探索多邊形內(nèi)角和說(shuō)課鐘玉露

1、說(shuō)說(shuō) 課課說(shuō)課人：鐘玉露說(shuō)課人：鐘玉露一、教材分析：一、教材分析： 探索多邊形的內(nèi)角和探索多邊形的內(nèi)角和是是北師大版北師大版八年級(jí)上冊(cè)第四章第八年級(jí)上冊(cè)第四章第6 6節(jié)的內(nèi)容節(jié)的內(nèi)容 重點(diǎn)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：難點(diǎn)：多邊形的定義、內(nèi)角和公式的應(yīng)用多邊形的定義、內(nèi)角和公式的應(yīng)用 探索多邊形內(nèi)角和的推導(dǎo)過(guò)程，類比，探索多邊形內(nèi)角和的推導(dǎo)過(guò)程，類比，轉(zhuǎn)化，歸納的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化，歸納的數(shù)學(xué)思想 二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】【知識(shí)與技能目標(biāo)】 掌握多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)過(guò)程， 進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)化的思想進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)化的思想二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：【過(guò)程與方法目標(biāo)】【

2、過(guò)程與方法目標(biāo)】 借助多媒體，讓學(xué)生總結(jié)出多邊形的定義，并從借助多媒體，讓學(xué)生總結(jié)出多邊形的定義，并從學(xué)生非常熟悉的三角形、四邊形入手，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手學(xué)生非常熟悉的三角形、四邊形入手，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思考、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納出探求多邊形實(shí)踐、思考、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納出探求多邊形內(nèi)角和的基本思路。內(nèi)角和的基本思路。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】讓學(xué)生體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生讓學(xué)生體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索和創(chuàng)造。活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索和創(chuàng)造。 三、教法和學(xué)法分析：三、教法和學(xué)法分析：本節(jié)課我采用本

3、節(jié)課我采用 “解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的時(shí)間腦，解放學(xué)生的時(shí)間”的思想。的思想。四、教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程：1 1、觀察生活中的多邊形形象，引入新課、觀察生活中的多邊形形象，引入新課 （對(duì)桌子的立體呈現(xiàn)）（對(duì)桌子的立體呈現(xiàn)） 2 2、多邊形的定義及相關(guān)知識(shí)、多邊形的定義及相關(guān)知識(shí)頂點(diǎn)內(nèi)角邊四、教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程：3 3、探求新知、探求新知4 4、自主探究、自主探究5 5、應(yīng)用新知、應(yīng)用新知6 6、歸納總結(jié)、歸納總結(jié)四、教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)情境境 啟發(fā)引啟發(fā)引導(dǎo)導(dǎo) 教師引教師引導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)生合作學(xué)生合作 交流交流 討討論論 探究探究 規(guī)律探規(guī)律探究究 歸納總歸納總結(jié)結(jié) 能力培能力培養(yǎng)養(yǎng) 小結(jié)鞏小結(jié)鞏固固 學(xué)生動(dòng)手學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立