陜版八年級上9課課程培訓資料

1、陜人教版陜人教版義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書思想品德思想品德（八年級（八年級 下）下）主講人：謝吉新主講人：謝吉新一、本單元的教學內容：一、本單元的教學內容：第九課第九課 親近社會親近社會第十課第十課 學會選擇學會選擇第十一課第十一課 競爭與合作競爭與合作第十二課第十二課 維護權利，適應社會維護權利，適應社會 關系關系層次層次成長成長中的我中的我 我與我與他人他人 我與我與集體社會集體社會 我與我與國家國家 七年級七年級正確認正確認識自我識自我積極與他積極與他人交往人交往正確認識正確認識社會社會知曉知曉國情國情八年級八年級不斷完不斷完善自我善自我和諧與他和諧與他人相處人

2、相處積極適應積極適應社會社會愛我愛我中華中華九年級九年級努力戰(zhàn)努力戰(zhàn)勝自我勝自我熱情為他熱情為他人服務人服務承擔社會承擔社會責任責任報效報效祖國祖國二二. 本單元本單元 在教材體系中的地位在教材體系中的地位:一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標（一）依據：（一）依據：第九課第九課 親近社會親近社會 【課標內容】【課標內容】: 增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。行為。 懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。序體現(xiàn)著對他人的尊重。 能夠積極參與社會公益活動

3、，服務社會。能夠積極參與社會公益活動，服務社會。 （二）教學目標（二）教學目標:情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀： 增進關心社會的興趣和情感，積極參與社會增進關心社會的興趣和情感，積極參與社會公益活動，服務社會，養(yǎng)成親社會行為。公益活動，服務社會，養(yǎng)成親社會行為。 能力：能力： 學會遵守公德和秩序，發(fā)展服務社會的能學會遵守公德和秩序，發(fā)展服務社會的能力。力。 知識：知識： 懂得社會與個人緊密相連；懂得社會與個人緊密相連；懂得愛護公共環(huán)懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 二、本課教材的內容和結構二、本課教材的內容和結構（一）

4、內容要點（一）內容要點:培養(yǎng)親社會情感培養(yǎng)親社會情感 養(yǎng)成親社會行為養(yǎng)成親社會行為 （二）教材結構（二）教材結構:導語導語: 用抒情的語言，點明了兩層意思：首先，用抒情的語言，點明了兩層意思：首先，告訴社會和我們緊密相連；其次，說明親近社告訴社會和我們緊密相連；其次，說明親近社會，融入社會，我們的生活會更加充實，我們會，融入社會，我們的生活會更加充實，我們的生命內涵會更加豐富，我們的社會會更加和的生命內涵會更加豐富，我們的社會會更加和諧。諧。 情情景景再再現(xiàn)現(xiàn) 第一目第一目 培養(yǎng)親社會情感培養(yǎng)親社會情感 第二目第二目 養(yǎng)成親社會行為養(yǎng)成親社會行為 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 培培養(yǎng)養(yǎng)親親社社會會情

5、情感感 第一個第一個用感性的材料吸引學生感知社會的美用感性的材料吸引學生感知社會的美好，引導學生去發(fā)現(xiàn)社會的美好；懂得我們的好，引導學生去發(fā)現(xiàn)社會的美好；懂得我們的社會在發(fā)展過程中也存在各種社會問題，在解社會在發(fā)展過程中也存在各種社會問題，在解決問題的過程中也展現(xiàn)社會的美好。決問題的過程中也展現(xiàn)社會的美好。 第二個第二個引導學生體驗和感受社會與個人的引導學生體驗和感受社會與個人的成長休戚相關。熱愛社會，親近社會，我們成長休戚相關。熱愛社會，親近社會，我們才能摘取成功的果實，體現(xiàn)生命的價值。才能摘取成功的果實，體現(xiàn)生命的價值。 第三個第三個告訴我們親近社會，能完善人格，告訴我們親近社會，能完善人

6、格，愉悅生活，追求人生的高境界。愉悅生活，追求人生的高境界。 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 養(yǎng)養(yǎng)成成親親社社會會行行為為 第一個第一個指出親近社會，首先要真切地關注社指出親近社會，首先要真切地關注社會。會。 第二個第二個引導學生親近社會，要以實際行動引導學生親近社會，要以實際行動維護社會的美好，從愛護公共設施和公共環(huán)維護社會的美好，從愛護公共設施和公共環(huán)境做起，遵守社會公德。境做起，遵守社會公德。 第三個第三個進一步引導學生親近社會，更要熱進一步引導學生親近社會，更要熱忱地服務于社會。服務社會，不僅是一種責忱地服務于社會。服務社會，不僅是一種責任，更是一種幸福。任，更是一種幸福。 “ “指點迷津指點

7、迷津”點明關注社會要看到光明、點明關注社會要看到光明、美好是主要的，陰暗、丑惡是次要的，光明和美好是主要的，陰暗、丑惡是次要的，光明和美好最終會戰(zhàn)勝陰暗與丑惡。美好最終會戰(zhàn)勝陰暗與丑惡。 閱覽人生閱覽人生 通過閱讀通過閱讀他讓我們聞到了太陽的味道他讓我們聞到了太陽的味道一文，使學生感受到親近社會，能使人樂觀一文，使學生感受到親近社會，能使人樂觀向上，展現(xiàn)生命之美。融入社會，親近社會，向上，展現(xiàn)生命之美。融入社會，親近社會，才能完善人格，愉悅的生活，才能追求人生才能完善人格，愉悅的生活，才能追求人生的高境界。服務社會，是一種幸福。的高境界。服務社會，是一種幸福。 閱讀與活動閱讀與活動感悟名言感悟

8、名言 通過閱讀名言，激發(fā)學生親近社會、融入通過閱讀名言，激發(fā)學生親近社會、融入社會、獻身社會的情感。社會、獻身社會的情感。 活動體驗活動體驗 通過通過我為社區(qū)作貢獻我為社區(qū)作貢獻的活動，增進的活動，增進學生關注社會的興趣和情感，積極參加社會公學生關注社會的興趣和情感，積極參加社會公益活動，服務社會。益活動，服務社會。 點睛之筆點睛之筆 點出課程標準所要求的內容及本課的主點出課程標準所要求的內容及本課的主題：關心社會，養(yǎng)成親社會行為；美好的社題：關心社會，養(yǎng)成親社會行為；美好的社會靠我們維護，要愛護公共環(huán)境和設施，遵會靠我們維護，要愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序；參加公益活動是現(xiàn)代公民的守公

9、德和秩序；參加公益活動是現(xiàn)代公民的基本要求，要積極參加力所能及的公益活動，基本要求，要積極參加力所能及的公益活動，服務社會。服務社會。 （一）（一）“融入社會，親近社會對個人融入社會，親近社會對個人成長的積極意義成長的積極意義”是本課的教學重難是本課的教學重難點。點。 三、三、教學重難點教學重難點: :（二）（二） “ “我們的社會正是在發(fā)展過我們的社會正是在發(fā)展過程中，在解決問題的過程中展現(xiàn)她的程中，在解決問題的過程中展現(xiàn)她的美好美好”是本課的教學難點。是本課的教學難點。 四、四、教學教學設計建議設計建議: : 建議用四課時完成本課，四課時的整體設計思路：建議用四課時完成本課，四課時的整體設

10、計思路：第一課時：第一課時：“培養(yǎng)親社會情感培養(yǎng)親社會情感”（上）（上）引導學生去感引導學生去感知社會的美好，激發(fā)起學生對社會強烈的愛的情感。知社會的美好，激發(fā)起學生對社會強烈的愛的情感。 第二課時：第二課時：“培養(yǎng)親社會情感培養(yǎng)親社會情感”（下）（下）在感性認識的在感性認識的基礎上，引導學生理性地了解社會對個人成功及完善人格基礎上，引導學生理性地了解社會對個人成功及完善人格的積極影響。的積極影響。 第三課時：第三課時：“養(yǎng)成親社會行為養(yǎng)成親社會行為”（上）（上）引導學生養(yǎng)成引導學生養(yǎng)成親近社會行為，懂得關注社會，懂得以實際行動維護社會親近社會行為，懂得關注社會，懂得以實際行動維護社會的美好。

11、的美好。 第四課時：第四課時：“養(yǎng)成親社會行為養(yǎng)成親社會行為”（下）（下）引導學生養(yǎng)引導學生養(yǎng)成親社會行為，培養(yǎng)服務社會的意識，體驗服務社會的幸成親社會行為，培養(yǎng)服務社會的意識，體驗服務社會的幸福。福。 一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標（一）依據：（一）依據：第十課第十課 學會選擇學會選擇 【課標內容】【課標內容】: 能夠分辨是非善惡，為人正直，學能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。擇。 （二）教學目標（二）教學目標:情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀： 具有明確的是非善惡觀念

12、，做一個正直具有明確的是非善惡觀念，做一個正直的人。的人。 能力：能力： 在復雜的社會生活中，初步具有通過觀在復雜的社會生活中，初步具有通過觀察、分析做出基本的道德判斷和辨別是非善察、分析做出基本的道德判斷和辨別是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。惡的能力，能夠正確地做出選擇。 知識：知識： 了解判斷是非善惡的根本標準，知道社會了解判斷是非善惡的根本標準，知道社會主義道德標準的基本內容。主義道德標準的基本內容。 二、本課教材的內容和結構二、本課教材的內容和結構（一）內容要點（一）內容要點:是非善惡有公論是非善惡有公論 明辨是非，揚善棄惡明辨是非，揚善棄惡 （二）教材結構（二）教材結構:導語導語

13、: 導語有兩個層次。首先，用生動、形象的導語有兩個層次。首先，用生動、形象的語言描述了本課所研究問題的背景：豐富多彩語言描述了本課所研究問題的背景：豐富多彩的社會生活中，交織著是非善惡；然后，概括的社會生活中，交織著是非善惡；然后，概括出本課的主題：在復雜的社會生活中，在人生出本課的主題：在復雜的社會生活中，在人生的道路上，應該分清是非善惡，為人正直，的道路上，應該分清是非善惡，為人正直，學學會正確選擇。會正確選擇。 情情景景再再現(xiàn)現(xiàn) 第一目第一目 是非善惡有公論是非善惡有公論 第二目第二目 明辨是非，揚善棄惡明辨是非，揚善棄惡 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 是是非非善善惡惡有有公公論論 第一個第一

14、個指出具有正確的是非善惡觀是一個人應指出具有正確的是非善惡觀是一個人應具備的基本品質。具備的基本品質。首先通過對包公斷案事例的分首先通過對包公斷案事例的分析和對一段古語的領會說明析和對一段古語的領會說明：自古以來，人們便自古以來，人們便把分清是非善惡作為人生修養(yǎng)的重要內容。然后把分清是非善惡作為人生修養(yǎng)的重要內容。然后通過白方禮通過白方禮的的故事和我國希望工程的發(fā)展故事和我國希望工程的發(fā)展事例事例說說明：明：明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會的共明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會的共同取向。同取向。 第二個第二個主要解決的是主要解決的是“是非善惡的辨別標準是非善惡的辨別標準”問題。首先點明問題

15、。首先點明當代中國當代中國評價是非善惡的根本標評價是非善惡的根本標準，并指出它主要通過社會主義道德規(guī)范體現(xiàn)出準，并指出它主要通過社會主義道德規(guī)范體現(xiàn)出來。然后通過一個事例來說明社會主義道德標準來。然后通過一個事例來說明社會主義道德標準是如何引導和約束人們的行為的。是如何引導和約束人們的行為的。 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 明明辨辨是是非非揚揚善善棄棄惡惡 第一個第一個通過對兩個故事中主人公的做法的分通過對兩個故事中主人公的做法的分析，啟示學生：析，啟示學生：在復雜的社會生活中，要明辨在復雜的社會生活中，要明辨是非善惡，做正直的人。是非善惡，做正直的人。 第二個第二個通過幾組情景的設置，要求學生根通

16、過幾組情景的設置，要求學生根據各種情景來做出自己的判斷和選擇，從而據各種情景來做出自己的判斷和選擇，從而提高辨別是非的能力，學會在復雜的社會生提高辨別是非的能力，學會在復雜的社會生活中做出正確選擇。活中做出正確選擇。 “指點迷津指點迷津”是對第二目的概括總結和提升。是對第二目的概括總結和提升。 閱覽人生閱覽人生 斜路斜路中，面對中，面對“斜路斜路”對孩子的誘對孩子的誘惑，母親通過言傳身教和循循善誘，給自己惑，母親通過言傳身教和循循善誘，給自己的孩子上了一堂生動的人生道路如何選擇的的孩子上了一堂生動的人生道路如何選擇的課。通過閱讀課。通過閱讀斜路斜路，使學生從中領悟文，使學生從中領悟文中母親對孩

17、子的教誨：復雜的社會生活中，中母親對孩子的教誨：復雜的社會生活中，在是非善惡面前，要學會正確選擇：走在是非善惡面前，要學會正確選擇：走“正正路路”，不走，不走“斜路斜路”。 閱讀與活動閱讀與活動感悟名言感悟名言 通過閱讀四段名言，從不同角度感受明辨通過閱讀四段名言，從不同角度感受明辨是非和揚善棄惡對個人修養(yǎng)、社會發(fā)展的必要是非和揚善棄惡對個人修養(yǎng)、社會發(fā)展的必要性和重要性。性和重要性。 活動體驗活動體驗 通過參與通過參與“讓校園更美好讓校園更美好”的活動，使學的活動，使學生能夠明辨校園內的是非善惡，并以自己的實生能夠明辨校園內的是非善惡，并以自己的實際行動創(chuàng)建美好的校園環(huán)境。際行動創(chuàng)建美好的校

18、園環(huán)境。 點睛之筆點睛之筆 呈現(xiàn)根據課程標準內容要求和教學目標應呈現(xiàn)根據課程標準內容要求和教學目標應該掌握的最重要的內容和觀點：具有明確的是該掌握的最重要的內容和觀點：具有明確的是非善惡觀念是一個人最基本的品質；在復雜的非善惡觀念是一個人最基本的品質；在復雜的社會生活中能夠分辨是非善惡，為人正直，學社會生活中能夠分辨是非善惡，為人正直，學會正確選擇。會正確選擇。 （一）（一）理解是非善惡的標準，具有明理解是非善惡的標準，具有明確的價值觀，既是教學重點，也是教確的價值觀，既是教學重點，也是教學難點。學難點。 三、三、教學重難點教學重難點: :（二）學會在比較復雜的社會生活中（二）學會在比較復雜的

19、社會生活中做出正確選擇，既是教學重點，也是做出正確選擇，既是教學重點，也是教學難點。教學難點。 四、四、教學教學設計建議設計建議: : 建議用四課時完成本課，四課時的整體設計思路：建議用四課時完成本課，四課時的整體設計思路：第一課時：第一課時：是非善惡有公論（上）是非善惡有公論（上）使學生懂得：具有使學生懂得：具有正確的是非善惡觀念是一個人應具備的基本品質。分清是正確的是非善惡觀念是一個人應具備的基本品質。分清是非善惡，不僅是自古以來人生修養(yǎng)的重要內容，也是現(xiàn)代非善惡，不僅是自古以來人生修養(yǎng)的重要內容，也是現(xiàn)代社會人們的共同取向。社會人們的共同取向。 第二課時：第二課時：是非善惡有公論（下）是

20、非善惡有公論（下）使學生能夠認識到：使學生能夠認識到：在當代中國，是否符合廣大人民群眾的根本利益，實現(xiàn)最在當代中國，是否符合廣大人民群眾的根本利益，實現(xiàn)最大多數人的需要和利益，推進社會進步和人的全面發(fā)展，大多數人的需要和利益，推進社會進步和人的全面發(fā)展，是評價是非善惡的根本標準。道德評價標準是是非善惡評是評價是非善惡的根本標準。道德評價標準是是非善惡評價標準的重要方面，在我國現(xiàn)階段，它主要通過社會主義價標準的重要方面，在我國現(xiàn)階段，它主要通過社會主義道德規(guī)范體現(xiàn)出來的。道德規(guī)范體現(xiàn)出來的。 第三課時：第三課時：明辨是非，揚善棄惡（上）明辨是非，揚善棄惡（上）幫助學生在復雜的社會生活中樹立正確的

21、是幫助學生在復雜的社會生活中樹立正確的是非善惡觀念，做正直的人。非善惡觀念，做正直的人。 第四課時：第四課時：明辨是非，揚善棄惡（下）明辨是非，揚善棄惡（下）（活（活動課）動課）幫助學生在復雜的社會生活中提幫助學生在復雜的社會生活中提高辨別是非的能力，善于做出正確選擇。高辨別是非的能力，善于做出正確選擇。 一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標（一）依據：（一）依據：第十一課第十一課 競爭與合作競爭與合作 【課標內容】【課標內容】: 理解競爭與合作的關系，能正確對理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結待社會生活中的合作與競爭，

22、養(yǎng)成團結合作的品質。合作的品質。 （二）教學目標（二）教學目標:情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀： 樹立競爭意識、合作意識，養(yǎng)成團結合作、樹立競爭意識、合作意識，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質。樂于助人的品質。 能力：能力： 正確對待社會生活中的競爭與合作，培養(yǎng)學正確對待社會生活中的競爭與合作，培養(yǎng)學生的競爭能力和善于合作的能力。生的競爭能力和善于合作的能力。 知識：知識： 知道競爭與合作是社會生活中的必然現(xiàn)象；知道競爭與合作是社會生活中的必然現(xiàn)象；了解競爭與合作的重要性；理解競爭與合作的關了解競爭與合作的重要性；理解競爭與合作的關系。系。 二、本課教材的內容和結構二、本課教材的內容和結構

23、（一）內容要點（一）內容要點:競爭合作謀發(fā)展競爭合作謀發(fā)展 提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質 （二）教材結構（二）教材結構:導語導語: 導語用簡練的語言，通過三個層次引出主導語用簡練的語言，通過三個層次引出主題，概括本課的主要內容，點明本課的教學目題，概括本課的主要內容，點明本課的教學目標。標。 導語的三個層次是：首先指出競爭在社會導語的三個層次是：首先指出競爭在社會生活中的重要作用，接著從個人掌握知識和實生活中的重要作用，接著從個人掌握知識和實現(xiàn)自己的追求的角度，說明人們需要合作，最現(xiàn)自己的追求的角度，說明人們需要合作，最后點出主題：只有學會在競爭中與他人合作，后點出主題

24、：只有學會在競爭中與他人合作，才能開拓美好的明天。才能開拓美好的明天。 情情景景再再現(xiàn)現(xiàn) 第一目第一目 競爭合作謀發(fā)展競爭合作謀發(fā)展 第二目第二目 提高競爭意識，提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質培養(yǎng)合作品質 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 競競爭爭合合作作謀謀發(fā)發(fā)展展 第一個第一個通過列舉個人、集體（團體）、國家通過列舉個人、集體（團體）、國家（地區(qū)）之間存在競爭與合作的事例，說明競（地區(qū)）之間存在競爭與合作的事例，說明競爭與合作是社會生活中必然存在的現(xiàn)象。爭與合作是社會生活中必然存在的現(xiàn)象。 第二個第二個用具體事例說明競爭既能產生積極用具體事例說明競爭既能產生積極作用，也可能產生負面影響，要正確認識競作用

25、，也可能產生負面影響，要正確認識競爭。爭。 第三個第三個從個人成功、經濟發(fā)展、人類生存從個人成功、經濟發(fā)展、人類生存發(fā)展的角度說明相互合作的重要性。發(fā)展的角度說明相互合作的重要性。 第四個第四個用典型事例告訴我們：要學會在競用典型事例告訴我們：要學會在競爭中與他人合作，謀求共同發(fā)展。爭中與他人合作，謀求共同發(fā)展。 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 第一個第一個從正反兩方面告訴我們無論在從正反兩方面告訴我們無論在學校生活還是在社會生活中，我們都必學校生活還是在社會生活中，我們都必須增強競爭意識，要不斷提高自己的競須增強競爭意識，要不斷提高自己的競爭能力，既要敢于競爭，又不能采取不爭能力，既要敢于競爭，又不

26、能采取不正當手段去競爭。正當手段去競爭。 第二個第二個通過對具體事例的分析，告通過對具體事例的分析，告訴我們既要勇于競爭，又要善于合作，訴我們既要勇于競爭，又要善于合作，增強合作意識，培養(yǎng)團結合作、樂于增強合作意識，培養(yǎng)團結合作、樂于助人的品質。助人的品質。 培養(yǎng)合作品培養(yǎng)合作品質質提高競爭意提高競爭意識識閱覽人生閱覽人生 通過閱讀通過閱讀競爭的典范競爭的典范一文，告訴一文，告訴我們競爭需要合作。在競爭中，高尚的合我們競爭需要合作。在競爭中，高尚的合作品質、樂于助人的品質是人類最有價值作品質、樂于助人的品質是人類最有價值的精神財富，它也是人們創(chuàng)造奇跡的重要的精神財富，它也是人們創(chuàng)造奇跡的重要原

27、動力。原動力。 閱讀與活動閱讀與活動感悟名言：感悟名言：兩段名言，進一步強調競爭與合兩段名言，進一步強調競爭與合作對于個人發(fā)展的重要性。作對于個人發(fā)展的重要性。 辯論時刻：辯論時刻：通過通過“競爭與合作，誰更能促進競爭與合作，誰更能促進社會文明進步？社會文明進步？”的辯論，使學生進一步認識的辯論，使學生進一步認識到競爭與合作都是社會生活中必然存在的現(xiàn)象，到競爭與合作都是社會生活中必然存在的現(xiàn)象，競爭之中有合作，合作之中有競爭，二者對于競爭之中有合作，合作之中有競爭，二者對于社會的進步和發(fā)展都是非常重要的，缺一不可。社會的進步和發(fā)展都是非常重要的，缺一不可。 活動體驗活動體驗 ：通過通過抬竹竿抬

28、竹竿的活動，的活動， 讓學讓學生體驗團隊精神，培養(yǎng)學生的團隊意識、合作生體驗團隊精神，培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識。意識。 點睛之筆點睛之筆 通過本課學習，使學生認識到競爭與通過本課學習，使學生認識到競爭與合作是社會生活中的必然現(xiàn)象。懂得競爭合作是社會生活中的必然現(xiàn)象。懂得競爭之中有合作，合作之中有競爭。正確對待之中有合作，合作之中有競爭。正確對待社會生活中的競爭與合作，養(yǎng)成積極進取、社會生活中的競爭與合作，養(yǎng)成積極進取、團結合作、樂于助人的品質。團結合作、樂于助人的品質。 （一）正確對待社會生活中的競爭與（一）正確對待社會生活中的競爭與合作，培養(yǎng)勇于競爭、積極進取、團合作，培養(yǎng)勇于競爭、積極

29、進取、團結合作、樂于助人的品質是本課的教結合作、樂于助人的品質是本課的教學重點和難點。學重點和難點。 三、三、教學重難點教學重難點: :（二）（二）理解競爭與合作的關系是本課理解競爭與合作的關系是本課的教學難點。的教學難點。 四、四、教學教學設計建議設計建議: : 建議用四課時完成本課，四課時的整體設計思路：建議用四課時完成本課，四課時的整體設計思路：第一課時：第一課時：“競爭合作謀發(fā)展競爭合作謀發(fā)展”（上）（上） 懂得競爭與懂得競爭與合作是社會生活中必然存在的現(xiàn)象，能夠正確認識競爭。合作是社會生活中必然存在的現(xiàn)象，能夠正確認識競爭。第二課時：第二課時：“競爭合作謀發(fā)展競爭合作謀發(fā)展”（下）（

30、下）懂得合作不僅懂得合作不僅是應對競爭的一種重要手段，更是實現(xiàn)自我發(fā)展的必經之是應對競爭的一種重要手段，更是實現(xiàn)自我發(fā)展的必經之路。路。 第三課時：第三課時：“提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質”（上）（上）引導學生增強競爭意識，努力提高自己的競爭能力，引導學生增強競爭意識，努力提高自己的競爭能力，適應社會，立足社會，迎接挑戰(zhàn)。適應社會，立足社會，迎接挑戰(zhàn)。 第四課時：第四課時：“提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質”（下）（下）引導學生在競爭中學會合作，增強合作意識，培養(yǎng)團引導學生在競爭中學會合作，增強合作意識，培養(yǎng)團結合作、樂于助人的品質。結合作、樂于助人

31、的品質。 一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標一、本課教材編寫的依據和要實現(xiàn)的教學目標（一）依據：（一）依據：第十二課第十二課 維護權利，適應社會維護權利，適應社會【課標內容】【課標內容】: 能夠自覺守法，學會運用法律武器保護自己和能夠自覺守法，學會運用法律武器保護自己和他人的合法權益。他人的合法權益。 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。 知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律

32、維護自己承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。的經濟權利。 （二）教學目標（二）教學目標:情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀： 能夠自覺守法，樹立運用法律武器保護能夠自覺守法，樹立運用法律武器保護自己和他人的合法權益的意識。珍惜自己受自己和他人的合法權益的意識。珍惜自己受教育的權利，樹立運用法律維護自己受教育教育的權利，樹立運用法律維護自己受教育的權利的意識，自覺履行受教育的義務。樹的權利的意識，自覺履行受教育的義務。樹立自覺運用法律維護自己的經濟權利的意識。立自覺運用法律維護自己的經濟權利的意識。 能力：能力： 學會運用法律武器保護自己和他人的合法權學會運用法律武器保護

33、自己和他人的合法權益，益，培養(yǎng)依法同侵權行為作斗爭的能力。培養(yǎng)依法同侵權行為作斗爭的能力。自覺履自覺履行受教育的義務，行受教育的義務，學會依法維護自己的受教育權學會依法維護自己的受教育權和經濟權利。和經濟權利。 知識：知識： 知道受教育既是公民的基本權利又是公民知道受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，的基本義務，知道法律保護公民的知道法律保護公民的受教育權。受教育權。知道法律保護公民的財產，知道未成年人的財知道法律保護公民的財產，知道未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯。產繼承權和智力成果權不受侵犯。 二、本課教材的內容和結構二、本課教材的內容和結構（一）內容要點（一）內容要點:我

34、的受教育權我的受教育權 我的經濟權利我的經濟權利 （二）教材結構（二）教材結構:導語導語: 用簡練的語言，通過三個層次概括了本用簡練的語言，通過三個層次概括了本課的主要內容：首先，寫出了我們對受教育課的主要內容：首先，寫出了我們對受教育權和經濟權利的渴望；接著點明受教育權和權和經濟權利的渴望；接著點明受教育權和經濟權利對于個人生活有著重要作用；最后經濟權利對于個人生活有著重要作用；最后指出，我們應該學會運用法律的手段來維護指出，我們應該學會運用法律的手段來維護自己的受教育權和經濟權利。自己的受教育權和經濟權利。 情情景景再再現(xiàn)現(xiàn) 第一目第一目 我的受教育權我的受教育權 第二目第二目 我的經濟權

35、利我的經濟權利 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 我我的的受受教教育育權權 第一個第一個說明當今社會任何人都必須受教育，說明當今社會任何人都必須受教育，并且應該終生受教育。并且應該終生受教育。 “指點迷津指點迷津”指出教育具有獨特的重要意義。指出教育具有獨特的重要意義。 第二個第二個通過對通過對義務教育法義務教育法等法律、法規(guī)的等法律、法規(guī)的介紹讓學生知道受教育權是公民的基本權利；通介紹讓學生知道受教育權是公民的基本權利；通過四個具體的情景說明公民的受教育權不容侵犯，過四個具體的情景說明公民的受教育權不容侵犯，公民要學會運用法律武器維護自己受教育的權利。公民要學會運用法律武器維護自己受教育的權利。 “指

36、點迷津指點迷津”讓學生知道我國實行的是九年義務教讓學生知道我國實行的是九年義務教育制度以及義務教育的內涵。育制度以及義務教育的內涵。 第三個第三個知道初中學生正在接受義務教育，國知道初中學生正在接受義務教育，國家、社會、學校和家庭應該為學生接受義務教家、社會、學校和家庭應該為學生接受義務教育創(chuàng)造條件，個人要自覺履行受教育的義務。育創(chuàng)造條件，個人要自覺履行受教育的義務。 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn): : 我我的的經經濟濟權權利利 第一個第一個通過了解財產所有權的內涵，了解公民的通過了解財產所有權的內涵，了解公民的合法的私有財產不受侵犯，國家依照法律規(guī)定保護合法的私有財產不受侵犯，國家依照法律規(guī)定保護公民的

37、私有財產權，讓學生知道財產所有權是經濟公民的私有財產權，讓學生知道財產所有權是經濟權利的重要內容。權利的重要內容。 第二個第二個通過三個具體的案例講述了財產繼承權的通過三個具體的案例講述了財產繼承權的相關法律規(guī)定，包括：法定繼承、遺囑繼承和未成相關法律規(guī)定，包括：法定繼承、遺囑繼承和未成年人的財產繼承權不受侵犯三方面內容。年人的財產繼承權不受侵犯三方面內容。 “指點迷津指點迷津”：講述了財產占有權、財產使用權、財產收益權、財：講述了財產占有權、財產使用權、財產收益權、財產處分權的含義；介紹民法和刑法關于保護財產所有權的有關規(guī)定。產處分權的含義；介紹民法和刑法關于保護財產所有權的有關規(guī)定。 第三

38、個第三個講述什么是智力成果權，并用具體的案例講述什么是智力成果權，并用具體的案例告訴學生告訴學生,公民的智力成果權不容侵犯，使中學生懂公民的智力成果權不容侵犯，使中學生懂得學會運用法律武器維護自己的智力成果權。得學會運用法律武器維護自己的智力成果權。 “指點迷津指點迷津”介紹保護公民的智力成果權所涉及的一些相關法律。介紹保護公民的智力成果權所涉及的一些相關法律。 閱覽人生閱覽人生 深山空谷讀書聲深山空谷讀書聲一文，通過講述小一文，通過講述小宋到宋到土家族山區(qū)擔任代課教師時土家族山區(qū)擔任代課教師時的所見所的所見所聞，讓我們的學生懂得教育對于個人生活聞，讓我們的學生懂得教育對于個人生活的影響，以及一位普通小學教師為保證學的影響，以及一位普通小學教師為保證學