，追求心靈震撼n挖掘活動(dòng)內(nèi)涵，追求多維整合n簡化教學(xué)設(shè)計(jì)，追求課堂生成n關(guān)注情感體驗(yàn)，追求心理滿足案例：使沉在水底的物體浮在水面上n對(duì)固體和液體單元的教材重組n原來是固體液體沉浮n傷其十指，不如斷其一指。n追求活動(dòng)的意義：一英里深和一英寸寬。上課教案的生成過程教學(xué)的流程可以在實(shí)施中即時(shí)“變奏”探究的主題可以在實(shí)施中適時(shí)“替換”預(yù)設(shè)的目標(biāo)可以在實(shí)施中隨機(jī)“升降”環(huán)節(jié)的推進(jìn)可以在實(shí)施中相機(jī)“增刪”n什么是最重要的教學(xué)目標(biāo)？n什么樣的活動(dòng)是探究活動(dòng)？n活動(dòng)展開以后老師做什么？一、什么是最重要的教學(xué)目標(biāo)？n對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重新認(rèn)識(shí)，確立最重要的目標(biāo)：對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，三維目標(biāo)

4、中最重要的是什么落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。一、什么是最重要的教學(xué)目標(biāo)？福爾摩斯的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查n文學(xué)知識(shí)無；n哲學(xué)知識(shí)無；n天文知識(shí)無；n政治學(xué)知識(shí)淺薄；福爾摩斯的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查n植物學(xué)知識(shí)不全面，但是對(duì)于莨菪制劑和鴉片知識(shí)卻知之甚詳。對(duì)毒劑有一般的了解，而對(duì)于實(shí)用園藝學(xué)卻一無所知；n地質(zhì)學(xué)知識(shí)偏于實(shí)用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土質(zhì)；n化學(xué)知識(shí)精深；福爾摩斯的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查n解剖學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確，但不系統(tǒng)；n驚險(xiǎn)文學(xué)很廣博，對(duì)近一個(gè)世紀(jì)中發(fā)生的一切恐怖事件都深知底細(xì)；n提琴拉得好；n善于使刀棍，也精于刀劍拳術(shù)；n關(guān)于英國法律方面，他具有充分實(shí)用的知識(shí)；福爾摩斯與助手華生的對(duì)話福爾摩斯的知識(shí)結(jié)構(gòu)的啟

5、示科學(xué)行為與習(xí)慣科學(xué)素養(yǎng)的核心與發(fā)展圖示 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)能力科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(核心 )二、什么樣的活動(dòng)才是探究活動(dòng)？n僅僅讀書不是探究n僅僅制作不是探究n僅僅操作不是探究n僅僅提問不是探究n僅僅實(shí)驗(yàn)不是探究課堂探究的基本特征是什么？1.學(xué)生圍繞具有科學(xué)性的問題展開探究活動(dòng)；2.學(xué)生特別注重證據(jù)，證據(jù)可以幫助他們解釋科學(xué)問題并對(duì)提出的解釋予以評(píng)價(jià)；3.學(xué)生從證據(jù)中提煉出解釋，并對(duì)科學(xué)問題做出回答；4.學(xué)生通過比較其他人的解釋，特別是那些體現(xiàn)出科學(xué)性理解的解釋，來評(píng)價(jià)他們自己提出的解釋；5.學(xué)習(xí)者要交流和評(píng)價(jià)他們所提出的解釋。小小紙飛機(jī)教學(xué)案例n出示紙飛機(jī)n激活學(xué)生制

6、作紙飛機(jī)的熱情n通過比賽發(fā)現(xiàn)紙飛機(jī)下落的不同n研究發(fā)現(xiàn)影響紙飛機(jī)下落快慢的因素追求活動(dòng)的科學(xué)教育價(jià)值n活動(dòng)承載了多項(xiàng)目標(biāo)：知識(shí)、能力、情感n活動(dòng)讓孩子獲得體驗(yàn)：全身心的投入、高度的注意力集中、高度的思維活動(dòng)、同齡人的交往和學(xué)習(xí)n活動(dòng)活動(dòng)中的孩子才會(huì)露出本性、科學(xué)的活動(dòng)引領(lǐng)孩子走入科學(xué)的殿堂。拯救最后的白鰭豚案例分析追求科學(xué)知識(shí)、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的完美整合n從喜歡的電視欄目談起拉近心理距離n追求三次摸球的內(nèi)涵n做記號(hào)的學(xué)問和內(nèi)涵n讓孩子根據(jù)事實(shí)制訂計(jì)劃和措施n拓展：不僅僅是白鰭豚需要保護(hù)組織學(xué)生科學(xué)探究的策略n投石擊水導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔明快n順?biāo)浦鄄贾萌蝿?wù)在學(xué)生需要的時(shí)候給任務(wù)n隨波逐流指導(dǎo)

7、點(diǎn)撥根據(jù)具體情況作調(diào)控n興風(fēng)作浪交流匯報(bào)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)矛盾，挑動(dòng) 學(xué)生，引發(fā)爭論和辯論。n推波助瀾總結(jié)提升讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更 進(jìn)一步擺的研究歷程n擺的產(chǎn)生路老師學(xué)生的小論文n最初的設(shè)計(jì)在控制變量上下功夫n路老師的變革挑戰(zhàn)式的探究活動(dòng)n路老師的自我挑戰(zhàn)展示出那條曲線我們的擺的教學(xué)設(shè)計(jì)n怎樣激起學(xué)生的研究興趣：從伽利略的發(fā)現(xiàn)談起n發(fā)現(xiàn)那條曲線有什么用？n讓孩子在驚訝中發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)開展后給老師做什么？n創(chuàng)設(shè)什么樣的情境n提供什么樣的幫助n發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)推廣n掌握課堂的發(fā)展方向創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？ 從月相觀察和我的星座談起 讓學(xué)習(xí)和探究成為孩子的需要： 首要任務(wù)是激發(fā)孩子的興趣，被興趣驅(qū)動(dòng)的孩

8、子，才會(huì)主動(dòng)地對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行探究，才會(huì)聚焦放大，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 在科學(xué)課堂上就是“孩子科學(xué)研究的需要”，就是解決他自己的“問題的需要” 有了需要，才會(huì)珍惜，才會(huì)投入，才會(huì)正確地對(duì)待每一個(gè)數(shù)據(jù)，才會(huì)覺得自己是一個(gè)主人，才會(huì)有細(xì)心的呵護(hù)和忘我的投入。 n讓孩子覺得不可思議n讓孩子覺得自己能夠神通廣大n讓孩子產(chǎn)生同情心（小動(dòng)物）觀察樹枝教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)和探究成為孩子的需要 要不斷地引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)滿足孩子的愿望！給自己的角色定位是什么？n引領(lǐng)者提出研究方向、給出研究任務(wù)n組織者具有一定的權(quán)威n促進(jìn)者不斷地把學(xué)生的探究活動(dòng)推向更高層次n合作者共同參與研究，教學(xué)相長n幫助者提供資料、解決

9、困難、給出科學(xué)名詞不再是知識(shí)的權(quán)威，而是平等中的首席探究的指導(dǎo)性究竟體現(xiàn)在哪兒？n教師語言性的指導(dǎo)固體入水測脈搏n材料結(jié)構(gòu)性的指導(dǎo)注射器n記錄評(píng)價(jià)性的指導(dǎo)觀察樹枝n操作示范性的指導(dǎo)電磁鐵擺n任務(wù)目標(biāo)性的指導(dǎo)觀察螞蟻方法越多，指導(dǎo)就會(huì)越仔細(xì)，到位！發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)推廣n推廣孩子的發(fā)現(xiàn)實(shí)際上就是教會(huì)孩子的思維方法n精彩的發(fā)現(xiàn)往往源于一瞬間（觀察樹枝的教學(xué)）孩子們每一個(gè)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)意味著一種獨(dú)特的思維如何面對(duì)孩子的奇思妙想？n課堂的真實(shí)應(yīng)該表現(xiàn)在和學(xué)生的真實(shí)對(duì)話中，我們不能期望學(xué)生回答都射中自己的答案，我們不能期望學(xué)生回答都會(huì)投中在自己的那一類答案中。歪了怎么辦？n和學(xué)生對(duì)話對(duì)話，課堂的生命所

10、在； 對(duì)話，發(fā)現(xiàn)孩子在怎么想； 對(duì)話，讓孩子重組知識(shí)； 對(duì)話，發(fā)展學(xué)生的思維。 只有真誠地對(duì)話才會(huì)打動(dòng)孩子童稚的心靈如何面對(duì)孩子的奇思妙想？n面對(duì)孩子的奇思妙想，東扯西拉，我們所要做的是蹲下來看孩子，想一想，孩子為什么這么想？他們的合理的理由是什么？n只有站在他們的角度上去理解他們，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的精彩，對(duì)話，才會(huì)有基礎(chǔ)，否則，那不是對(duì)話，那是說教。 只有站在孩子們的角度上去理解，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的精彩如何握課堂的發(fā)展方向？n清醒地面對(duì)學(xué)生最為重要n 不要老想著教案n做一個(gè)冷靜的旁觀者n 不要不放心學(xué)生n發(fā)現(xiàn)學(xué)生有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)推廣n 不要老想著課本真誠面對(duì)學(xué)生了解學(xué)生的思維處于什么狀態(tài)怎樣處理孩子突發(fā)的問題？n踢回傳球你說呢？n踢側(cè)傳球大家說呢？n停 球這個(gè)問題不適合你研究；查一查資料就行 了，明天誰能把答案告訴我？n踢界外球下課的時(shí)候我們一起來討論n踢表演球看我的；讓我來告訴你每一個(gè)突發(fā)的問題，都可能成就課堂的精彩警惕孩子答對(duì)的時(shí)候 當(dāng)學(xué)生說出你期望的答案的時(shí)候，正是我們最需要警惕的時(shí)候：那是孩子思考以后得出的答案嗎？是他思考的結(jié)果，還是他猜中了老師的