九年級語文《心聲》說課稿

1、九年級語文心聲說課稿各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中人教版語文九年級上冊第三單元中的一篇自讀課 心聲。下面我從四個方面來說一下我的課：一、說教材：心聲是人教版語文教材九年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇反映教育問題的小說。 小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲 呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)， 呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。 文章無論從主題的表達(dá)、 人物形象地塑造、 以及內(nèi)容的現(xiàn)實性都極容易引起學(xué)生感情上的共鳴。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的特點， 我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1. 把握小

2、說情節(jié)，分析人物形象。2. 了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。3. 揣摩 “心聲 ”的深刻含義，聯(lián)系生活實際探討小說的現(xiàn)實意義。這些目標(biāo)的制定也是依據(jù)單元要求和課標(biāo)要求制定的， 新課標(biāo)明確指出：語文課程 “應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗 ”，“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識 ”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此， 在本課教學(xué)中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象， 力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義， 進(jìn)而結(jié)合實際關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和師生觀。 本文重點是在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象。弄

3、清 “心聲 ”含義。小說在塑造人物時主要運用心理描寫， 體會心理描寫對塑造人物的的作用， 這是本課的難點。三、說教法學(xué)法說教法：為充分體現(xiàn) “學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線 ”原則，采用先學(xué)后講當(dāng)堂訓(xùn)練的學(xué)案式教學(xué)法。說學(xué)法：本節(jié)課主要運用 “自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。其中感知人物性格特點，學(xué)習(xí)心理描寫時結(jié)合文本的方式； 重難點突破采用合作、 探究教師點撥的方式；拓展延伸環(huán)節(jié)采用反思評價、聯(lián)系應(yīng)用的方法等。四、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課提問式導(dǎo)入法，師生互動，活躍氣氛，走進(jìn)文本。（二）學(xué)生自讀目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心中有數(shù)，有的放矢，掌握學(xué)法，有法可循，事半功倍。（三）速度課文，完成自主導(dǎo)航（四）師生共同交流自學(xué)導(dǎo)航（五）小組合作完成合作攻關(guān)部分