開(kāi)學(xué)干部培會(huì)講稿

1、花山 教研-馬鞍山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬鞍山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2012年上半年教學(xué)工作設(shè)想年上半年教學(xué)工作設(shè)想 一、指導(dǎo)思想 20122012年學(xué)校教學(xué)工作將繼續(xù)深入貫徹年學(xué)校教學(xué)工作將繼續(xù)深入貫徹落實(shí)落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要要和市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，通過(guò)進(jìn)和市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，通過(guò)進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化教研教一步完善學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化教研教改。嘗試改。嘗試“三學(xué)三學(xué)”教學(xué)模式，實(shí)施精細(xì)化教學(xué)模式，實(shí)施精細(xì)化管理，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。管理，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。 二、重點(diǎn)工作1234加強(qiáng)教學(xué)部門(mén)自身建設(shè)，打造高效和諧團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程

2、管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升 抓好教研組、備課組建設(shè)，深入推進(jìn)集體備課工作 二、重點(diǎn)工作5678以藝體教學(xué)為載體，豐富校園文化抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的各項(xiàng)工作 規(guī)范課題研究 ，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 嘗試“三學(xué)”教學(xué)模式，積極打造高效課堂 9加大宣傳、拓展形式，做好招生工作1加強(qiáng)教學(xué)部門(mén)自身建設(shè)，打造高效和諧團(tuán)隊(duì)*細(xì)化管理環(huán)節(jié)，形成各負(fù)其責(zé)、各盡其職、各展其能細(xì)化管理環(huán)節(jié)，形成各負(fù)其責(zé)、各盡其職、各展其能的局面，努力做到事事有人做，事事有人管。的局面，努力做到事事有人做，事事有人管。 校 長(zhǎng)教學(xué)副校長(zhǎng) 教導(dǎo)處教務(wù)員學(xué)籍管理員 教科室*加強(qiáng)制度建設(shè)：嘗試教學(xué)部門(mén)

3、周加強(qiáng)制度建設(shè)：嘗試教學(xué)部門(mén)周會(huì)制，制定教學(xué)部門(mén)周工作安排。會(huì)制，制定教學(xué)部門(mén)周工作安排。每周一下午班會(huì)課，召開(kāi)一次教每周一下午班會(huì)課，召開(kāi)一次教學(xué)部門(mén)人員會(huì)議，通報(bào)各項(xiàng)教學(xué)學(xué)部門(mén)人員會(huì)議，通報(bào)各項(xiàng)教學(xué)工作完成情況。工作完成情況。 精細(xì)化管理精細(xì)化管理2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升 *創(chuàng)造條件，以創(chuàng)造條件，以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，將教師培的模式，將教師培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)出特色，讓教師增加新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充新理念，借訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)出特色，讓教師增加新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充新理念，借鑒新方法，再添新后勁；鼓勵(lì)教師多讀教育專著，不斷鑒新方法，再添新后勁；鼓勵(lì)教師多讀教育專著，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。 1.建立友好學(xué)校建立友好學(xué)校2.學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)和身邊先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)和身邊先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)*啟動(dòng)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和名師培養(yǎng)工程。啟動(dòng)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和名師培養(yǎng)工程。1.區(qū)區(qū)“三名工作室三名工作室”2.新一輪市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選新一輪市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選 3強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量 1、加大聽(tīng)、查課的力度：查授課情況，嚴(yán)禁不按時(shí)上下課、加大聽(tīng)、查課的力度：查授課情況，嚴(yán)禁不按時(shí)上下課和無(wú)故缺課現(xiàn)象發(fā)生，杜絕私自調(diào)課、占課現(xiàn)象出現(xiàn)。和無(wú)故缺課現(xiàn)象發(fā)生，杜絕私自調(diào)課、占課現(xiàn)象出現(xiàn)。 對(duì)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)事故要及

5、時(shí)處理并做好記載。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)事故要及時(shí)處理并做好記載。2、加大教學(xué)工作檢查的力度：、加大教學(xué)工作檢查的力度：*早讀早讀*將不定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況并及時(shí)記載，作為將不定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況并及時(shí)記載，作為學(xué)期結(jié)束考核的依據(jù)之一。學(xué)期結(jié)束考核的依據(jù)之一。 3強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量 3 .要重視作業(yè)的時(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效控制，作業(yè)、練習(xí)布要重視作業(yè)的時(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效控制，作業(yè)、練習(xí)布置要科學(xué)合理，重在質(zhì)量，作業(yè)訓(xùn)練的各環(huán)節(jié)務(wù)求以置要科學(xué)合理，重在質(zhì)量，作業(yè)訓(xùn)練的各環(huán)節(jié)務(wù)求以“有效有效”為訴求，為訴求，全體教師要做到全體教師要做到 “五有五必

6、五有五必”要求：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、要求：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾，切實(shí)做到有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾，切實(shí)做到“減負(fù)增效減負(fù)增效”。嚴(yán)禁亂印亂訂，教務(wù)處。嚴(yán)禁亂印亂訂，教務(wù)處定期檢查，嚴(yán)格控制，抓好每學(xué)期學(xué)生評(píng)教工作。定期檢查，嚴(yán)格控制，抓好每學(xué)期學(xué)生評(píng)教工作。4.嚴(yán)抓教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，備課組統(tǒng)一控制學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，確保計(jì)嚴(yán)抓教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，備課組統(tǒng)一控制學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，確保計(jì)劃、進(jìn)度有效落實(shí)。畢業(yè)年級(jí)繼續(xù)實(shí)行月考制度，非畢業(yè)年級(jí)落實(shí)單元?jiǎng)?、進(jìn)度有效落實(shí)。畢業(yè)年級(jí)繼續(xù)實(shí)行月考制度，非畢業(yè)年級(jí)落實(shí)單元統(tǒng)測(cè)。統(tǒng)測(cè)。 5.嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格考試紀(jì)律，加

7、強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。 6.制作制作教師成長(zhǎng)記錄袋教師成長(zhǎng)記錄袋，完善，完善教師業(yè)務(wù)檔案教師業(yè)務(wù)檔案。7.繼續(xù)開(kāi)展繼續(xù)開(kāi)展“蹲班蹲班”、”推門(mén)聽(tīng)課推門(mén)聽(tīng)課”、“教學(xué)質(zhì)量預(yù)警教學(xué)質(zhì)量預(yù)警”教學(xué)常規(guī)活動(dòng)。教學(xué)常規(guī)活動(dòng)。精細(xì)化管理精細(xì)化管理4抓好教研組、備課組建設(shè)，深入推進(jìn)集體備課工作 *抓好教研組、備課組建設(shè)：抓好教研組、備課組建設(shè)： 發(fā)揮兩組在學(xué)校教學(xué)中的組織和牽動(dòng)作用。抓好集體備發(fā)揮兩組在學(xué)校教學(xué)中的組織和牽動(dòng)作用。抓好集體備課工作，備課要立足學(xué)情，立足課堂高效，要突出激發(fā)興課工作，備課要立足學(xué)情，立足課堂高效，要突出激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。每個(gè)備課組集體備課要根據(jù)學(xué)趣、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。每個(gè)備

8、課組集體備課要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定有效備課計(jì)劃?；顒?dòng)要做到科特點(diǎn)制定有效備課計(jì)劃?；顒?dòng)要做到“五定五定”：即定時(shí)：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃和定主講人，做好活動(dòng)記錄間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃和定主講人，做好活動(dòng)記錄和集體教案的編寫(xiě)工作。主管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組和備和集體教案的編寫(xiě)工作。主管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組和備課組要有效配合，抓實(shí)這項(xiàng)工作。課組要有效配合，抓實(shí)這項(xiàng)工作。*開(kāi)展先進(jìn)教研組評(píng)比開(kāi)展先進(jìn)教研組評(píng)比*啟動(dòng)新一輪教研組長(zhǎng)聘任工作（提高待遇，增強(qiáng)服務(wù)）啟動(dòng)新一輪教研組長(zhǎng)聘任工作（提高待遇，增強(qiáng)服務(wù)）5以藝體教學(xué)為載體，豐富校園文化*深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，大力實(shí)施深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，大

9、力實(shí)施國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，全面推進(jìn)體育、藝術(shù)，全面推進(jìn)體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目，保證學(xué)生每天一小時(shí)項(xiàng)目，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)。加強(qiáng)武術(shù)隊(duì)和校田徑隊(duì)訓(xùn)練，豐富校園文化。的體育活動(dòng)。加強(qiáng)武術(shù)隊(duì)和校田徑隊(duì)訓(xùn)練，豐富校園文化。*組織好學(xué)生參加組織好學(xué)生參加安徽省第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。音樂(lè)、美術(shù)。音樂(lè)、美術(shù)6規(guī)范課題研究 ，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 *繼續(xù)實(shí)施科研興教、科研興校戰(zhàn)略，進(jìn)一步營(yíng)造教育科研繼續(xù)實(shí)施科研興教、科研興校戰(zhàn)略，進(jìn)一步營(yíng)造教育科研氛圍，規(guī)范課題研究，帶動(dòng)和推動(dòng)教科研的良性發(fā)展。氛圍，規(guī)范課題研究，帶動(dòng)和推動(dòng)教科研的良性發(fā)展。 小課題小課題市級(jí)市級(jí)課題課題積極

10、申報(bào)積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題課題8抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的各項(xiàng)工作 *1、認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開(kāi)認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開(kāi)“四會(huì)四會(huì)”：畢：畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)。跟蹤好畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差業(yè)班的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計(jì)劃、有目的，落到實(shí)處。工作，做到有計(jì)劃、有目的，落到實(shí)處。2、做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級(jí)各科都要研究、做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級(jí)各科都要研究考綱考綱，明確考什么和怎么考

11、；研究近三年中考卷（教師必做），明確考什么和怎么考；研究近三年中考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢(shì)；研究中考弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢(shì)；研究中考復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。3、抓好三次模擬考試和體育、理化實(shí)驗(yàn)考試工作。、抓好三次模擬考試和體育、理化實(shí)驗(yàn)考試工作。8*1、加強(qiáng)招生宣傳工作，深入相關(guān)學(xué)校宣、加強(qiáng)招生宣傳工作，深入相關(guān)學(xué)校宣傳，讓更多的家長(zhǎng)了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)。傳，讓更多的家長(zhǎng)了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)。 2、學(xué)校校園建設(shè)基本完成，開(kāi)展多種形、學(xué)校校園建設(shè)基本完成，開(kāi)展多種形式的中小銜接活動(dòng)。式的中小

12、銜接活動(dòng)。 3、以武術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校為突破，擴(kuò)大招、以武術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校為突破，擴(kuò)大招生范圍。生范圍。加大宣傳、拓展形式，做好招生工作9嘗試“三學(xué)”教學(xué)模式，積極打造高效課堂 *基礎(chǔ)教育課程改革到目前已經(jīng)有近十年時(shí)基礎(chǔ)教育課程改革到目前已經(jīng)有近十年時(shí)間了，課改中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互間了，課改中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、探究、合作教學(xué)理念和思想動(dòng)、生生互動(dòng)、探究、合作教學(xué)理念和思想已經(jīng)深入我們的課堂教學(xué)。全國(guó)也涌現(xiàn)出一已經(jīng)深入我們的課堂教學(xué)。全國(guó)也涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)改革典型的學(xué)校如批課堂教學(xué)改革典型的學(xué)校如:杜郎口中學(xué)、杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、東蘆中學(xué)等等。這些學(xué)校都是通洋思中學(xué)、

13、東蘆中學(xué)等等。這些學(xué)校都是通過(guò)課堂教學(xué)改革，改變了當(dāng)時(shí)學(xué)校薄弱的現(xiàn)過(guò)課堂教學(xué)改革，改變了當(dāng)時(shí)學(xué)校薄弱的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的快速發(fā)展。狀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的快速發(fā)展。*在合肥校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，有兩次專題討論的主體就是，教學(xué)模式的探討，目前，在合肥校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，有兩次專題討論的主體就是，教學(xué)模式的探討，目前，我們安徽省很多地方的學(xué)校都在積極嘗試教學(xué)模式的改革，并且取得了一定的我們安徽省很多地方的學(xué)校都在積極嘗試教學(xué)模式的改革，并且取得了一定的成效。同時(shí)也遇到了很多阻力：成效。同時(shí)也遇到了很多阻力：1.老教師的阻力。老教師的阻力。2.工作量的認(rèn)定。工作量的認(rèn)定。3.配套制配套制度的不完善。度的不完善。4.社會(huì)和

14、家長(zhǎng)的認(rèn)可度等等。社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可度等等。安師大附中林校長(zhǎng)：安師大附中林校長(zhǎng)：在嘗試課堂教學(xué)模式改革中，勢(shì)必會(huì)在嘗試課堂教學(xué)模式改革中，勢(shì)必會(huì)遇到各種困難和阻力。課改不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑和倒遇到各種困難和阻力。課改不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑和倒退，只要堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和教師專業(yè)化退，只要堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和教師專業(yè)化成長(zhǎng)會(huì)有一定的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校在嘗試課改時(shí)，一定成長(zhǎng)會(huì)有一定的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校在嘗試課改時(shí)，一定要結(jié)合自己學(xué)校的校情、學(xué)情，切記不能照搬照套、拿來(lái)要結(jié)合自己學(xué)校的校情、學(xué)情，切記不能照搬照套、拿來(lái)主義。主義。*目前，在花山區(qū)五所中學(xué)，七中、八中處于公辦初

15、中前列，目前，在花山區(qū)五所中學(xué)，七中、八中處于公辦初中前列，十九中、二十中備受市、區(qū)教育局的關(guān)注，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)十九中、二十中備受市、區(qū)教育局的關(guān)注，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)處在很處在很“尷尬尷尬”的地位，因此，只有通過(guò)提高學(xué)校的辦學(xué)的地位，因此，只有通過(guò)提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展！質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展！*目前，我校的教學(xué)狀況是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得目前，我校的教學(xué)狀況是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得“痛痛苦苦”，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是“被動(dòng)的被動(dòng)的”，缺少，缺少“思考力思考力”！*為了切實(shí)減輕我校教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)業(yè)和課業(yè)負(fù)擔(dān)、為了切實(shí)減輕我校教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)業(yè)和課業(yè)

16、負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。促進(jìn)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校嘗家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。促進(jìn)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校嘗試設(shè)計(jì)試設(shè)計(jì)“三學(xué)三學(xué)”模式。模式。9嘗試“三學(xué)”教學(xué)模式，積極打造高效課堂 “三學(xué)三學(xué)”模式下的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，是模式下的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，是 “三學(xué)三學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)，首要環(huán)節(jié)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞目標(biāo)開(kāi)展自就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞目標(biāo)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考新知難點(diǎn)；就是教師在課前將課生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考新知難點(diǎn)；就是教師在課前將課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，向?qū)W生堂教學(xué)內(nèi)

17、容，根據(jù)其特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，向?qū)W生提供預(yù)習(xí)的方向，明確要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)提供預(yù)習(xí)的方向，明確要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，去思考，并努力嘗試解決目標(biāo)中提出的問(wèn)題去預(yù)習(xí)，去思考，并努力嘗試解決目標(biāo)中提出的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生題，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)我要學(xué)”的愿望。這樣會(huì)更加有利的愿望。這樣會(huì)更加有利于新知重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。于新知重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。關(guān)于我校關(guān)于我?！叭龑W(xué)三學(xué)”教學(xué)模式的詮釋教學(xué)模式的詮釋 學(xué)在導(dǎo)前，課堂教學(xué)必須要有導(dǎo)學(xué)在導(dǎo)前，課堂教學(xué)必須要有導(dǎo)學(xué)的部分。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)學(xué)的部分。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在前一課時(shí)的設(shè)計(jì)之中，是留給該在前一課時(shí)的設(shè)計(jì)之中，是

18、留給學(xué)生前節(jié)課后需要主動(dòng)去解決的任學(xué)生前節(jié)課后需要主動(dòng)去解決的任務(wù)或者作業(yè)。課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是務(wù)或者作業(yè)。課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是該環(huán)節(jié)的延續(xù)，教師可以很好的借該環(huán)節(jié)的延續(xù)，教師可以很好的借助現(xiàn)有的多媒體輔助系統(tǒng)，利用助現(xiàn)有的多媒體輔助系統(tǒng)，利用5-10分鐘時(shí)間來(lái)完成。分鐘時(shí)間來(lái)完成。 “三學(xué)三學(xué)”模式下的助學(xué)環(huán)節(jié)，是模式下的助學(xué)環(huán)節(jié)，是“三學(xué)三學(xué)”教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)的精髓在的精髓在“助助”，而非傳統(tǒng)的，而非傳統(tǒng)的“講講”。就是教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)出現(xiàn)的困惑。就是教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)出現(xiàn)的困惑和課文知識(shí)點(diǎn)給予幫助、解答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師首先要結(jié)合和課文知識(shí)點(diǎn)給予幫助、解答。

19、在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師首先要結(jié)合“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)”問(wèn)題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)生遇到的各種問(wèn)題（由于問(wèn)題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)生遇到的各種問(wèn)題（由于“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)”問(wèn)題的設(shè)計(jì)圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，所以問(wèn)題不會(huì)發(fā)散，學(xué)生遇到的問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，所以問(wèn)題不會(huì)發(fā)散，學(xué)生遇到的問(wèn)題應(yīng)該相對(duì)集中）。其次結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行題應(yīng)該相對(duì)集中）。其次結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“解答解答”式的教學(xué)活動(dòng)，式的教學(xué)活動(dòng)，即將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解穿插在即將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解穿插在“解答解答”過(guò)程中。在助學(xué)過(guò)程中，對(duì)于稍過(guò)程中。在助學(xué)過(guò)程中，對(duì)于稍難的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)言、探討等方式解決。充分調(diào)動(dòng)難的問(wèn)題，教師點(diǎn)

20、撥、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)言、探討等方式解決。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多角度，多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，破解疑難問(wèn)題。對(duì)難度學(xué)生多角度，多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，破解疑難問(wèn)題。對(duì)難度較大的問(wèn)題，教師適時(shí)抓住要害，講清思路，點(diǎn)撥要點(diǎn)，并使學(xué)生形成較大的問(wèn)題，教師適時(shí)抓住要害，講清思路，點(diǎn)撥要點(diǎn)，并使學(xué)生形成知識(shí)體系和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一過(guò)程是學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、知識(shí)體系和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一過(guò)程是學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、生生互學(xué)、師生互研的過(guò)程環(huán)節(jié)，也是教師引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)從知識(shí)學(xué)生生互學(xué)、師生互研的過(guò)程環(huán)節(jié)，也是教師引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)從知識(shí)學(xué)習(xí)向能力提升、從而最終達(dá)成目標(biāo)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。習(xí)向能力提升

21、、從而最終達(dá)成目標(biāo)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。關(guān)于我校關(guān)于我校“三學(xué)三學(xué)”教學(xué)模式的詮釋教學(xué)模式的詮釋 “三學(xué)三學(xué)”模式下的促學(xué)環(huán)節(jié)，是模式下的促學(xué)環(huán)節(jié)，是“三學(xué)三學(xué)”教學(xué)模式的必備環(huán)節(jié)。教學(xué)模式的必備環(huán)節(jié)?！皩W(xué)學(xué)”與與“用用”是課堂教學(xué)的基本要素和目標(biāo)，用精心設(shè)計(jì)的、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的基本要素和目標(biāo)，用精心設(shè)計(jì)的、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)和利于有效突破重難點(diǎn)的練習(xí)去讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決，可以激和利于有效突破重難點(diǎn)的練習(xí)去讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決，可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣和信心，也能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣和信心，也能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有效掌握問(wèn)題的

22、解決方法。在促學(xué)過(guò)程中，要求教師做到緊題的能力，有效掌握問(wèn)題的解決方法。在促學(xué)過(guò)程中，要求教師做到緊扣目標(biāo)，精選材料，及時(shí)訓(xùn)練，限時(shí)完成。同時(shí)收集相關(guān)信息，及時(shí)發(fā)扣目標(biāo)，精選材料，及時(shí)訓(xùn)練，限時(shí)完成。同時(shí)收集相關(guān)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決疑難問(wèn)題。對(duì)于普遍性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決或教師進(jìn)行現(xiàn)和解決疑難問(wèn)題。對(duì)于普遍性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決或教師進(jìn)行講解，并及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)。但是，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是短暫的，學(xué)生講解，并及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)。但是，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是短暫的，學(xué)生需要將知識(shí)很好的消化，就必須要進(jìn)行必要的課后鞏固練習(xí)。根據(jù)教學(xué)需要將知識(shí)很好的消化，就必須要進(jìn)行必要的課后鞏固練習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

23、布置經(jīng)典作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置一定要遵循幾個(gè)原則，一是以鞏目標(biāo)布置經(jīng)典作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置一定要遵循幾個(gè)原則，一是以鞏固為主，拓展為輔，二是注意梯度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。三是練習(xí)選固為主，拓展為輔，二是注意梯度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。三是練習(xí)選擇和設(shè)計(jì)要嚴(yán)格尊崇課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和方法的運(yùn)用。擇和設(shè)計(jì)要嚴(yán)格尊崇課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和方法的運(yùn)用。關(guān)于我校關(guān)于我?！叭龑W(xué)三學(xué)”教學(xué)模式的詮釋教學(xué)模式的詮釋 促學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師精心選擇促學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師精心選擇設(shè)計(jì)練習(xí)，避免資料過(guò)多過(guò)爛，造設(shè)計(jì)練習(xí)，避免資料過(guò)多過(guò)爛，造成學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)在這成學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還要明確提出學(xué)生個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還要明確提出學(xué)生下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這也是促學(xué)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這也是促學(xué)環(huán)節(jié)和導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。環(huán)節(jié)和導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。 所以說(shuō)，在所以說(shuō)，在“三學(xué)三學(xué)”模式中，導(dǎo)學(xué)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，明確學(xué)模式中