自動化專業(yè)導論總結

1、HEFEI UNIVERSITY自動化專業(yè)導論報告系另電子信息與電氣工程系專業(yè)：自動化班 級：12級自動化（1 ）班學 號：1205031018姓 名：孫志翔精品資料完成時間：2013年1月12日目錄一、自動化專業(yè)簡介 1二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求 21、培養(yǎng)目標 22、培養(yǎng)要求 2三、面向社會的自動化專業(yè) 31、專業(yè)方向 32、就業(yè)趨勢 33、企業(yè)對自動化專業(yè)人才能力的需要 4四、電子系第二課堂簡介 51、第二課堂構建的理念 52、第二課堂的主要內容 53、第二課堂組織形式 54、第二課堂管理模式 65、取得的成績與未來發(fā)展 6五、自我學習總結 7、自動化專業(yè)簡介自動化學科是一門多學科交叉的

2、高技術學科。 研究內容寬、 廣，幾乎無所不 包。并且，伴隨其它學科、技術發(fā)展，研究內容越來越廣。但：控制、信息、系 統(tǒng)是其核心。 自動化學科知識體系中的核心知識是： 控制與智能、 對象與建模、 系統(tǒng)與工程等三個知識領域，也是自動化學科與其它學科的最大區(qū)別?？赡埽瑢τ谧詣踊瘜I(yè)來說， 計算機能力比不上計算機專業(yè)， 控制理論功底 比不上應用數(shù)學專業(yè)， 機械電力知識比不上機械專業(yè)， 電力專業(yè)， 等等的。那么， 自動化專業(yè)的優(yōu)勢在哪里呢？自動化學科的能力在于系統(tǒng)從實際問題抽象出系 統(tǒng)問題的分析能力，自動化學科的能力還在于集成對解決系統(tǒng)問題的綜合能力， 而這兩點，就是自動化專業(yè)人才最需要培養(yǎng)的能力。自動

3、化專業(yè)是一個有前景的專業(yè)， 主要有這樣幾個原因： 一是屬于信息產業(yè)。 信息產業(yè)被人們譽為“朝陽產業(yè)”，發(fā)展快、需要人才多、待遇較高，是當今科技 發(fā)展的趨勢所在。 因此，作為信息產業(yè)中的重要一員， 自動化專業(yè)同樣有著光輝 的前途。二是自動化應用范圍廣。 目前，幾乎所有的工業(yè)部門都可以同自動控制 掛上鉤，現(xiàn)代化的農業(yè)、 國防也都與自動化息息相關。 三是本專業(yè)對于個人發(fā)展 非常有利。 本專業(yè)課程設置的覆蓋面廣， 所學的東西與其他學科交叉甚多。 這也 與本專業(yè)的來歷有關， 自動化專業(yè)大部分源于計算機或者電子工程系的自動控制 專業(yè)。自動化專業(yè)需要具備的知識和能力： 自動控制理論、 運籌學、 信號與系統(tǒng)分

4、 析、計算機軟件技術應用、算法語言及程序設計、模擬電子技術基礎、電路原理 等等，甚至連流體力學也要修。 可以說自動化專業(yè)需要工科各方面的知識， 其課 程與電子工程、計算機、電機工程甚至化學工程都有交叉，因此，自動化人才可 以到各種各樣的領域工作。二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求1、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)的學生要具備電工技術、 電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、 信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等較寬廣領域的工程技術基 礎和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術、檢測與自 動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域從事系統(tǒng)分析、系 統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及

5、研究等方面工作的高級工程技術人才。2、培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習電工技術、 電子技術、控制理論、 信息處理、系統(tǒng)工程、 自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等方面的基本理論和基本知識， 受到較好的工程實踐基本訓練；具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力。 掌握本專業(yè)領域必需的較寬的技術基礎理論知識， 主要包括電路理論、 電 子技術、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等。 較好地掌握運動控制、 工業(yè)過程控制及自動化儀表、 電力電子技術及信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)領域 1 2

6、 個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解 本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢。 獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練。 在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、 科技開發(fā)和組織管理能力， 具有較 強的工作適應能力。三、面向社會的自動化專業(yè)1、專業(yè)方向 工業(yè)過程控制方向： 以自動控制、 計算機技術為支撐， 針對實際工業(yè)生產 過程實現(xiàn)自動控制，由信號檢測與變換、過程控制、計算機控制系統(tǒng)、智能控制 和現(xiàn)場總路線控制技術等組成方向主干課。 電氣工程方向： 使學生能夠從事電力系統(tǒng)自動化、 工廠企業(yè)、 樓宇系統(tǒng)的 供電和電氣控制、監(jiān)控等領域的設計開發(fā)、維護和管理工作。由電氣控制技術、 運動控制、 PLC 應

7、用技術、供電技術、電力系統(tǒng)繼電保護等組成方向主干課。 嵌入系統(tǒng)方向： 注重對嵌入式系統(tǒng)設計與軟件設計能力的培養(yǎng)， 理論結合 實踐，通過課堂教學、 實驗等多種形式的學習， 培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)方向的專業(yè)人才； 由嵌入式系統(tǒng)設計、嵌入式實時操作系統(tǒng)、 DSP 技術、先進顯示技術、控制電 機等組成方向主干課。2、就業(yè)趨勢自動化專業(yè)是一門適應性強、 應用面廣的工程技術學科。 旨在培養(yǎng)學生成為 基礎扎實、自動控制技術知識系統(tǒng)深入、 計算機應用能力強的高級工程技術人才。 所以學生在畢業(yè)后都能從事自動控制、 自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應用等 方面的技術工作。就業(yè)領域也非常的寬廣，比如高科技公司、科研院所、設計

8、單 位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務、外貿、工商、鐵路、民航、海關、 工礦企業(yè)及政府和科技部門等。 歷年來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持 在110左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計算機軟件硬件開發(fā)和通信 等領域。與本專業(yè)就業(yè)領域相關聯(lián)的行業(yè)在近年來借助市場經濟的搞活和對外開放 程度的加深，也獲得了飛速發(fā)展。民航、鐵路、金融、通信系統(tǒng)、稅務、海關等 部門的自動化程度越來越高， 科研院所、 高科技公司也借助強大的人才優(yōu)勢， 發(fā) 展迅猛。未來隨著自動化技術應用領域的日益拓展， 對這一專業(yè)人才的需求將會 不斷增加，自動化專業(yè)的畢業(yè)生也將借助這一技術的廣泛應用而在社會生活的各 個領域、

9、經濟發(fā)展的各個環(huán)節(jié)找到發(fā)揮自己專長的理想位置。自動化專業(yè)一直以來是社會急需的人才。 包括電氣自動化、 鐵路、化工等諸 多領域，如： 自動化工程師 從事自動化系統(tǒng)的維護、優(yōu)化等工作。 自動化設計師 從事自動化系統(tǒng)的設計和開發(fā)。 軟件工程師 處理自動化系統(tǒng)中相關的軟件的設計和開發(fā)。 還可以從事教學和相關的研究工作。3、企業(yè)對自動化專業(yè)人才能力的需要 分析和確保自動化系統(tǒng)正常運動的基礎技術能力； 在變化環(huán)境下長期維持系統(tǒng)正常運動的基礎技術能力； 面臨控制對象領域擴大，技術變化的自學習適應能力； 應急制變的系統(tǒng)處理能力； 分析或改進系統(tǒng)的能力； 項目管理能力； 觀察、發(fā)現(xiàn)、提煉問題的能力; 課題設定的

10、能力； 一定的問題解決能力； 創(chuàng)新能力。四、電子系第二課堂簡介1、第二課堂構建的理念在理論與實踐相結合中培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、第二課堂的主要內容通過項目將理論與實踐融為一體 承辦由教務處主辦的專業(yè)競賽， 像合肥學院電子設計競賽、 合肥學院智能 車競賽等（目前負責人段惠敏，李秀娟） 。 參與企業(yè)、行業(yè)組織的專業(yè)競賽，像“畢昇杯”全國大學生電子設計競賽、“挑 戰(zhàn)杯”大學生課外學術作品賽、 IMAGE CUP 大賽、“中國電子學會”全國電子專業(yè) 人才設計與技能大賽、 全國信息技術應用水平大賽等 （目前負責人李翠花， 張盈 盈，袁海娣）。3、第二課堂組織形式學生自主，按章行事，循序漸進 以學生為主體。 建立

11、較完善的各項活動章程。 循序漸進，在普及的基礎上提高，分基礎培訓、預選賽、復賽（實訓） 、 競賽四個部分進行。4、第二課堂管理模式依托協(xié)會、教師指導、嚴格考核 依托電子愛好者協(xié)會。 突出教師引導，學生傳承。 通過學校網(wǎng)站。5、取得的成績與未來發(fā)展 我們完成第一課堂各課程模塊和實踐教學模塊學習的同時， 積極參與到以我 們?yōu)橹黧w的“第二課堂”教學活動中，很好地將所學的理論知識進行了系統(tǒng)的應 用，在知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的同時，創(chuàng)新能力得到了明顯的提升。在教育 部等有關部門組織的“全國大學生電子設計競賽” 、“全國智能車賽、”“挑戰(zhàn)杯賽、”“全 國信息技術應用水平大賽”、“畢昇杯”全國大學生電子設

12、計競賽、IMAGE CUP等專 業(yè)賽事中我系學生取得了驕人的成績，獲獎面不斷擴大，成績逐年提升。在 2009 年全國大學生電子設計競賽中，我系派出的參賽隊獲安徽省唯一一 個國家一等獎，在 2011 年第六屆全國信息技術應用水平大賽中，我系同學又獲 得了全國特等獎的優(yōu)異成績。 近些年，我系同學獲國際級獎項共 3 人次（入圍全 球前 200 名）、國家級獎項共 55 人次（其中特等獎 1 人次、一等獎 13 人次、二 等獎 27 人次）和省級獎項共 306 人次（其中一等獎 66 人次、 二等獎 67 人次）。我系第二課堂教學活動得到了院內外專家和同行們的肯定， 由譚敏、段惠敏、 高先和、李秀娟和

13、魏朱寶共同申報的“以學生為主體的電氣信息類'專業(yè)第二課堂 建設”于2010 年獲合肥學院教學成果特等獎和安徽省教學成果二等獎。隨著第二課堂教學的不斷深入，學生的參與面將要求達到 100% ，我們一直 沒有停止關于第二課堂教學方法及考核方式的探索與改革， 旨在使得我系的第二課堂活動和教學更具個性化， 更加適合本院學生的特點， 在改革中保證教學質量、 提高教學效果，促進學生創(chuàng)新能力提升。五、自我學習總結從最初懷著懵懂的心來到合院電子系自動化專業(yè)， 到現(xiàn)在初步學 習了專業(yè)知識的基礎。 通過專業(yè)導論課的開設， 我開始逐步了解了自 動化是什么的， 以后會去干什么， 也明白自動化需要很多的專業(yè)素養(yǎng) 和能力。雖然說自動化專業(yè)，在目前是很熱門的專業(yè)，因為隨著信息 時代的到來，各行各業(yè)都離