大班社會活動說課稿安全在我身邊

1、大班社會活動安全在我身邊說課稿各位評委、老師們：大家好！我今天說課的內(nèi)容是大班安全教育活動 安全在我身邊一、活動來源安全，在生活中無時不有，無處不在。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中 明確指出 “幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作 的首位?！币簿褪钦f兒童的安全是一切發(fā)展的保障。幼兒期是人一生中 發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全 的人生是所有家長和老師的美好愿望。近幾年來，全國各地發(fā)生的一 起又一起幼兒園慘案讓我們震驚和哀痛，同時也給我們敲響了警鐘。 由于幼兒年齡尚小，心智稚嫩，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，面對危險時，應(yīng)急自 保能力差，無法預(yù)知潛在危險。為此，我園特將每學(xué)期的

2、第一周定為 “安全教育周”，并在平時的教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實(shí)際 的安全教育活動。記得 20XX 年 6 月發(fā)生在江西省廣電藝術(shù)幼兒園的那場大火無情 地奪走了 13 名年幼兒童的生命，它留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了。火 災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護(hù)自己， 后果將不堪設(shè)想。因此，我選擇了此課題作為下學(xué)期開學(xué)的第一課內(nèi) 容，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生 活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 本次活動正是來源于社會生活，同時又能服務(wù)于幼兒的生活。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)具有方向性，它既是行為的出發(fā)點(diǎn)，又是行為的歸宿

3、； 它既是設(shè)計活動過程的依據(jù)，又是最后檢查活動效果的指標(biāo)。根據(jù)大 班幼兒的年齡特點(diǎn)，為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，確定本次 教學(xué) 目標(biāo)為：1、了解基本的消防知識，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡單的自救方法。 （認(rèn)知目 標(biāo)）2、學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護(hù)能力。 （能力目標(biāo)）3、培養(yǎng)幼兒臨危不懼，機(jī)智勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的安全防范意 識。（情感目標(biāo)）根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點(diǎn)是了解基本的消防知識，學(xué)習(xí)火 災(zāi)中簡單的自救方法；而難點(diǎn)則是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能， 提高幼兒的自我保護(hù)能力。大班的幼兒已有一定的知識經(jīng)驗(yàn)，能說出 一些大火來了該做些什么，但他們并不知道作為孩子面臨火災(zāi)最該做

4、 什么，怎樣做更正確。本次教學(xué)將通過觀看多媒體幻燈片、討論交流、 逃生游戲、逃生演練等來突破重難點(diǎn)，寓教育于生活、游戲中，從而 增強(qiáng)孩子的安全防范意識，提高自我保護(hù)能力。三、活動準(zhǔn)備為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：在暑假期間，請家長和幼兒一起搜集一些火災(zāi)的相關(guān)圖片、資料等，讓孩子對安全方面的知識有一個初步的 了解。2、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，開學(xué)初，在教室 里設(shè)置一面展覽墻，把孩子們搜集到的相關(guān)圖片展示在墻上，3、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片給孩子創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境；提供水、桶、毛巾、小棉被等生活用品來幫助自己逃離火場；一個玻璃瓶和小球則 是

5、用來做個小實(shí)驗(yàn)，讓孩子知道在離開火場的時候應(yīng)該要有秩序，不 能擁擠；掛圖一張，上面畫著一些逃離火場的圖片，有對的也有不對 的，請幼兒根據(jù)已有知識來判斷正誤。此外，還將邀請消防員來強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。四、說教法 新綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、 引導(dǎo)者，活動中要力求“形成合作探究式的師生互動” ，這些是深入我 們教師心底的教育理念。因此，本次活動我除了以自己親切的形象， 飽滿的情緒感染孩子，還適宜地采用以下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動需要，有目的地引入 一些多媒體畫面，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其人，仿佛置身 其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種

6、情景交融的教學(xué) 活動，培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。2、探究式教學(xué)法： 幼兒是學(xué)習(xí)的主體， 在活動中， 當(dāng)老師提出 “如 果遇到著火了，我們該怎么做呢？”這一問題后，我將讓孩子展開討 論交流，充分發(fā)揮他們的聰明才智，挖掘他們的智力潛力，給他們一 個展示自己的舞臺，很好地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的主動性。3、示范法：陳鶴琴先生說過： “讓孩子教孩子?！北敬位顒右矊⒉?取這種方法，讓個別做得正確的幼兒先來介紹自己逃生的方法，然后 再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且 能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動效應(yīng)。此外，我還將利用觀察法、趣味游戲法加以整合，讓幼兒在輕松 愉快

7、的氣氛中進(jìn)行自救能力的訓(xùn)練。五、說學(xué)法本次活動幼兒采用的學(xué)法有：1、嘗試法：陶行知先生說過： “做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。 ” 在活動中，我鼓勵幼兒大膽嘗試用自己認(rèn)為正確的方法來保護(hù)自己， 通過嘗試、商量使幼兒得到技能的提高。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的 記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象， 通過特定的情境，使每個幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感， 從而提高自我保護(hù)的能力。以此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，體現(xiàn) 著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。六、說活動過程本次活動，總體設(shè)計思路以新綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理 論和做

8、中學(xué)思想。從“激發(fā)興趣討論交流逃生游戲?qū)W習(xí) 提高請消防員強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)逃生演習(xí)”六大塊，由淺入深， 由表及里，從感知到體驗(yàn)，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián) 系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地學(xué)習(xí)， 從中發(fā)展幼兒的保護(hù)自我的能力。各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下：（一）激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，活動一開始，多媒體出示火災(zāi)畫面，教師提 出問題“發(fā)生什么事情了？” “怎么辦呢？”通過觀看多媒體情境，引 發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以 “如果遇到大火了怎么辦”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深 深吸引孩子。（二）討論交流1、幼兒討論。由于大班孩子

9、都是具備多維度思考的能力，再加上 暑期他們和家長一起搜集了相關(guān)資料，班上的展覽墻上的照片早已印 在他們的腦海里。因此，在問題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討 論交流保護(hù)自己的辦法，生生互動，師生互動，相互談想法，形成合 作學(xué)習(xí)機(jī)制。在此對于孩子的答案給予充分的肯定，允許錯誤的方法 和爭論，教師不加以否認(rèn)，再通過多媒體學(xué)習(xí)，教師加以分析和引導(dǎo)。 在這個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。2、老師小結(jié)。在孩子討論之后，老師作個簡短的小結(jié)： “剛才小 朋友說的很多方法都很好，如：撥打 119，呼救。但是，作為我們小朋 友，在遇到大火時最關(guān)鍵的是要盡早逃離現(xiàn)場。 ”然后再提出“你們有 什么好辦法可

10、以讓自己盡快逃離現(xiàn)場嗎？”（三）逃生游戲游戲是幼兒最喜愛的活動，能很快地激起孩子的興趣，保持濃厚 的持續(xù)探究的欲望，學(xué)習(xí)的主動性和積極性被充分地調(diào)動起來了。在 這一環(huán)節(jié)，我將創(chuàng)設(shè)情境，在教室一角布置“家”的場景，提供桌子， 電話、桶、水、毛巾、棉被等一些日常生活用品，幼兒分組來參與游 戲，嘗試用所提供的物品來保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場，不被火燒傷。 在游戲中，教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫 助，注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)。（四）學(xué)習(xí)提高 在幼兒親身體驗(yàn)了之后，先讓幼兒分組交流，說說在游戲中自己 是怎么做的，老師巡回傾聽，及時給予肯定。幼兒分組討論之后，請個別做得對的幼兒來說說自己是

11、怎么做的， 并讓他來做小老師，將自己的方法教給其他的幼兒。小老師教了之后，老師要對剛才游戲中孩子們的表現(xiàn)給予充分的 肯定，大家表現(xiàn)得都很勇敢。其次，要肯定個別示范的逃生方法，告 訴幼兒這是正確的。然后，要再提出做的不對的有哪些，為什么不對。 最后，告訴小朋友，在遇到大火時千萬不要慌，可以用濕毛巾捂住口 鼻，一個接一個地有序地離開。住在樓上的小朋友還不能坐電梯，一 定要走樓梯下樓，這樣才是安全的。最后，出示一個裝著許多小球的玻璃瓶，小球都是用繩子拴著的，讓孩子們試試有什么辦法可以拿出里面所有的小球。實(shí)驗(yàn)可以證明如 果同時拉所有的繩子，一個球也出不來，但如果一根一根地拉繩子， 很快小球都能出來了。

12、這個實(shí)驗(yàn)是為了告訴孩子們一定要有秩序地離 開，不能擁擠。（五）請消防員強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。請消防員叔叔強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，之后和小朋友一起說怎樣才能避免 火災(zāi)的發(fā)生。消防員的參與，能給孩子帶來新鮮感，增加活動的樂趣， 同時也能深化孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，加深印象。（五）逃生演習(xí)這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲的趣味性、知識性，運(yùn)用多媒體創(chuàng) 設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場情境，孩子們一聽到消防警報聲，馬上就能投入到知識游 戲的氛圍中，同時請消防員在一邊做疏散工作。有了消防員的參與， 孩子們仿佛親臨火災(zāi)現(xiàn)場，再加上老師的調(diào)動引導(dǎo)，師生共同學(xué)習(xí)， 用游戲的方式讓孩子的知識經(jīng)驗(yàn)得到鞏固和深化。這種游戲形式的演 練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂中獲得了知識的體驗(yàn)。另外我將把本次活動全程拍攝下來，在課后延伸活動中，通過錄 像回放，讓孩子們自己找找在第一次逃生游戲中出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象，以 此來鞏固知識，加深印象，提高自我保護(hù)能力?？傊?，在這一活動中，