二年級組殷盼盼《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級上冊語文第七單元第28課淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 年 級：二年 級 備課組：語 文 組主講人：殷 盼 盼日 期：2014年11月人教版二年級語文第7單元第二十八課淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：殷盼盼一、教材分析 淺水洼里的小魚是一篇十分有趣且具有教育意義的課文，課文講述了成百上千條小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋恚昧θ酉虼蠛?。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個人的腦海里一定會閃出八個字：“保護(hù)動物，珍

2、惜生命”。 這篇課文主要是讓學(xué)生感受小男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識，所以要讓孩子們真正走進(jìn)文本，參與到救助小動物的行動中來，實(shí)現(xiàn)思想與思想的溝通，心靈與心靈的碰撞。2、 學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年的校園學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且易于接受將自己作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方法。通過第一個課時對生字詞的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)可以做到認(rèn)識、會寫這些字詞，能讀準(zhǔn)字音，讀通課文，對課文有個大致的了解，所以在學(xué)習(xí)課文時就比較容易進(jìn)行，再加上平時閱讀、寫作文、日記，已經(jīng)有一定的語言積累，所以在練習(xí)說話上就占一定的優(yōu)勢。但是孩子在一些重點(diǎn)句子的朗讀上，情感還不能體會到位，在有感情的朗

3、讀課文上還是有一定困難，所以在學(xué)習(xí)過程中，要創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：認(rèn)識本課個生字，會寫“久、乎”等個字。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時用精煉的語言概括出課文講了一件什么事。然后通過不同形式的朗讀抓住人物的內(nèi)心世界，體會人物的感情，再通過自己品讀，小組討論學(xué)習(xí)，共同解決問題，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。3、情感態(tài)度與價值觀：從小男孩的行為中，學(xué)生知道魚類是人類的朋友，有愛護(hù)動物的意識和情感。激發(fā)學(xué)生對受傷小動物的關(guān)心與協(xié)助，達(dá)到美化心靈，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。四、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、有感情的朗讀課文，體會小男

4、孩的愛魚之情。 2、通過品讀重點(diǎn)字詞和句子，讓孩子產(chǎn)生對小魚的同情和對小男孩的欽佩之情，從而樹立保護(hù)小動物，關(guān)愛生命的意識。5、 教學(xué)思路 本課時的教學(xué)，我預(yù)設(shè)以下環(huán)節(jié)：1、畫一條小魚導(dǎo)入，引起孩子的興趣和注意力，然后播放小魚在大海里暢游的畫面，和后面小魚被困在淺水洼里形成鮮明的對比，讓孩子產(chǎn)生對小魚的同情；2、通過個人讀、生領(lǐng)讀、開火車的形式鞏固上節(jié)課的字詞，然后學(xué)生自己讀課文，了解大意；3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，主要是對重點(diǎn)句子的練讀，讀出感情；而后學(xué)習(xí)課文的三到六自然段，通過同桌讀，男女分角色朗讀等形式來練習(xí)有感情的朗讀課文，然后小組討論學(xué)習(xí)解決問題。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，找出小男孩救小

5、魚的句子，練習(xí)讀，然后全班來模仿小男孩救魚的動作，體會小男孩的認(rèn)真和在乎。5、欣賞人類殘害動物的圖片，讓學(xué)生自己來說感受，緊接著測標(biāo)，讓學(xué)生自己去說說應(yīng)該如何保護(hù)動物，最后老師總結(jié)，我們應(yīng)該保護(hù)動物，關(guān)愛生命。6、作業(yè)布置，加強(qiáng)孩子對動物的保護(hù)和關(guān)愛。6、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生在課前要復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，對課文內(nèi)容要有個大致的了解，自己要去試著有感情的朗讀課文；作為教師更要做出充分的準(zhǔn)備，1、完整的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，2、一個精美的多媒體課件，3、兩段關(guān)于小魚在大海暢游的視頻，4、背景音樂以及人類殘害動物的圖片。7、 教學(xué)課時：一課時8、 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們

6、，上課前老師給大家?guī)硪皇仔≡?，請大家大聲讀一遍，出示小詩家。從剛才的詩中，我們知道，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂的歌唱。大海是魚兒的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由的遨游。2、你們看(播放視頻)，看了剛才的畫面,你們想說些什么？生：大海真美，小魚也很美。小魚真可愛，小魚在大海里生活可真好?？墒?，有一天，大海漲潮了。巨浪一層一層地拍打著岸邊，海里的小魚也被潮水沖到了沙灘上。不久，潮水退去了，海浪平靜了，可是可憐的小魚卻被留在了沙灘的淺水洼里。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)28課淺水洼里的小魚,出示課題ppt，(板書課題)請同學(xué)們伸出你們的小手，和老師一起書寫課題。誰愿意來讀一讀課題？全班一起來讀課

7、題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）二、 初讀課文，鞏固字詞(完成目標(biāo)讀準(zhǔn)字詞，標(biāo)出自然段)1、你們知道什么是淺水洼嗎?（播放ppt，出示淺水洼）這些很淺很淺的小水坑就是淺水洼。淺水洼里的小魚離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，他們的命運(yùn)將如何呢？請同學(xué)們翻開書132頁，自由朗讀課文，完成目標(biāo)讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，也可以找同桌幫幫忙，好嗎，開始吧。2、課文有幾個自然段？生字都會讀了嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀？（生讀生字）出示帶拼音的字我會讀。強(qiáng)調(diào)前鼻音甚和后鼻音蒸，再齊讀，生字會讀了，變成詞語還會讀嗎？咱們來開火車怎么樣

8、？火車火車哪里開？強(qiáng)調(diào)在乎的乎是輕聲，全班齊讀。3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班齊讀。1）讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。2）有感情的朗讀課文。3）課文講了一件什么事情？4）懂得保護(hù)動物，珍愛生命的道理。師：剛才我們已經(jīng)完成了第一個目標(biāo)，接下來我們分自然段來朗讀，一個組讀一個自然段，邊讀邊完成第二個任務(wù)，課文講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力，同時明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、 學(xué)習(xí)第一自然段，讀出感情 （完成目標(biāo)課文講了一件什么事，并且有感情的朗讀課文）1、讀完了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想課文寫了一件什么事？誰來說一說，課文寫了一件什么事？生

9、：小男孩救淺水洼里的小魚，再出示填空的課件，全班齊讀。2、現(xiàn)在我們就到沙灘上去走一走，看一看這些淺水洼里的小魚。聽老師讀課文的第一自然段，你們坐端正，認(rèn)真看著書，仔細(xì)聽，聽完后告訴老師你在沙灘上看到了什么？3、現(xiàn)在來告訴老師，你在沙灘上看到了什么？出示（它們被困在水洼里，回不了大海了。）一起讀一讀，這句話中哪個字最能體現(xiàn)小魚的處境？困，回不了大海，就是回不了小魚的家了是啊，大海就在面前，小魚們卻不能回家，可憐嗎？自己先練習(xí)讀，誰來試著讀一讀，讀出小魚的可憐。（小魚多可憐啊）女同學(xué)來讀一讀，男同學(xué)再來讀一讀，全班一起讀一讀4、多么可憐的小魚啊，被困的小魚多嗎？你是從哪句話中感受到的？（出示：被困

10、的小魚也許有幾百條，甚至有幾千條。）這么多的小魚都被困在了淺水洼里。同學(xué)們，誰來讀一讀，讀出這種多的感覺。（我聽出有一些多的感覺了）老師來示范讀一讀，誰再來讀一讀，我們一起讀這句話。幾千條小魚都被困在了淺水洼里，它們的命運(yùn)將會怎么樣呢。誰來說一說？（出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死。）我們先來看看這個蒸字，看到了這個蒸字，你馬上就能想到什么？（蒸是四點(diǎn)底，很熱。同學(xué)們想到的都是熱氣騰騰）這時的沙灘上，太陽越升越高，陽光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱，這些淺水洼里的小魚都會被活活的蒸死、干死，那會是什么樣的感受呢？）小魚這時候是這樣的痛苦，那你們能把小魚的痛苦讀

11、出來嗎？自己試著讀一讀，同桌互讀。誰愿意來讀一讀。（多么可憐的小魚啊，這是一條多么絕望的小魚?。﹣硗瑢W(xué)們，我們一起讀一讀。5、這么多小魚都被困在淺水洼里，他們身邊的水越來越少，小魚的呼吸越來越困難，同學(xué)們，試著把這幾句話連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象小魚當(dāng)時的情景，把你的感受讀出來，自己練一練。誰愿意讀給全班聽一聽。來讓我們一起讀一讀。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的

12、朗讀水平。）四、 學(xué)習(xí)2-6自然段，體會小男孩的在乎 （有感情的朗讀課文，體會小男孩的愛心）1、如果你就是一條被困在淺水洼里的小魚，火熱的太陽烤著你們，滾燙的沙礫正一點(diǎn)一點(diǎn)地吸走你們身體里的水分，你們難受極了，痛苦極了。這時，你的心愿是什么？（希望它們趕緊回大海，）我知道了，這條小魚想活，這條小魚想活，所有的小魚都想活。小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了。同學(xué)們看看課文中的插圖，小男孩在干什么?。浚ㄐ∧泻⒃趽祠~、扔魚）是啊，小男孩正在救這些小魚?？墒牵堇镉谐砂偕锨l小魚，他是撿不完的，小男孩為什么還在撿呢？請同學(xué)們來分角色朗讀課文的2-6自然段，先找出哪句話是叔叔說的，哪句

13、話是小男孩說的？同桌之間互相讀一讀，找兩組同桌來讀一讀，在男女生分角色讀，男生當(dāng)叔叔，女生當(dāng)小男孩。2、這些小魚是撿不完的，小男孩為什么還在撿呢？同學(xué)們同桌前后之間互相討論，老師參與巡視互動（能救一條就是一條）小男孩就是這么想的，也是這么說的。誰在乎呢？（這條小魚在乎）找人來讀，（還有哪條小魚在乎？）全班來讀。小魚在乎什么呢？（在乎自己的生命）是啊，生命多么寶貴，有誰不在乎自己的生命呢？同學(xué)們，這時候小男孩一刻都沒有停下來，他不停的撿魚、扔魚，還在不停的叨念著，出示課文最后一句話，找人來讀，全班再來讀。每一條小魚都在乎自己的生命，小男孩也在乎每一條小魚的生命。 3、所以盡管水洼里有成百上千條小

14、魚，他還是這樣，在盡力的救，出示第二自然出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃?，自己來讀一讀，說一說從課文里的那一句可以看出小男孩在乎呢？（從這一句里的哪些詞語可以感受到小男孩的在乎？（走得很慢、不停地、用力地）他為什么走得很慢呢？（生怕漏掉一條小魚）為什么不停地彎下腰去？（盡力多救一些小魚）為什么要用力地把小魚扔回大海呢？（不用力小魚還是會回到沙灘上，用力的扔小魚才能回到大海）多么有愛心的小男孩啊，來咱們一起來讀一讀。這么有愛心的小男孩，相信我們都被他深深的感動了，那讓我們也加入小男孩到的行動中，一起去救救小魚吧。4、 來，同學(xué)們站起來，這時候

15、我們也走在了沙灘上，在我們面前的還有很多困在水洼里的小魚，來孩子們，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海，慢一點(diǎn)，別漏下一條小魚，看仔細(xì)，再扔一條，不要停下來，用力的扔。小魚正等你們來救他們呢?？吹絼偛拍銈冏龅倪@么投入，老師此刻被你們深深的感動了?？矗@么多的小魚在你們的幫助下已經(jīng)回到了大海的懷抱。（看視頻） （設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。）五、總結(jié)升華,說出感受1、學(xué)到這里，你覺得小男孩是怎樣的一個人？那么，

16、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？你們都是如此的善良有愛心，那我們的人類又是怎么做的呢（出示帶音樂圖片)聽到那么的驚呼聲，老師問問你們想說些什么？（小動物真可憐）是啊，小動物如此可憐，你會怎么做呢？ 你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上， 我說：。 你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說：。2、此時此刻，老師相信，有了你們的幫助，會有更多的魚兒回到大海，老師相信，有了你們的幫助，會有更多的花兒燦爛的開放，會有更多的鳥兒自由的飛翔，我們的世界將會變的更加美好。讓我們時刻謹(jǐn)記保護(hù)動物，珍愛生命。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動，達(dá)到心靈的溝

17、通，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對課文的感悟。）6、 作業(yè)超市1、回家將這個故事講給爸爸媽媽聽。2、設(shè)計(jì)一條關(guān)于保護(hù)動物的宣傳標(biāo)語。 教學(xué)反思激情點(diǎn)燃，真情引導(dǎo) -淺水洼里的小魚教學(xué)反思 淺水洼里的小魚是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。成百上千條小魚被海水送上了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。這篇課文主要是讓學(xué)生感受男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識，那么怎么樣讓這些不經(jīng)世事的孩子體會到這些呢？在設(shè)計(jì)時，我抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生情感點(diǎn)，并努力在兩者之者架設(shè)一座橋梁，讓孩子們真正走

18、進(jìn)文本，愿意參與到救助小動物的行動中來，實(shí)現(xiàn)思想與思想的溝通，心靈與心靈的碰撞，讓語文課堂成為具有人文趣味的樂園。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程就是努力圍繞著這動人心弦的感動來進(jìn)行的。首先精心地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)。我播放魚兒在大海里快活生活的圖片，學(xué)生在觀看圖片的過程中，不時地發(fā)出驚嘆，在欣賞中引入本課。接著在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，采用生領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式來復(fù)習(xí)鞏固字詞；然后展示教學(xué)目標(biāo)，讓孩子明確自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有任務(wù)的去學(xué)習(xí)。最后讓孩子自己去讀課文，自己來總結(jié)課文講了一件什么事？這一步自然地導(dǎo)入新課，同時鍛煉了孩子的語言能力和概括能力。然后在講第一段時，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，尤

19、其是進(jìn)行重點(diǎn)句子的指導(dǎo)，例如被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條和用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。提問孩子假如你就是淺水洼里的小魚，會有什么感受？學(xué)生會簡單地說“很辛苦”、“快要死了”等話，雖然回答簡單，但也能促使學(xué)生動腦筋想象，更能能夠讀出小魚的感受，達(dá)到有感情的朗讀課文的目的。 從第一自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的危險處境，感受小魚對生的渴望后，教學(xué)第二自然段時，就讓學(xué)生感受到動詞的用法，體會小男孩救小魚的辛苦，說明了小孩非常有愛心。在感情朗讀中，讓學(xué)生演一演小男孩撿魚扔魚的動作，在一次次的彎腰揮手中，讓學(xué)生體驗(yàn)小男孩堅(jiān)持撿魚扔魚的“難”，從中深刻體會到小男孩的執(zhí)著和認(rèn)真。 接著進(jìn)行3-6自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過同桌互讀、跟角色朗讀多種形式的朗讀感受到小男孩在乎小魚的生命，是一個懂得珍愛生命的孩子。我想本篇課文教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生感悟小男孩對小魚的憐惜，對生命的珍愛，這些體現(xiàn)在小男孩的行動和語言中。課堂上，通過創(chuàng)設(shè)情境的一次次朗讀感悟，使學(xué)生感悟到成百上千條小魚困在水洼里，生命危在旦夕，就是在這危急的情況下，小男孩挺身而出，援救那些小魚。正是有了這種特定的情境，小男孩的行為小男孩的話語才更讓學(xué)生震驚，更令學(xué)生感動。而后提出問題:他為什么還要一直救小魚，讓孩子分小組去討論，然后小組來匯報情況，各抒己見，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的