初中常見的病句類型

1、初中常見的病句類型： （一）、成分殘缺： 例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。 （主語殘缺，刪去“通過”或“使”。） 例2：全校師生積極開展“獻愛心”。 （句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。） （二）、詞序不當(dāng)： 例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。 （主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣。”） 例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。 （邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。） （三）、搭配不當(dāng)： 例5：他那銳利的眼睛投向了人群。 （主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”） 例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。 （學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可

2、改成“端正”或“改進”。） （四）、重復(fù)羅嗦： 例7： 劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。 （“具體”與 “詳”重復(fù)。） 例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。 （頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。） （五）、否定不當(dāng)： 例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。） 例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。 （這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）（六）、誤用歧義： 例11：這輛自行車沒有鎖。

3、 （這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來?！保?例12：做手術(shù)的是他的父親。 （“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。） （七）、前后矛盾： 例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。 （前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”） 例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。 （“不要超過”和“左右”前后矛盾。） （八）、用詞不當(dāng)： 例15：我忽然感到她是個很智慧的人。 （名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”） 例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。 （“成就”詞義過重，改為“成績

4、”） 一、初中常見的病句類型： （一）、成分殘缺： 例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。 （主語殘缺，刪去“通過”或“使”。） 例2：全校師生積極開展“獻愛心”。 （句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。） （二）、詞序不當(dāng)： 例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。 （主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣?！保?例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。 （邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。） 我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）（三）、搭配不當(dāng)： 例5：他那銳利的眼睛投向了人群。 （主謂搭配不當(dāng)，把“眼

5、睛”改為“目光”） 例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。 （學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進”。） （四）、重復(fù)羅嗦： 例7： 劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。 （“具體”與 “詳”重復(fù)。） 例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。 （頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。） （五）、否定不當(dāng)： 例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。） 例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。 （這句話中的“避免”“不發(fā)生”

6、就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）（六）、誤用歧義： 例11：這輛自行車沒有鎖。 （這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來?！保?例12：做手術(shù)的是他的父親。 （“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。） （七）、前后矛盾： 例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。 （前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”） 例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。 （“不要超過”和“左右”前后矛盾。） 他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？（八）、用詞不

7、當(dāng)： 例15：我忽然感到她是個很智慧的人。 （名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”） 例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。 （“成就”詞義過重，改為“成績”） 他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯誤。）大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。）二、幾種務(wù)必注意的病句類型：  1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事?！氨苊狻薄邦A(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。 秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才

8、對） 睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾） 2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。 今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。 3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。雙重否定表肯定，多用一個又否定。 有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”） 新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個“不”，意思弄反了） 4、習(xí)慣錯用的詞:“目的是為了”“大多以為主”語意重復(fù) 美國對伊進行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)） 這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)） “約左右”“近左右”“余左右”“達多（以上）”“超過以上”表意矛盾 近一半左右的年