考復(fù)習(xí)備考策略探討

1、李紅梅李紅梅2016初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)備考策略探討 江蘇物理特級教師黃恕伯：江蘇物理特級教師黃恕伯： 知識并不一定是解答題目的關(guān)鍵，很多難題都是難在能知識并不一定是解答題目的關(guān)鍵，很多難題都是難在能力、意識、習(xí)慣等非知識素質(zhì)方面。力、意識、習(xí)慣等非知識素質(zhì)方面。 “過程過程”對學(xué)生獲得體驗、增強意識、掌握方法、發(fā)展對學(xué)生獲得體驗、增強意識、掌握方法、發(fā)展能力方面具有不可替代的作用。能力方面具有不可替代的作用。 學(xué)生要獲得全面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，學(xué)生要獲得全面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，必需經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過程。必需經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過程。 安徽省教科院楊思鋒老師：安徽省教科院楊思鋒老師：實現(xiàn)中考理想結(jié)果的前提和基礎(chǔ)都是高

2、質(zhì)量的日常實現(xiàn)中考理想結(jié)果的前提和基礎(chǔ)都是高質(zhì)量的日常課堂教學(xué)。課堂教學(xué)。 我的思考：學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程和規(guī)律的探究過程,再到知識的遷移提出問題：1.日常課堂教學(xué)，特別是畢業(yè)年級的課堂教學(xué)應(yīng)重視哪些問題？我的思考：教學(xué)目標(biāo)、有效教學(xué)、調(diào)動學(xué)生2.如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？我的思考：思維過程、自主學(xué)習(xí)3.何謂“經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過程”？過去我們和教育發(fā)達地區(qū)的差距主要是教育資源造成的，近幾年隨著教育信息化的發(fā)展，教學(xué)資源上的差距越來越小，落后的主要原因是教育教學(xué)的理念。壹對學(xué)業(yè)水平考試的認識對學(xué)業(yè)水平考試的認識貳課程標(biāo)準(zhǔn)與云南省初中學(xué)業(yè)水課程標(biāo)準(zhǔn)與云南省初中學(xué)業(yè)水 平標(biāo)準(zhǔn)

3、與考試說明平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明解讀解讀叁云南省學(xué)業(yè)水平考試物理試卷特點分析云南省學(xué)業(yè)水平考試物理試卷特點分析肆20162016年學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)備考策略年學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)備考策略目錄初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)：1.是終結(jié)性考試，同時是高中階段學(xué)校招生錄取的主要依據(jù)，故也屬于選拔性考試，是建立在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的選拔；要考慮考生升入高中后繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力能力，因此仍要堅持既重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，又要堅持考查考生的學(xué)科能力的原則。2.是鍛煉人內(nèi)在精神的一種特殊而有效的形式。 復(fù)習(xí)教學(xué)的原則： 1.不能以損害學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和長期學(xué)習(xí)愿望為代價 2.以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力為根本 3. 注重

4、基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用 在復(fù)習(xí)中鞏固物理學(xué)習(xí)和探究的方法 不能忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課標(biāo)修訂的目標(biāo)和具體變化課標(biāo)修訂的目標(biāo)和具體變化課標(biāo)修訂的目標(biāo)和具體變化學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)解讀 依據(jù) 目的 原則 內(nèi)容和目標(biāo)要求全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） ，結(jié)合我省所用人教版、滬科版初中物理教材和我省教學(xué)實際制定的。l 指導(dǎo)性：指導(dǎo)性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，要能引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，勇于科學(xué)探究，樂于在生活中應(yīng)用物理；學(xué)會學(xué)習(xí)，勇于科學(xué)探究，樂于在生活中應(yīng)用物理；要體現(xiàn)課改精神，引導(dǎo)教師關(guān)注關(guān)注課程改革，積極改進改進初中物理教學(xué)。l 科學(xué)性：科學(xué)性：試題要符合教學(xué)大綱（課

5、程標(biāo)準(zhǔn)）及物理學(xué)科的規(guī)范，試題正確、無科學(xué)性錯誤，表述簡明、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢，問題明確，試卷布局合理、規(guī)范、美觀、有利于考生作答。l 公平性：公平性：試題要體現(xiàn)選拔考試的功能，注重能力及方法注重能力及方法考查。不出繁、偏、怪試題，重點題不使用陳題。l 適切性：適切性：試題要符合云南省初中物理教學(xué)的實際和學(xué)生的實際，控制試卷難度及難度分布，以區(qū)分不同層次的考生，較好的體現(xiàn)考試的選拔性功能。3.4.6 通過實驗，探究并了解焦通過實驗，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說明生產(chǎn)、耳定律，用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。生活中的一些現(xiàn)象。 3.4.7 了解家庭電路。有安了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的

6、意識。全用電和節(jié)約用電的意識。l認知領(lǐng)域中只設(shè)立了解、認識、理解三個層次，不再認知領(lǐng)域中只設(shè)立了解、認識、理解三個層次，不再使用使用“初步認識初步認識”、“大致了解大致了解”等介于兩者之間的說等介于兩者之間的說法。法。l通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教學(xué)要求進一步得到明確。述，使教學(xué)要求進一步得到明確。（2011潛江）1廣播電臺是通過_傳遞信息的；江漢人民廣播電臺的頻率是750khz，它的波長為_m。ccc 2.4.6 知道電磁波。知道知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及度。了解電

7、磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展其對人類生活和社會發(fā)展的影響。的影響。試卷分值試卷分值：滿分100分，時間90分鐘（20152015年年100100分鐘）分鐘）考查內(nèi)容考查內(nèi)容：包括和。 內(nèi)容內(nèi)容物質(zhì)物質(zhì)運動和相互作用運動和相互作用能量能量分值分值10分分50分分40分分具體內(nèi)容物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體尺度物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體尺度新材料及其應(yīng)用新材料及其應(yīng)用多種多樣的運動形式多種多樣的運動形式機械運動和力機械運動和力聲和光聲和光電和磁、電和磁、能量、能量的轉(zhuǎn)化能量、能量的轉(zhuǎn)化 和轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)移機械能與內(nèi)能機械能與內(nèi)能電磁能電磁能能量守恒能量守恒能源與可持續(xù)

8、發(fā)展能源與可持續(xù)發(fā)展對日常訓(xùn)練及教學(xué)重點、難點的把握北京市北京市2016年實驗探究題年實驗探究題分值將增至分值將增至48分。分?！暗脤嶒炚叩锰煜碌脤嶒炚叩锰煜隆币弧⒆⒅貙A(chǔ)知識和基本技能的考查： 考基礎(chǔ)知識不等于考機械記憶，而是重在考查對概念本質(zhì)考基礎(chǔ)知識不等于考機械記憶，而是重在考查對概念本質(zhì)性的理解及知識的建立過程。性的理解及知識的建立過程。 （2013，云南省）1下列有關(guān)物理學(xué)史的說法正確的是 a牛頓第一定律是伽利略總結(jié)牛頓等人的研究結(jié)果得出的 b阿基米德原理就是杠桿的平衡條件 c歐姆發(fā)現(xiàn)了同一段導(dǎo)體中的電流跟電壓和電阻之間的定量關(guān)系 d法拉第電磁感應(yīng)實驗表明，電流的周圍存在磁場(20

9、15,云南省)13.民間藝人制作“糖畫”時，先將白糖 （填寫物態(tài)變化名稱）成糖漿，用勺舀起糖漿在光滑的大理石板上繪制蝴蝶、魚等圖案，等石板上的糖 （“吸收”或“放出”）熱量后就凝固成了栩栩如生的“糖畫”。一、注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查： 將對基礎(chǔ)知識的考查設(shè)置在不同的情景中，將對基礎(chǔ)知識的考查設(shè)置在不同的情景中，以考查學(xué)生對知識的理解是否全面、深刻。以考查學(xué)生對知識的理解是否全面、深刻。5乒乓球的直徑被加大后，提高了乒乓球比賽的觀賞性?，旣愓J為直徑增加了，乒乓球的彈性減弱了，吉姆認為乒乓球彈性是否減弱必須通過實驗來證明。能夠驗證瑪麗的說法是否正確的是a.把直徑不同的乒乓球擲向豎直墻壁，比較

10、反彈后落地的距離b.把直徑不同的乒乓球拋向地面，比較落地后反彈的高度c.把直徑不同的乒乓球在不同高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度d.把直徑不同的乒乓球在同一高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度對實驗方法的考查一、注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查：一、注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查： 將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查，強調(diào)靈活地運用將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查，強調(diào)靈活地運用基本知識分析問題、解決問題的命題思想?；局R分析問題、解決問題的命題思想。二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探

11、究的考查：二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：從多層次考查學(xué)生的探究意識和實踐能力。二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：(2013,云南省）23(8分)小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此他猜想彈簧的伸長皇與它受到的拉力成正比。為了驗證猜想，小明決定進行實驗。（難度-5:1:2）(1)要完成實驗，除了需要如圖l2中所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼(每個鉤碼重力已知)、鐵架臺以外，還需要的測量儀器是 。進行實驗后小明記錄數(shù)據(jù)如下表，表中數(shù)據(jù)明顯錯誤的是第

12、 次實驗。(2)去除錯誤的一組數(shù)據(jù)，在圖13中作出彈簧伸長量與所受拉力的關(guān)系圖線。(3)由圖像可驗證小明的猜想是 的(填“正確”或“錯誤”)。 (4)小華認為實驗中可以用彈簧測力計代替鉤碼。他的做法是：用彈簧測力計掛鉤勾住彈簧下端向下拉來改變力的大小，力的數(shù)值由彈簧測力計讀出。你認為用彈簧測力計好，還是用鉤碼更好一些?答： ；理由是： 。實驗次數(shù)1234567拉力(鉤碼總重)fno123456彈簧伸長量lcmo0.400.801.701.602.002.40二、重視物理實驗，加大對科學(xué)探究的考查：23（7分）為安全起見，媽媽為小明買了一塊浮板輔助練習(xí)游泳。媽媽認為浮板能漂在水面上是因為它輕，小

13、明認為媽媽的說法不對，科學(xué)的說法是因為浮板的密度比水的密度小。為驗證自己的說法，小明設(shè)計了如下實驗：(1)找一根輕質(zhì)均勻木棍、細繩（質(zhì)量忽略不計）和一塊標(biāo)有“凈重115g”字樣的新肥皂，用如圖16所示的方法進行測量。測量時，使木棍在_位置平衡，記下a、b的位置，用刻度尺測出oa=10cm，ob-40cm，則浮板的質(zhì)量為 kg。(2)把浮板壓入裝滿水的桶中剛好浸沒，用塑料袋（質(zhì)量忽略不計）收集溢出的水，用(1)所述方法測得溢出水的質(zhì)量為4.6 kg，則浮板的體積為 m3，密度為 kg/m3；用刻度尺測肥皂的長、寬、厚，算出肥皂的密度為1.33 xl03kgm3。浮板在水中漂浮而肥皂在水中下沉，說

14、明小明的說法是正確的。小明用此浮板游泳時浮板受到的最大浮力為_n。(3)根據(jù)這個實驗結(jié)果，媽媽說原來用密度比水小的材料制成的物體才能漂浮在水上，這種說法_（選填“正確”或“不正確”）。請舉例說明 .（2009，云南?。?4（8分）室溫下用電熱水器給2kg水加熱，加熱過程中，水溫與實踐的關(guān)系如下表所示，水的比熱容為c水=4.2103j/(kg0c)。(l)在圖10坐標(biāo)中作出水溫與時間的關(guān)系圖線。(2)把水加熱至剛沸騰時，水吸收的熱量是多少？(3)如果改用熱效率為15%的煤爐完成(2)問中的加熱，需要完全燃燒多少煤？（煤的熱值為3107j/kg）三、注重學(xué)科滲透：（2013，云南省）16.如圖4所

15、示為分別測量小燈泡l和定值電阻r后得到的i-u關(guān)系圖線。由圖可知，隨著電壓的升高，l的阻值逐漸變 ，r的阻值為 。三、注重學(xué)科滲透：通過圖像得出各物理量之間的關(guān)系（函數(shù)關(guān)通過圖像得出各物理量之間的關(guān)系（函數(shù)關(guān)系）。系）。三、注重學(xué)科滲透：通過圖像獲取信息。通過圖像獲取信息。（2014，云南?。┒緛砼R，小王給奶奶買了一個“暖手寶”。該“暖手寶”加熱過程中所產(chǎn)生的電熱與時間的關(guān)系如圖1所示，由此可知該“暖手寶”加熱時的功率約為 a2400w b400w c40w d24w實驗次數(shù)1234567拉力(鉤碼總重)fno123456彈簧伸長量lcmo0.400.801.701.602.002.40三、

16、注重學(xué)科滲透：通過描點法得到圖像，通過描點法得到圖像，直觀反映規(guī)律。直觀反映規(guī)律。（2013，云南省）25 (8分)某物理興趣小組的同學(xué)，用煤爐給lokg的水加熱，同時他們繪制了如圖l4所示的加熱過程中水溫隨時間變化的圖線。若在6min內(nèi)完全燃燒了2kg的煤，水的比熱容為4.2103j(kg)，煤的熱值約為3107jkg。求：(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量：(2)經(jīng)過6min時間加熱，水所吸收的熱量；(3)煤爐燒水時的熱效率。三、注重學(xué)科滲透：通過圖像間接給出已知量（讀圖獲通過圖像間接給出已知量（讀圖獲取信息）。（能力）取信息）。（能力）三、注重學(xué)科滲透：通過圖像間接給出已知量（讀圖獲通過圖像間接

17、給出已知量（讀圖獲取信息）。（能力）取信息）。（能力）（2015，云南?。?圖2為燈l1、l2的u-i圖像，根據(jù)圖像可知 a.通過l2的電流為0.2a時，l2兩端的電壓為100v b.電壓為160v時，通過ll的電流較大 c.電壓為160v時，l1的電阻較大 d把兩燈并聯(lián)接入220v的電路中，ll較亮四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：2011最佳題：昆明市中考物理試卷第最佳題：昆明市中考物理試卷第24題題 甲甲 乙乙 1 2 3直流融冰裝置直流融冰裝置具有實踐意識的學(xué)生，能在考具有實踐意識的學(xué)生，能在考場中場中“設(shè)身處地設(shè)身處地”地思考問題，地思考問題，會很自

18、然地想像出甲地離直流融會很自然地想像出甲地離直流融冰裝置的距離有幾十公里遠，而冰裝置的距離有幾十公里遠，而不會犯不會犯“紙上談兵紙上談兵”的錯誤，糊的錯誤，糊涂地把輸電線的甲端跟直流融冰涂地把輸電線的甲端跟直流融冰裝置連接起來。裝置連接起來。中考題點評四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：四、注重

19、學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，并在考題中滲透情感態(tài)度價值觀：五、密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際：從生活、生產(chǎn)實際中尋找素材，從技術(shù)產(chǎn)品中挖掘科學(xué)知識從生活、生產(chǎn)實際中尋找素材，從技術(shù)產(chǎn)品中挖掘科學(xué)知識應(yīng)用的素材，從社會熱點問題中尋找素材。應(yīng)用的素材，從社會熱點問題中尋找素材。（2009，云南?。?3.每逢節(jié)日，我國許多地方都會懸掛色彩鮮艷的彩旗和燃放煙花。彩旗的不同顏色是由紅、 、藍三種顏料混合而成的；煙花在空中所形成的五彩繽紛的色光是由紅、 、藍三種色光混合而成的。 自問：作為物理教師，你對生活實際的關(guān)注？ 是否對學(xué)生有相關(guān)的引

20、導(dǎo)？物理教學(xué)及復(fù)習(xí)現(xiàn)狀：1234科學(xué)規(guī)劃，提質(zhì)科學(xué)規(guī)劃，提質(zhì)增效增效把握把握趨向趨向，有的放矢，有的放矢抓綱立本，夯實基礎(chǔ)抓綱立本，夯實基礎(chǔ) 兩種兩種意識意識contentspage 55科學(xué)規(guī)劃，提質(zhì)增效page 56把握趨向，有的放矢 第一輪復(fù)習(xí)以全面回憶知識、更好建立知識體系為目標(biāo)，讓學(xué)生在明確考點明確考點要求條件下互講為復(fù)習(xí)方式。 作業(yè)及講練資料選用云南省考試標(biāo)準(zhǔn)與說明上的習(xí)題。 費曼，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。在物理學(xué)領(lǐng)域以智商低著稱（據(jù)說只有120，而這個領(lǐng)域平均是140）。 我家有套大英百科全書，父親常讓我坐在他的膝上，給我讀里邊的章節(jié)。有一次讀到恐龍，書里說，“恐龍的身高有25英尺

21、，頭有6英尺寬?！彪S后父親對我說，“孩子，你知道嗎？如果恐龍站在院子里，那么它的腦袋可以伸到兩層樓的窗戶那里。可你別擔(dān)心它的腦袋會伸進窗戶，這是因為，它的腦袋比窗戶還大呢!” 我按照父親的話想象著，呀，居然有這么這么大的動物！而且這個龐然大物，竟然由于一些無人知曉的原因滅絕了。想到這，我感到興奮極了，新奇極了。 【注】費曼父親在這里的可貴之處是不照本宣科。如果僅僅是講百科全書里的那些數(shù)字。對于小費曼來說抽象費解。但費曼的父親把這個數(shù)字“翻譯”出來，也就是把抽象的數(shù)字用具體，形象的事物“翻譯”出來。那么，呈現(xiàn)在費曼面前的就是一個兩層樓高的龐然大物。這樣一個從抽象到具象的“翻譯”，讓小費曼興奮起來

22、，成年之后依然記憶猶新。 根據(jù)這個例子大家不妨想一想，怎么給孩子講百科知識？讓孩子去記那些數(shù)字有意義嗎？讓孩子去背元素周期表有意義嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，形成對量值的基本認識和感覺l關(guān)注生活中的一些常見現(xiàn)象：如露水、霜的形成、為什么夏天冷藏的飲料拿出冰箱后瓶外會出現(xiàn)水珠等；l關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會（sts）：例如溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)、光污染、人工降雨、航空航天(2013.3神舟十號王亞平太空授課)、深潛技術(shù)(蛟龍?zhí)?、卡梅?、柴靜穹頂之下、led的應(yīng)用、磁懸浮技術(shù)等。l作學(xué)習(xí)、生活的有心人，對與自己相關(guān)的量值有一定的認識，能相對客觀的估計周圍各種量值l加強學(xué)生心算能力的培養(yǎng)銀行卡讀卡

23、器的廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來了便利，刷卡位置有一個繞有線圈的小鐵環(huán)制成的檢測頭（如圖2所示），使用時將帶有磁條的信用卡在讀卡器指定位置刷一下，檢測頭的線圈中就會產(chǎn)生變化的電流，讀卡器便可讀出磁條上的信息。下圖中能反映讀卡器讀出信息原理的是 物理量及符號數(shù)值及單位身高h160質(zhì)量（注意與體重的區(qū)別）m50重量g500n體積v約為50l(0.05m3)密度的大概值略大于1.0103/m3雙腳站立時對水平地面的壓強p104pa在昆明所受大氣壓的大概數(shù)值p0略小于1.01105pa潛泳時所受的浮力f浮500n從一樓上到三樓所做的功w3000j著力提高教學(xué)復(fù)習(xí)的有效性：l適當(dāng)研究以往考試中學(xué)生存在的問題

24、，針對現(xiàn)存問題，有的放矢。l多問幾個為什么，多進行個別提問，多理一理條件、特征，多想一想 “如果不”。l加強一題多解、多題一解的練習(xí)。l千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（趣味性、互動性，建立和諧的師生關(guān)系、讓學(xué)生充滿好奇、讓學(xué)生動起來、讓學(xué)生有成就感）。l避免復(fù)習(xí)課成為老師的“獨角戲”。昆明市教科院任康叔老師昆明市教科院任康叔老師 云南省科技報云南省科技報2008.11.9 2008.11.9 昆明市昆明市20082008年中考物理試題特點及答題失誤分析年中考物理試題特點及答題失誤分析 學(xué)生答卷中的典型問題學(xué)生答卷中的典型問題教學(xué)建議教學(xué)建議基本概念、規(guī)律混淆、混亂注重對基礎(chǔ)知識本質(zhì)的理解不能有效

25、提取已知條件解決問題 在一個題上做足做夠文章學(xué)科知識轉(zhuǎn)化能力不足，不能快速明確考查知識點做題中養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再做題、認真審題、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣表達混亂、語言累贅、答非所問 規(guī)范物理學(xué)科科學(xué)語言的應(yīng)用課外探究、開放性試題答題能力不足重視科學(xué)探究的過程在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。第二種通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。第三種用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達到20%。第四種“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。第六種“做中學(xué)”

26、或“實際演練”，可以達到75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。愛德加戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。page 65把握趨向，有的放矢重視實驗的教學(xué)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行真實 的、有深度的探究：l疑問1：時間l疑問2：沒基礎(chǔ)，不可能l疑問3：有沒有價值（對復(fù)習(xí)課的探討）回答疑問回答疑問3 3： 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗既是物理學(xué)理論的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)發(fā)展的基本動力，物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實驗動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力都具有重要的作用。課標(biāo)對課程性質(zhì)的論述：義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培