課堂巧結尾教學更精彩

1、課堂巧結尾 教學更精彩俗話說：寫文章要“鳳頭、熊腰、豹尾” ，說明結尾的講究。一 堂好課結尾也應如此， 成功的課堂結尾可以把一節(jié)課諸多的教學內容 系統(tǒng)概括、深化，便于學生記憶； 可以使課堂教學的結構嚴密、 緊湊、 融為一體。產生一種“曲終收撥當心畫”的感覺。那么 , 如何上出精 彩的結尾,給學生留下興趣猶存、 遐想無窮的余音呢 ?下面擷取幾段精 彩的課堂結尾，共同分享。一、預留懸念結尾 抓住學生的好奇心理，“收”中寓“展”，設“懸”激“疑”， 給學生一種意猶未盡的感覺， 讓學生對知識始終保持急切、 渴求的心 態(tài)。如草船借箭一課的結尾可以這樣設計：俗話說“有借有還， 再借不難” 這也就預示著諸葛

2、亮肯定會把這十萬支箭還給曹操， 你們 想知道諸葛亮是怎么把箭還給曹操的么？那就請同學們課后繼續(xù)閱 讀三國演義中“火燒赤壁”一章，答案就在其中。這樣的結尾把 學生的興趣引導到課外閱讀之中， 把學生從文本中解脫出來， 學生在 課外閱讀尋找答案的過程也是學習和思維的延續(xù)過程。二、概括式結尾這是最常用的一種結束方法。 它是對知識進行梳理， 意在讓學生 由博返約， 綱舉目張， 牢固地掌握所學知識。 如在教學曼谷的小象 這篇課文時教師在完成全部教學任務， 學生對課文有了一定程度上的 理解的情況下可設計為： 這篇課文既寫景（曼谷四季常青，景色優(yōu)美）， 又寫象（小象聰明乖巧，善解人意） ，還寫人（阿玲熱情能干

3、，樂于 助人），使美的景，美的象，美的人緊緊地聯系在一起。這樣全面簡 潔的歸納可使學生獲得的知識更系統(tǒng)， 在運用概括式結尾方法時要注 意的是語言要高度的概括性、簡潔性和準確性。再如教富饒的西沙群島可以這樣設計：通過對這篇課文的學 習，我們知道作者采用“總 - 分- 總”的敘述方法，具體介紹西沙群 島的風光和物產。了解了西沙群島的景美、物美、守衛(wèi)它的人更美。 我相信：在不久的將來，在我們這些人中間，定會有建設祖國、守衛(wèi) 祖國那可愛的人，同學們，你們能行嗎？（能）學生齊聲回答。三、引用式結尾 引用名人名言或詩歌俗語等對全文進行收口， 可以讓學生對課文 主題認識有情感的升華。如教學匆匆 一分鐘等課時

4、可這樣結 尾，明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成 蹉跎”希望大家能珍惜時間，把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。再如教長歌行 時結尾可以這樣處理： 是啊，春花雖好開三月， 秋冬卻有六個月，少年青春十幾年，一去不返難再獲。詩人要告訴我 們“少壯不努力，老大徒傷悲” 。老師也想送同學們幾句名言“盛年 不再來，一日難再晨”；“及時當勉勵，歲月不待人” ；“黑發(fā)不知勤學 早，白首方悔讀書遲”這樣的結尾，不僅洗滌了靈魂，升華了情 感，而且回味無窮。四、表演式結尾對于一些情節(jié)生動， 故事性強的課文， 在課堂結尾階段可根據課 文內容巧妙設計小品表演，再現課文的情境，就會余味無窮，興趣黯 然。女

5、口：從現在開始一課，在課尾可以邀請三位學生上臺戴好頭 飾，分別扮演貓頭鷹、袋鼠、小猴子，表演輪流當王的片段，體會動 物們的語氣、動作、神態(tài)等，從而讓學生在表演中加深了感悟，同時 培養(yǎng)了學生口語表達的能力。五、激勵式結尾教師在即將結束教學時，以意味深長的話語厚望于學生，打動學 生心扉，留下難忘的印象。如教尊嚴，講讀課文完后教師小結：“同學們，學了這篇課文我相信大家都有許許多多的感受，我們不會忘記哈默那骨瘦如柴的身影；不會忘記他在饑餓時仍斬釘截鐵的話 語；我們也不會忘記哈默蹲下身子給杰克遜大叔捶背時的樣子。如果我們都像哈莫那樣，不管在什么時候，在什么情況下，都來維護自己 的尊嚴，那么我們的民族，我

6、們的國家，也就變得更有尊嚴，同學們， 把頭抬起來，把胸挺起來，再大聲地讀一讀課題”。教師的情緒感染 了學生，我想這種結尾留給學生的印象是深遠的。六、延伸式結尾在課堂教學中，當學生已經取得了某一方面的知識時， 為了加深 拓寬學生的視野，常要跳出教材，把他們的眼光引向課外，開辟廣闊 的第二課堂，讓他們自己去獲取知識。如我校一位老師執(zhí)教跑進家 來的松鼠時設計的比較巧：“是呀，這篇課文向我們展示的是一副 副人與動物和諧相處的溫馨畫面， 人與動物必須和諧相處，善待動物 就是善待人類自已。當然，人首先要學會與自己相處，才會真正做到 與動物、與自然的和諧相處。怎樣才能與動物和諧相處呢？老師向大家推薦一本書

7、我的野生動物朋友 ，相信你們會學到更多的知識”。七、對比式結尾。是將傳授的新知識與有關的舊知識聯系起來 , 通過比較分析、把握異同，區(qū)分優(yōu)劣，使學生更深刻、更正確的理解 知識的結尾方式。如學習了魯迅風箏后，可引導學生對比閱讀同 樣也是回憶兒時放風箏的周粲的滿天的風箏 ，滿天的風箏所描 寫的是那種快樂、滿足、驕傲的形象，通過對比更加突出了風箏 中所特有的那種情感，籠罩著深沉的悲哀：無法補過，無法釋懷，悲 哀之至，讓人在心靈的震撼中更深切地體會到文章的豐富意蘊。八、續(xù)寫故事結尾有些課文學習后， 總能給讀者留下想象的空間， 我們可以抓住這 個機會，讓學生充分地表達他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、

8、 所惑。如小木偶的故事一課的結尾可以這樣處理：在生活中，笑 是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快 樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還 有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的 方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。那么，擁有了人類所有 表情的小木偶， 后來又會遇到什么事情呢？請大家續(xù)寫故事。 既要大 膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。九、檢查式結尾。如：在植物媽媽有辦法一課的結尾可以這 樣設計：當學習完課文后，大屏展示： “植物媽媽的辦法真妙：蒲公 英靠（ ）傳播種子；蒼耳靠（ ）傳播種子；豌豆靠（ ） 傳播種子?！蓖ㄟ^補充填空，教師在第一時間了解了學生對課文內容 的掌握情況。課堂教學的結尾對學生學習的知識具有歸納、 小結的作用，