學(xué)習(xí)班主任培訓(xùn)有感

1、學(xué)習(xí)班主任培訓(xùn)有感文章來源初 中教師網(wǎng) w 91 學(xué)校對一線教師進行了班主任的培訓(xùn)，在這次 培訓(xùn)中，我對班主任的工作有了更加深刻的理解和認(rèn)識。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健 康和生活等工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中 全體任課教師教育、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任的工作任務(wù)是：面向全班開展教育工作，培養(yǎng)好 全班每個學(xué)生。要針對各種類型學(xué)生的不同特點予以幫助， 發(fā)揚它們的優(yōu)點，克服它們的缺點。要特別重視后進學(xué)生的 轉(zhuǎn)化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。對表現(xiàn)好 的學(xué)生要教育他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力，發(fā)揮他們的帶頭作 用，指導(dǎo)他們幫助后進的同學(xué)共同進步?！爸R就是力量

2、”。教育要有一定的目的和內(nèi)容。目的是 簡單明確的，但內(nèi)容豐富多彩。作為班主任不僅要用文化、 科學(xué)知識武裝學(xué)生的頭腦，提高他們的文化科學(xué)水平，更要 用道德、法律、體育、美育等方方面面的知識更新學(xué)生的觀 念、規(guī)范學(xué)生的行為。 離開科學(xué)知識的內(nèi)容就談不上教育了。 擔(dān)負(fù)教育、教學(xué)雙重任務(wù)的班主任只有具備較豐富的、必要 的科學(xué)知識，才能在教育學(xué)生的過程中 “從心所欲不逾矩方法是手段。教育方法是培養(yǎng)、教育學(xué)生解決思想、言 論、行為等問題的門路、程序。教育方法要針對學(xué)生存在問 題的性質(zhì)、程度以及學(xué)生的個性和環(huán)境的影響，因人施教。 一個班級，從全體學(xué)生看，有共性的問題；從每個學(xué)生看， 有個性的問題，個性的問題

3、又千差萬別。針對性強，方法對 頭，能事半功倍。千篇一律的說教，毫無效果。因此，要求 教師的教育方法要多樣性，靈活性。用什么方法教育學(xué)生，原則的講，一是說服。教師言之 有理， 情深意切， 使學(xué)生信服， 接受老師的教育， 自覺地改， 自愿的做。二是誘導(dǎo)，教師以身作則，在學(xué)生中樹立榜樣， 使他們看清什么是真、 善、美，而照樣去做。 三是由淺入深， 循序漸進。學(xué)生思想的更新，行為的轉(zhuǎn)變，不是一兩次談話 就能達(dá)到目的的，要反復(fù)的講，反復(fù)的做。經(jīng)過一個時期的 約束、訓(xùn)練就逐漸形成習(xí)慣了。習(xí)慣是由于重復(fù)式練習(xí)而鞏 固下來并變成需要的行動方式。要認(rèn)識到， 教育的過程是師生的共同活動， 采用的方法， 即是教師育

4、人的方法，也是學(xué)生修身的方法。教師在教育的 過程中，要注意使學(xué)生由被動變主動，使教師的要求成為學(xué) 生自覺的行動。我國古代的教育理論 學(xué)記 中有這樣一句話： “大學(xué)之 法，禁于未發(fā)之謂予，當(dāng)其可之謂時，不凌節(jié)而施之謂孫， 相觀而善之謂摩。 此四者教之所由興也。 ”概括這句話的意思是：提前防范，適時進行，因人施教，樹立榜樣。這四點是 教育成功的原因。毅力是堅強持久的意志。因受家庭、社會等多方面的影 響，學(xué)生思想觀念的樹立、道德品行的形成，具有長期性和 復(fù)雜性。這就要求教師在教育、培養(yǎng)學(xué)生的過程中要有堅定 教育好學(xué)生的信心和不達(dá)目的不止的決心。水滴石成，鐵杵 磨針，功到自然成。但教師發(fā)揮意志的作用，絕不是蠻干到 底，而必須把敬業(yè)精神和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。 孔子說 “人而無 恒，不可以做巫醫(yī)，善夫！ ”那么，教育學(xué)生沒有恒心，焉能 當(dāng)個好老師。好班主任必須堅持不懈的加強自身建設(shè)。怎樣加強自身 建設(shè)呢？首先加強學(xué)習(xí)，豐富教育學(xué)生的知識；其次不斷總 結(jié)經(jīng)驗教