最新小學(xué)語(yǔ)文二下3課《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教部編版)

1、人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元3 開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設(shè)計(jì)3 開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路【 教學(xué)目標(biāo) 】1認(rèn)識(shí)“郵、遞、裹”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵、遞、員”等 9 個(gè)生字，理解“懊喪”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠進(jìn)行分角色朗讀。3理解課文內(nèi)容，懂得給別人帶去美好能夠令人獲得快樂(lè)的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中“美好的禮物”的深刻含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件；生字、詞卡片第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“郵、遞、裹”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵、遞、員、原”5 個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3感知課文內(nèi)容，初步了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1課件出示一條普通的鄉(xiāng)間小路畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圖畫(huà)的感知（是一條不起眼的小路），教師板書(shū)：小路，課件補(bǔ)充出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路，學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì) 小路的印象（因?yàn)橛絮r花的點(diǎn)綴，原本不起眼的小路變得好看、美麗了），教師肯定學(xué)生的表述，并補(bǔ)充板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的。2質(zhì)疑引入：是誰(shuí)讓一條普普通通的小路開(kāi)滿(mǎn)了鮮花呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，邊讀邊在腦海中想象小路的樣子。二、初讀課文，了解故事1教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)故事，并試著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容的了解，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)概述（主要寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生不

3、知道里面的小顆粒是什么，便拿著包裹去松鼠太太家，不料路上包裹破了，里面的小顆粒漏在了路上，第二年春天，那些小顆粒竟然開(kāi)出了一路的鮮花）。2引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3檢查學(xué)生自主朗讀情況：（1） 課件出示課文中的生字詞“郵遞員、鼴鼠、包裹、長(zhǎng)頸鹿、寄來(lái)、一堆”等，指名逐個(gè)朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行朗讀糾正，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“頸”是后鼻音， “猬”單個(gè)字讀第四聲，但在“刺猬”一詞中卻要讀輕聲。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（2） 指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)，注意長(zhǎng)句子“長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生/寄來(lái)了一個(gè)包裹” “看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花

4、” “看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花”等的朗讀停頓。4再讀課文，根據(jù)教師的提示理清故事的發(fā)展順序（課件出示：收到禮物、漏在路上、開(kāi)滿(mǎn)鮮花）。（1） 學(xué)生自主閱讀思考，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照所給提示進(jìn)行故事脈絡(luò)的梳理。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師適時(shí)小結(jié)：（第13自然段）收到禮物、（第4、5自然段）漏在 路上、（第611白然段）開(kāi)滿(mǎn)鮮花。5學(xué)生再次進(jìn)行課文的朗讀練習(xí)，注意讀得流暢、有感情。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1鞏固生字認(rèn)讀小游戲：將課文中的生字卡片隨機(jī)發(fā)給班里的同學(xué)，然后指名沒(méi)有卡片的其他同學(xué)與之進(jìn)行“找生字”游戲（如“郵、郵、郵，你在哪兒？”持“郵”字生字卡的同學(xué)快速站起來(lái)，舉起卡片大聲回

5、答“郵、郵、郵，我在這里”） 。教師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。2出示課后田字格內(nèi)的9 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并試著進(jìn)行字形識(shí)記，教師注意提醒他們可以運(yùn)用漢字形旁加聲旁、漢字與漢字組合等不同方式進(jìn)行識(shí)記。3 漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鮮、郵、遞、員、原”5 個(gè)生字，其中“鮮”左邊“魚(yú)”的末橫變?yōu)樘岙?huà)；“郵”右邊的“ B”筆順為橫折彎鉤、豎；“遞”的順序是先右后左；“員”上面的“口”要寫(xiě)得扁而寬，下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)畫(huà)； “原”外面的“廠”部撇畫(huà)要稍微舒展。學(xué)生跟隨教師的范寫(xiě)進(jìn)行漢字書(shū)空練習(xí)。4 學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě) 5 個(gè)生字， 教師重點(diǎn)提醒他們注意筆順，同時(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)部分筆畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意

6、圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主識(shí)寫(xiě)與規(guī)范指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地進(jìn)行了漢字書(shū)寫(xiě)認(rèn)知構(gòu)建，提升了漢字書(shū)寫(xiě)及審美能為。四、課堂小結(jié)看到小路上到處開(kāi)滿(mǎn)了漂亮的鮮花，動(dòng)物們都有怎樣的表現(xiàn)呢？下節(jié)謀我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這 則有趣的童話(huà)故事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】收到禮物.開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路漏在路上開(kāi)滿(mǎn)鮮花第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1會(huì)寫(xiě)“叔、局、堆、禮”4 個(gè)生字，理解生字詞的意思。2流利、有感情地朗讀課文，并能夠進(jìn)行分角色朗讀。3理解故事內(nèi)容，知道“美好的禮物”指的是什么，懂得給別人帶去美好能夠令人獲得快樂(lè)的道理。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1指名說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將人物、事情以及發(fā)展經(jīng)過(guò)、結(jié)

7、果說(shuō)清楚即可。2談話(huà)引入：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的童話(huà)故事（齊讀課題）。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)回顧法，讓學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的簡(jiǎn)單描述的過(guò)程中更加清晰故事的要素，從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。二、探究交流，體情悟理1質(zhì)疑引入：當(dāng)?shù)弥L(zhǎng)頸鹿大叔給自己寄來(lái)了一個(gè)包裹，鼴鼠先生有什么反應(yīng)（想早點(diǎn)知道包裹里是什么）？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀課文第3自然段，從中找出最能表現(xiàn)鼴鼠著急心情的句子。課件適時(shí)出示課文第3 自然段，聚焦“趕緊”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鼴鼠內(nèi)心的急迫，同時(shí)試著換一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)（連忙、立刻），再指導(dǎo)學(xué)生朗讀文段，注意重讀“趕緊”一詞。2想象體驗(yàn)：鼴鼠認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒嗎（板

8、書(shū)：不認(rèn)識(shí)）?如果你是鼴鼠，當(dāng)你看到一堆自己不認(rèn)識(shí)的小顆粒時(shí)，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)（請(qǐng)教別人）?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第4、 5 兩個(gè)自然段，看看自己都從中讀懂了什么。生：我從中看出了鼴鼠是一個(gè)很有禮貌的人，因?yàn)樗Q(chēng)呼松鼠太太為“您”，并且還用了一個(gè)“請(qǐng)”字，可以看出他待人的態(tài)度很禮貌。師：那么你能把他的文明禮貌通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生感情朗讀第4 自然段中鼴鼠的話(huà)。生：我還從“鼴鼠先生很懊喪”這句話(huà)中讀出了鼴鼠因?yàn)椴恍⌒陌寻锏臇|西漏掉了而難過(guò)、沮喪的心情。師：如果你就是鼴鼠，你此時(shí)的內(nèi)心有怎樣的感受？生：生氣。生：難過(guò)。生：后悔。生：沮喪。師：對(duì)，把你們的這些感受合在一起就是“懊喪”這

9、個(gè)詞的最好解釋?zhuān)藭r(shí)鼴鼠的內(nèi)心確實(shí)充滿(mǎn)了后悔、自責(zé)與沮喪等復(fù)雜的情感（板書(shū)：很懊喪）。來(lái)，試著一起讀一讀第5 自然段。學(xué)生感情齊讀第5 自然段，注意讀出鼴鼠內(nèi)心的“懊喪”。3過(guò)渡：春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客，他看到了怎樣一番情形呢？（1）認(rèn)真研讀課文第6ll自然段，試著用自己的話(huà)來(lái)描述小路發(fā)生的奇妙變化（開(kāi)滿(mǎn)了鮮花） ， 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫(xiě)鮮花樣子昀詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ) “絢麗多彩、五顏六色”，同時(shí)播放開(kāi)滿(mǎn)各類(lèi)鮮花的小路畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面內(nèi)容嘗試?yán)斫庠~義，并進(jìn)行同義詞拓展（五彩繽紛、色彩斑斕）。師：如果你是鼴鼠，當(dāng)看到眼前的情景時(shí)，你會(huì)有什么反應(yīng)？生：我會(huì)

10、覺(jué)得很奇怪，這條小路為什么會(huì)突然之間就開(kāi)滿(mǎn)了鮮花呢？師：對(duì)所以一個(gè)“啊”字準(zhǔn)確表達(dá)了鼴鼠內(nèi)心的驚訝與疑惑。來(lái)，我們讀一讀這句話(huà)。課件出示“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路”，學(xué)生感情朗讀句子，注意讀出“啊”的驚訝之情。師：如果你是其他的動(dòng)物，看到眼前這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路，你又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？生：我想知道這是誰(shuí)種下的花。生：我會(huì)被眼前的美景深深陶醉。生：我會(huì)非常喜歡，感到在這樣的小路上行走簡(jiǎn)直就是一種快樂(lè)的享受。（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀第711自然段，看看動(dòng)物們分別都有怎樣的表現(xiàn)，畫(huà)出最能表現(xiàn)他們感受的句子。(3) 學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”體會(huì)刺猬太太以及狐貍太太跟鼴

11、鼠一樣的疑惑、驚喜之情(板書(shū)：驚喜) ， 同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好她們各自說(shuō)的話(huà)，注意體會(huì) “？”“！ ”表達(dá)的情感。另外抓住“快活地蹦啊跳啊”體會(huì)鮮花給動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)感受(板書(shū)：快樂(lè)) 。4探究交流：這樣美好的情形到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？(1) 學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)歸納小結(jié)(長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽，而鼴鼠先生不小心把花籽漏在了去松鼠太太家的路上，并意外地讓小路開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，因此長(zhǎng)頸鹿大叔和鼴鼠先生都是美好情形的創(chuàng)造者)。(2) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段話(huà)，想一想自己從松鼠太太的話(huà)中都讀懂了什么？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“美好的禮物”在文中所指(一方面指的是長(zhǎng)頸鹿大

12、叔寄給鼴鼠先生的花籽，另一方面更指他希望用這樣的形式給動(dòng)物們創(chuàng)造美，讓他們從中感受到快樂(lè))，完善板書(shū)：創(chuàng)造美好，讓人快樂(lè)。(3) 拓展延伸：思考在生活中自已有沒(méi)有收到或帶給別人美好的感受？教師根據(jù)學(xué)生的交流，再次引導(dǎo)學(xué)生從小懂得做一個(gè)能夠時(shí)刻給人創(chuàng)造美好并帶去快樂(lè)的人。5指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物各自說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并準(zhǔn)確表現(xiàn)他們的內(nèi)心感受。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了想象體驗(yàn)法，讓學(xué)生隨著故事的發(fā)展將自己融入到故事中，感知故事人物的內(nèi)心情感，從而自然體會(huì)了文情，更明白了故事蘊(yùn)含的深刻道理。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示本課剩下的要求會(huì)寫(xiě)的4 個(gè)生字“叔、局、堆、禮”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)認(rèn)知。教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其中 “叔” 左半部分 “上” 的橫畫(huà)上斜，下面 “小”右邊的點(diǎn)畫(huà)要寫(xiě)得略小； “局”第四筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬，且略向內(nèi)收； “堆”橫畫(huà)較多，寫(xiě)清楚，間距均勻； “禮”左邊是“ ”部，右邊的豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。2. 學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)反饋。四、