天氣和氣候的教學設計

1、第四章 第一節(jié) 天氣和氣候教學設計教學目標：知識和技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。過程和方法：通過網(wǎng)絡、報紙、圖書等學會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習， 更加關注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動， 使學生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。 教學重點：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。教學難點： 綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖課時安排：

2、1 課時教學過程；引入： 教師指著窗外的天空， 提問外面的情況是怎樣的？生答晴朗。 教師提問剛才大家回答的是有 關于什么的情況呢？生答天氣。 教師趁勢敘述：對， 天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣 候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和氣候。（板書：第四章 第一節(jié) 天氣和氣候）一、教師就課本插圖提問：每天清晨上學時大家會關注什么問題？生再次答：天氣怎么樣。 教師提 問，既然我們那么關注天氣情況，那到底什么是天氣呢？講解：天氣是 短時間 的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。 是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間 內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風力大

3、、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣 有兩個特點：學生總結： 時間短 、 變化快 嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變 師講述，一般，我們在講天氣的時候經(jīng)常會提到“氣候”這個詞，那到底什么是氣候，它和天氣 之間有什么區(qū)別呢？我們來看一下課本的大字部分，然后自行進行對比。 過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。 學生列表總結： 天氣短時間、多變； （概念略） 氣候長時間、穩(wěn)定性（概念略）二、過渡：了解天氣對我們的實際生活、 工作都有很重要的作用， 一般可以

4、通過哪些途徑知道呢？學生：手機、電話（撥打 121）、觀察（看云識天氣） 、收看天氣預報、報紙等等。師提問， 請同學們聯(lián)系生活中的天氣預報， 觀察一般天氣預報時最先出現(xiàn)在屏幕上的圖像是什么？ （一）、衛(wèi)星云圖：講解: 氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、 編輯而成的 假彩色動態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色， 有些地方呈綠色， 而 另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢 ?白色 : 代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

5、綠色 : 代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。藍色 :代表的是海洋。（二）、活動一：識別天氣符號（打開課本 P58 主要天氣符號圖） 請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式： 學生： 晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩； 冷空氣前鋒符號象一個齒輪， 小三角 的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注 教師對個別符號進行講解。教師重點講解一些比較容易混淆和忘記的天氣符號，比如：多云和陰天， 風力， 沙塵暴等天氣符號?；顒佣河洃浱鞖夥柌扇】磮D搶答的方法進行鞏固。師出示天氣符號的圖片，學生分組比賽?；顒尤?、練習：教材 P59活動第 3 題：下列詞語中哪些描

6、述的是天氣，哪些是氣候？ （風和日麗天氣；暴風驟雨天氣；四季如春氣候；陰轉多云天氣。 ）2、展示教材 P58“世界主要城市天氣預報圖”你能學做天氣預報員嗎？把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模 仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。3、練習教材 P59 活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同 學們結合自己的親身體驗，說說為什么不妥？ （臺風捕魚不合適； 沙塵暴跳繩不合適； 霜凍 插秧不合適；晴打球合適）師總結， 本節(jié)課學習了天氣和氣候這兩個概念和區(qū)別， 重點學習各種天氣符號， 希望大家學完之后， 日常

7、生活中能真正懂得運用，能看懂天氣預報中的各種符號鎖表示的含義。板書設計： 第四章 第一節(jié) 天氣和氣候一、 天氣和氣候1、 概念2、 天氣和氣候的區(qū)別二、 天氣預報1、 衛(wèi)星云圖2、 天氣符號第四章 第一節(jié) 天氣和氣候的教學反思海門中學 姚楚萍、學習身邊的、有用的地理知識。天氣和氣候這節(jié)課， 如果按傳統(tǒng)的授課方式， 講起來會有些難度， 因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術語 很抽象，而本節(jié)課的設計從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案 中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例， 說明掌握天氣預報的重要性， 使同學們在愉快的氛圍中得到知 識。二、給學生獨立思維的空間。教師是課堂的組織

8、者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學生 的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導， 讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn) 新課改精神。三、強化人文素養(yǎng)，肩負起情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)功能。本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成， 而且也重視了過程和方法， 重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，新課標準強調(diào)“三維”目標的達成， 究，指導學生關注氣候、 關注生活， 移默化的作用?？傊?在設計和教學這節(jié)課時， 學過程中還是存在著許多不足之處，課堂中通過對身邊的天氣和氣候的了解， 以及在生活中的影響的探 提出對氣候災害的合理建議， 對培養(yǎng)學生健康向上的人生觀起到潛 我盡可能地聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生自主學習的積極性，但是在教 比如在時間的把控上不夠理想， 使得課前準備好