小數(shù)的性質(zhì)(2)(導學案)2

1、小數(shù)的性質(zhì)（2）課題小數(shù)的性質(zhì)（2）課型新授課1重視實踐操作，化抽象為具體。教學中，通過小數(shù)性質(zhì)的具體運用，讓學生充分觀察和比較，圍繞“變與不變”的特點引導學生觀察、思考、討論，使小數(shù)的性質(zhì)較好地實現(xiàn)了由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。設計說明2.鞏固運用，練習形式多樣。本節(jié)課的練習題設置形式多樣，梯度合理，既有基礎練習，又有生活中的運用，使學生在輕松愉快的氛圍中既鞏固了基礎知識，又使所學知識得到了提升。1會用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。學習目標2.感受數(shù)學在實際生活中的重要作用，體會解決問題的樂趣。學習重點能運用小數(shù)的性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。學習難點應用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。學前準備教具準備：多媒體課件

2、課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測1填空。1.把相等的兩個數(shù)連起來。(1)在 5.30、5.03、5.003 中，去0. 5800掉小數(shù)里的0，小數(shù)大小不變的是0.閔一x 0 30（)°37. 4001.獨立完成，集體訂正。46.0"、13.08一、復習（2）5dm是m，可以與成V )2.思考并回答教師的問2.化簡卜面的小數(shù)。舊知，引入新課。)m; 40cm 是()題。0.50=1.750=（m，可以寫（5分鐘）()3.認真傾聽教師講話。3.200=0.6060=成()m °14.00=4.090=2.小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？答案：0.51.753.20.606

3、144.093.這節(jié)課我們學習利用小數(shù)的性3.不改變數(shù)的大小，將下面各數(shù)改質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。寫成三位小數(shù)。0.8=20.07=二、自主1.課件出示例3，化簡下面的小1.看課件，明確要求。3.9=9.18=合作，探數(shù)。2.學生練習，集體訂正。15=6.0=究新知。0.70105.09003.小組中討論。(20分2.引導學生明確應用小數(shù)的性4明確，其他的0不能答案：0.800 20.070 3.900 9.180鐘）質(zhì)，可以把末尾有 0的小數(shù)化簡。去掉，否則會改變小數(shù)的大15.0006.0003.組織討論：小數(shù)里的其他“ 0”小。4.分類?？梢匀サ魡幔?獨立完成，交流結果。6.00720.0

4、8240.04.引導學生明確：化簡小數(shù)時，（1）小數(shù)中間的0不能1.90080.0300.640只能去掉小數(shù)末尾的0,其他的0不去掉。100.2040.05能去掉。（2）把整數(shù)化成小數(shù)時，能化簡的小數(shù)不能化簡的小數(shù)5.出示例4,組織學生交流、明必須在整數(shù)的右下角點上（驚賈熾（20.0S ）確、應用小數(shù)的性質(zhì)，在不改變數(shù)的小數(shù)點，再根據(jù)需要添上相決44“ L0(X2大小的情況下，可以把一個小數(shù)增加應個數(shù)的0。位數(shù)或把一個整數(shù)改寫成小數(shù)。1.獨立完成，互相交流，教學過程中老師的疑問：三、實踐1.完成教材第39頁“做一做”。應用。（12集體訂正。/A £4t2.完成教材第41頁練習十第35

5、分鐘）2.學生獨立完成，小組題。交流，相互訂正。四、課堂1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。總結。談自己本節(jié)課的收獲。（3分鐘）2布置課后學習內(nèi)容。小酸的性嵐口）五、教學例鼻：化簡小融. 70=0.7】卩"甌1（2 10閃板書例4藝耳小壯，將下面各數(shù)富成三位彷數(shù)=t>. 2 0 '()04.陽丄二仆RO一耳-V 000這節(jié)課，在探究活動中，充分體現(xiàn)學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者， 指導者和參與者，充分地讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。既沒有被學生已知0.70-0.7的現(xiàn)象所迷惑，而輕易放過讓學生作進一步探究的機會，同時又充分地相信學生、放手讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，每一次都是學生自己討論、自己發(fā)現(xiàn)、六、教學自己總結、自己歸納，一層一層不斷地深入，不斷地完善。反思本節(jié)課教師還是講得多了一點，