第五課 青銅器與甲骨文教學設計

1、-作者xxxx-日期xxxx第五課 青銅器與甲骨文教學設計【精品文檔】第五課 青銅器與甲骨文教學設計執(zhí)教者：四川省南充市嘉陵區(qū)木老小學 杜超群教學目標：知識與能力1、 知道甲骨文，了解漢字與甲骨文的淵源關系。2、 以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝也得的成就。過程與方法1、 引導學生通過對甲骨文的學習，了解漢字與甲骨文的淵源關系。2、 通過司母戊鼎、四羊方尊等青銅器，讓學生了解中國古代青銅工藝的成就，并通過對青銅器上的紋飾所表達內涵的想象，培養(yǎng)學生的想象力。3、 通過各種途徑，收集青銅器相關圖片及有關資料，相互間進行觀摩、交流，以加強對青銅藝術這一中華文化瑰寶的認識。情感、態(tài)度與價值觀通過本

2、課的學習，使學生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強民族自豪感，增進對祖國文化的認同感，加強振興中華的歷史責任感。教學重難點及突破重點甲骨文、青銅器難點理解甲骨文和漢字的淵源關系。教學突破鑒于本課教學內容較少，形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計相關的游戲內容，以此調動學生的興趣；充分體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅、感受放在第一位，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)生分析、歸納的能力，以此進行對學生綜合素質的培養(yǎng)。教學準備教師準備：搜集相關青銅器、青甲骨文

3、的相關文字資料、圖片資料，制作相關的PPT課件。學生準備：搜集相關青銅器、青甲骨文的相關資料；預習教材第五課。教學設計一、導入新課 情景導入（昨天我一個朋友給我發(fā)了幾張遠古時代文物的圖片，叫我?guī)退R別這是什么？我告訴她，我們班的孩子個個見多識廣，可聰明啦！大家愿意幫她這個嗎？那我們一起來看看這些圖片吧。）PPT出示相關圖片 這些文物屬于哪個朝代？（商），青銅器與甲骨文反映了商周時期高度發(fā)達的文明，在那么古老的國度，古老的年代，青銅器是怎樣制作出來的？又具有怎樣的高超工藝？甲骨文記事的內容及其造字特點又是什么呢？讓我們一起來學習第五課（PPT展示課題1、第五課青銅器與甲骨文；2、目標引領。）二、

4、講授新課 教學第一目青銅器的高超工藝1、 學生自由閱讀教材P2324第一目青銅器的高超工藝，邊讀邊思考，在教材上標出下列知識點2、 PPT出示相關知識點3、 學生分別作匯報交流4、 小結過渡商周時期青銅器的高超工藝，反映了當時雄厚的國力和燦爛輝煌的文明。甲骨文是商周文化的另一大代表甲骨文。就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字就源于商代的甲骨文。接下來讓我們再次走進文本，一起來領略甲骨文部分的曼妙與神秘。教學第二目甲骨文記事1、 學生自讀教材第二目甲骨文記事，邊讀邊勾畫下列知識點。2、 PPT出示相關知識點3、 學生分別作匯報交流4、 小結過渡教學第三目甲骨文的造字特別1、學生齊讀教材第三目甲

5、骨文的造字特點，思考如下問題2、PPT出示問題3、學生分別作匯報交流4、師生共同歸納總結：甲骨文的造字方法： 甲骨文使用象形，指事，會意，形聲及多種造字方法甲骨文與漢子的關系：甲骨文已經(jīng)具備了漢子的基本結構，很多字至今仍在使用，是漢子形于發(fā)展的重要階段。猜字游戲、鞏固加深下面我們來做個猜字游戲。你認識下面這些甲骨文嗎？它們是我們今天正在使用的哪些漢字呢？（PPT出示：甲骨文十二生肖）三、知識拓展PPT出示教材知識拓展金文師總結：金文既是對甲骨文的繼承，又隨著時代的發(fā)展而不斷演變，二者最大的不同就是寫法上，金文逐漸符號化，筆畫相對簡單。 四、課堂監(jiān)測1、寫出你印象最深的商周時代的青銅器的名稱。2

6、、甲骨文主要記載在（ ）（ ）上。3、甲骨文有哪些造字方法？4、“泥范鑄造法” 的過程：5、巨大的司母戊鼎可以證明我國商朝時期（ ） A、青銅工藝水平高超 B、原始農(nóng)耕文明的出現(xiàn) C、畜牧業(yè)發(fā)達 D、鐵器開始使用6、青銅器的藝術價值體現(xiàn)在（） 整體結構美觀 造型奇特雄偉 紋飾講究線條豐富 統(tǒng)治者用來祭祀 A、 B、 C、 D、 7、文字是人類文明的重要標志，史國最古老的文字是（ ） A、拼音文字 B、甲骨文 C、拉丁文 D、楔形文字 8、司母戊鼎是迄今世界上出土的最（重）的青銅器，重達（）千克。9、為研究商朝的歷史提供了可靠的文字材料的是（ ） 。A、甲骨文 B、金文 C、銘文 D、隸書 五、課堂總結。以青銅器和甲骨文為代表的商周文化集中體現(xiàn)了我國古代文明的燦爛和輝煌，在中國文明和世界文明史上占有極其重要的地們。感