孫玉鳳幼兒心理健康教育個(gè)案記錄表

1、幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師孫玉鳳時(shí)間2015.9.30被觀察者彭智杰班級(jí)小三班幼兒情況 分析彭智杰是一個(gè)聰明的小男孩，有很強(qiáng)的自理能力，學(xué)知識(shí)很快。剛開(kāi) 始的時(shí)候比較內(nèi)向,少言寡語(yǔ)，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。家長(zhǎng)工作 忙,孩子上幼兒園比較早。平時(shí)都是老人帶孩子z老人對(duì)孩子比較溺爰, 只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要。孩子父母，對(duì)孩子的教 育卻顧及甚少”對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo),多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理 方面存有明顯的冋題。觀察記錄上課時(shí),老師提問(wèn)時(shí)，他從不舉手，不抬頭。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問(wèn)題 時(shí),他就直接說(shuō),:”我不會(huì),不知道拒絕合作。教師反思由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該

2、多幫助他。孩刊1'都非常有爰 心,經(jīng)老師一提醒,孩子們都和他一起玩,爭(zhēng)做好朋友。跟蹤輔導(dǎo)平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì),比如說(shuō) 升旗儀式上,讓他做護(hù)旗手。在美工課上時(shí),隨時(shí)抓住他的閃光點(diǎn),及時(shí) 表?yè)P(yáng)。上課時(shí),多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的 問(wèn)題,讓他體會(huì)成功的喜悅,看到希望。慢慢地,他開(kāi)始主動(dòng)積極地參加 活動(dòng)了,自信心也逐漸的提高了。幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師孫玉鳳時(shí)間2015. 10. 29被觀察者齊澤凝班級(jí)小三班幼兒情況 分析齊溼凝,是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力,學(xué)知識(shí)很快。 他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至

3、，從不放手讓孩子 自己去玩，對(duì)孩子百依百順,老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作 人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo),多方面的因 素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。觀察記錄在幼兒園,和小朋友父往很少，不爰跟大家說(shuō)話，自己坐一邊,不肯 參加班里的活動(dòng);大家玩玩具,他想玩,卻不敢跟大家在一起。教師反思老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉,導(dǎo)致他自理能 力差；再加上周圍同齡小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟 大家相處,遇到事情總想看讓姥姥幫忙,姥姥不在身邊，他便不知道如何 是好,只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。跟蹤輔導(dǎo)看到孩子進(jìn)步這么大，齊滓凝的奶奶無(wú)比感激,

4、我們也倍感欣慰,沒(méi) 有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn):沒(méi)有 教不好的孩子,沒(méi)有不會(huì)教的老師。只要你用心了，所有的問(wèn)題都將會(huì)迎 刃而解。幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師孫玉鳳時(shí)間2015. 11.29被觀察者袁梓越班級(jí)小三班幼兒情況 分析孩子是家庭的中心，孩子想干什么就干什么,孩子想怎么看就怎么看, 在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面對(duì)孩子沒(méi)有要求，不注意孩子 日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。不適度的爰和放松教育，無(wú)節(jié)制地滿足孩子吃、 穿、玩的要求下,無(wú)一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則,則是孩子產(chǎn)生任性的遍 床。觀察記錄由于袁梓越自身年幼，自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，父母用訓(xùn) 斥、打

5、罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見(jiàn)或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn).其實(shí) 這不僅無(wú)笛于問(wèn)題的解決,還造成袁梓越的逆反心理,使袁梓越進(jìn)一步用 任性的行為來(lái)與父母抗?fàn)?以執(zhí)拗來(lái)抗粗暴,發(fā)泄不滿.教師反思經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流探討,我們分析了袁梓越任性的心理原因，并和家長(zhǎng) 達(dá)成共識(shí),要正確冷靜地對(duì)待康康的任性行為當(dāng)袁梓越提出不合理、過(guò)分 的要求時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣 做不對(duì),為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。孩 子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。跟蹤輔導(dǎo)經(jīng)過(guò)袁梓越父母和幼兒園老師的共同努力袁梓越的讓人頭痛的任性壞 毛病漸漸消失了 他成為了一

6、個(gè)活潑聰明，文明禮貌，人見(jiàn)人爰的好孩子大家 都夸:袁梓越你真棒！幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師孫玉鳳時(shí)間2015. 12. 26被觀察者曲文軒班級(jí)小三班幼兒情況 分析開(kāi)學(xué)時(shí)他的媽媽向老師抱怨銳孩子淘氣任性，不聽(tīng)話想要的東西哭鬧看 要,不到手不罷休；經(jīng)常和大人"鬧獨(dú)立"，總是力圖擺脫大人的約束，不 按照大人的要求去做，抗拒、不服從大人管教/爾讓他去做的事，他偏不去 做，你不讓他去做的事，他偏去做，或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服,當(dāng)大人 不在旁邊時(shí),就由看自己的性子來(lái).家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子如此任性,將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)。觀察記錄不適度的爰和放松教育，無(wú)節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求

7、下，無(wú)定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則,則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。教師反思孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中,家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。跟蹤輔導(dǎo)因勢(shì)利導(dǎo),因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時(shí)，對(duì)孩子的合理行 為與要求,既要滿足且要鼓勵(lì)；對(duì)幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加 以引導(dǎo),避免采用強(qiáng)硬手段。切不可時(shí)而抓緊教育，時(shí)而放松教導(dǎo),憑大 人的情緒決定教育態(tài)度。對(duì)孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不 合理的要求一次也不能放松。家長(zhǎng)給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以 達(dá)到、易于被孩子接受。幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師孫玉鳳時(shí)間2015. 1.16被觀察者吳沐擇班級(jí)小三班幼兒情況 分析最近一段時(shí)間早晨起床總是拖拉磨蹭時(shí)間,家長(zhǎng)反復(fù)催促也不聽(tīng)，賴 看不穿衣服,不吃早飯。就是不愿上學(xué)了。觀察記錄每天早上入園的時(shí)候，吳沐擇小朋友來(lái)得很晚，還哭鼻子,這一學(xué)期 就要結(jié)束了還這樣,好話都說(shuō)盡了,真拿他沒(méi)辦法。教師反思以聊天的口吻和孩子談話：為什么最近總來(lái)晚呀？家里有什么事嗎？ 以前你來(lái)得比老師上班都要早,每天早上總是我們小三班來(lái)園的第一名小 朋友,這幾天第一名都讓劉昕其搶去了你要加油,爭(zhēng)取再把入園的第 名再給搶回來(lái),早晨得早點(diǎn)起床穿衣服,吃早飯,然后你也催促看讓爸 爸早點(diǎn)送你來(lái)園,不然一不小心就讓別的小朋友搶走了第一名