機(jī)械工程系教學(xué)工作匯報(bào)材料

1、機(jī)械工程系機(jī)械工程系 教學(xué)工作匯報(bào)材料教學(xué)工作匯報(bào)材料 一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系 建設(shè)和改革方案簡(jiǎn)介建設(shè)和改革方案簡(jiǎn)介v 實(shí)踐教學(xué)體系按實(shí)踐教學(xué)體系按“一條主線、三個(gè)層面一條主線、三個(gè)層面”的方式來建立。的方式來建立?！耙粭l主線一條主線”是指以專業(yè)是指以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；技術(shù)應(yīng)用能力為主線；“三個(gè)層面三個(gè)層面”是指是指基本技術(shù)訓(xùn)練、專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練以及綜合技基本技術(shù)訓(xùn)練、專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練以及綜合技術(shù)訓(xùn)練。這三個(gè)層面之間相互聯(lián)系，前者術(shù)訓(xùn)練。這三個(gè)層面之間相互聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)與支撐。是后者的基礎(chǔ)與支撐。v首先，不能是兩年半的理論學(xué)習(xí)，然后去工首先，不能是兩年半的理論學(xué)

2、習(xí)，然后去工作，學(xué)生愛怎么結(jié)合就讓他怎么結(jié)合結(jié)合去。作，學(xué)生愛怎么結(jié)合就讓他怎么結(jié)合結(jié)合去。這樣的這樣的“學(xué)工結(jié)合模式學(xué)工結(jié)合模式”，實(shí)際上，實(shí)際上“學(xué)學(xué)”與與“工工”是脫離的。是脫離的。v第二，第二，“工學(xué)結(jié)合模式工學(xué)結(jié)合模式”，必須要有工作之，必須要有工作之后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的過程或工作之中安排學(xué)后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的過程或工作之中安排學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，在干中學(xué)，習(xí)的過程，使學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，在干中學(xué)，在學(xué)中干。在學(xué)中干。首先，首先，（3 3）課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容如何）課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)適應(yīng)工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 在工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

3、模式下，原有在工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，原有的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革以及實(shí)踐教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革以及實(shí)踐教學(xué)組織也出現(xiàn)了不適應(yīng)。如原有專業(yè)課程、實(shí)踐組織也出現(xiàn)了不適應(yīng)。如原有專業(yè)課程、實(shí)踐課程內(nèi)容與工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目要求如何協(xié)調(diào)課程內(nèi)容與工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目要求如何協(xié)調(diào)。 （4 4）如何強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育）如何強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育v在工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施期間，通過哪些在工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施期間，通過哪些環(huán)節(jié)強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育；課程體系如環(huán)節(jié)強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育；課程體系如何保證職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全何保證職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 。數(shù)控大賽強(qiáng)化班的辦班數(shù)控大

4、賽強(qiáng)化班的辦班經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是：是： 打破原課程打破原課程體系，數(shù)控加工課程提前開，使學(xué)生邊干邊學(xué)，體系，數(shù)控加工課程提前開，使學(xué)生邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，在教室講編程，在機(jī)床上講加工。工邊學(xué)邊干，在教室講編程，在機(jī)床上講加工。工作中遇到什么問題，需要哪一學(xué)科的知識(shí)來解決作中遇到什么問題，需要哪一學(xué)科的知識(shí)來解決, ,教師和學(xué)生的心里都很明白，因此，教師教的內(nèi)教師和學(xué)生的心里都很明白，因此，教師教的內(nèi)容是有的放矢；學(xué)生學(xué)得是目標(biāo)明確。這樣，每容是有的放矢；學(xué)生學(xué)得是目標(biāo)明確。這樣，每一堂課基本上是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁十一堂課基本上是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁十分高漲，學(xué)習(xí)效果十分明顯。分高漲，學(xué)習(xí)

5、效果十分明顯。 課程體系改革的指導(dǎo)思想是：要以勝課程體系改革的指導(dǎo)思想是：要以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以強(qiáng)化數(shù)控機(jī)床任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以強(qiáng)化數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)數(shù)操作與維護(hù)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)數(shù)控工藝制訂與數(shù)控加工程序編制的技術(shù)控工藝制訂與數(shù)控加工程序編制的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人應(yīng)用能力為主線，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式來構(gòu)建課程體系。才培養(yǎng)模式來構(gòu)建課程體系。v 基于厚實(shí)的大賽成果，借鑒德國的基于厚實(shí)的大賽成果，借鑒德國的先進(jìn)的課程開發(fā)模式，依托校內(nèi)數(shù)控先進(jìn)的課程開發(fā)模式，依托校內(nèi)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有校企深技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有校企深度合

6、作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建與度合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建與“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程教學(xué)體的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程教學(xué)體系，使畢業(yè)生系，使畢業(yè)生在數(shù)控加工工藝及數(shù)控在數(shù)控加工工藝及數(shù)控加工程序編制技術(shù)方面加工程序編制技術(shù)方面形成特色形成特色，進(jìn)，進(jìn)而建成而建成優(yōu)質(zhì)的課程體系優(yōu)質(zhì)的課程體系。 v 1、課程建設(shè)思路、課程建設(shè)思路v1、每門課程都實(shí)行了課程負(fù)責(zé)人制，、每門課程都實(shí)行了課程負(fù)責(zé)人制，由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定了完整由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定了完整課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，在制定大綱課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，在制定大綱的過程中，充分考慮了職業(yè)崗位要求和的過程中，充分考慮了職業(yè)崗位要求

7、和具體的辦學(xué)條件，保證了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體的辦學(xué)條件，保證了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由課程負(fù)責(zé)人對(duì)所負(fù)責(zé)的課程提出了課由課程負(fù)責(zé)人對(duì)所負(fù)責(zé)的課程提出了課程建設(shè)的方案及指導(dǎo)性建議，讓課程建程建設(shè)的方案及指導(dǎo)性建議，讓課程建設(shè)全部落實(shí)到人。設(shè)全部落實(shí)到人。 v2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、多媒體教學(xué)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、多媒體教學(xué)、cai教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)手教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。本專業(yè)課段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。本專業(yè)課程大部分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。而且程大部分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。而且對(duì)有些課程可利用網(wǎng)上資源，讓學(xué)對(duì)有些課程可利用網(wǎng)上資源，讓學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)生可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)

8、,充分利用教學(xué)資源包進(jìn)行教學(xué)。充分利用教學(xué)資源包進(jìn)行教學(xué)。v3、我們還進(jìn)行了一系列的考試改革，將、我們還進(jìn)行了一系列的考試改革，將傳統(tǒng)的考試形式，改變成形式多樣的模傳統(tǒng)的考試形式，改變成形式多樣的模式。如繪圖軟件課程上機(jī)考試，機(jī)械設(shè)式。如繪圖軟件課程上機(jī)考試，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和機(jī)械制造技術(shù)課以設(shè)計(jì)取代考計(jì)基礎(chǔ)和機(jī)械制造技術(shù)課以設(shè)計(jì)取代考試，以綜合實(shí)訓(xùn)取代畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。試，以綜合實(shí)訓(xùn)取代畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。 v2 2、工學(xué)結(jié)合（三合一）、工學(xué)結(jié)合（三合一）v3 3、訂單培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)v4 4、校企合作、校企合作二、機(jī)械系教學(xué)工作存在的問題二、機(jī)械系教學(xué)工作存在的問題及改革思路及改革思路 、模具專業(yè)、模具專

9、業(yè)l2、師生比太小、師生比太小 學(xué)生數(shù)：學(xué)生數(shù)：06級(jí)（級(jí)（0611、0612、0613）173 人；人； 07級(jí)（級(jí)（0711、0712、0713、0714、 0731、0732）329人；人；08級(jí)（級(jí)（0811、0812、 0813、0814、0815、0816、0831）285人。人。 (三個(gè)年級(jí)共計(jì)三個(gè)年級(jí)共計(jì)823人人) 師生比為師生比為1：48.4。l3、沒有實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、沒有實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，學(xué)生實(shí)訓(xùn)往往一哄而，學(xué)生實(shí)訓(xùn)往往一哄而 散。散。l4、飛翔模具股份有限公司與學(xué)校的合作留于、飛翔模具股份有限公司與學(xué)校的合作留于 形式，形式，沒有形成制度化，沒有深層次地合沒有形成制度化，沒有

10、深層次地合 作，只能說是企業(yè)和學(xué)校的房子的結(jié)合，作，只能說是企業(yè)和學(xué)校的房子的結(jié)合， 學(xué)校收益不大，學(xué)生收獲不明顯。學(xué)校收益不大，學(xué)生收獲不明顯。 v1、模具專業(yè)已經(jīng)做大，這是一個(gè)不、模具專業(yè)已經(jīng)做大，這是一個(gè)不 爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)模具專爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)模具專 業(yè)的支持力度。業(yè)的支持力度。v2、改革人才培養(yǎng)方案，使工學(xué)結(jié)合、改革人才培養(yǎng)方案，使工學(xué)結(jié)合 模塊化、制度化。模塊化、制度化。v3、引進(jìn)三到五名理論課專業(yè)教師。、引進(jìn)三到五名理論課專業(yè)教師。v4、組建模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。、組建模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。、數(shù)控專業(yè)、數(shù)控專業(yè)v存在的問題存在的問題1、思想僵化，目光短淺、思想僵化，目

11、光短淺 只知向只知向“前前”看，不知向上、向下、看，不知向上、向下、向左、向右看，不知自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，向左、向右看，不知自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，不知向兄弟學(xué)校相關(guān)專業(yè)看齊，不知怎不知向兄弟學(xué)校相關(guān)專業(yè)看齊，不知怎樣利用政策而發(fā)展自己。樣利用政策而發(fā)展自己。04年在我們創(chuàng)年在我們創(chuàng)建國家級(jí)中專示范專業(yè)之后，理應(yīng)乘勢(shì)建國家級(jí)中專示范專業(yè)之后，理應(yīng)乘勢(shì)而上，為我校創(chuàng)建高職示范專業(yè)，而我而上，為我校創(chuàng)建高職示范專業(yè)，而我沒有爭(zhēng)取，沒有努力，坐失良機(jī)。在此，沒有爭(zhēng)取，沒有努力，坐失良機(jī)。在此，我表示作深刻的檢討。我表示作深刻的檢討。2、決策難定，工作隨意、決策難定，工作隨意 機(jī)械系的教學(xué)工作往往是事前難決策

12、，事中少監(jiān)督，機(jī)械系的教學(xué)工作往往是事前難決策，事中少監(jiān)督，事后欠總結(jié)。即使集體形成的決議，也往往不能執(zhí)行到事后欠總結(jié)。即使集體形成的決議，也往往不能執(zhí)行到底。如本學(xué)期，我們?cè)w討論決定組建數(shù)控改革試點(diǎn)底。如本學(xué)期，我們?cè)w討論決定組建數(shù)控改革試點(diǎn)班，同時(shí)準(zhǔn)備備戰(zhàn)班，同時(shí)準(zhǔn)備備戰(zhàn)2010年的全省全國數(shù)控技能大賽。當(dāng)年的全省全國數(shù)控技能大賽。當(dāng)時(shí)決定試點(diǎn)班的學(xué)員以普通高考的數(shù)學(xué)成績?yōu)闇?zhǔn)，取前時(shí)決定試點(diǎn)班的學(xué)員以普通高考的數(shù)學(xué)成績?yōu)闇?zhǔn)，取前40名，一年后再在全系進(jìn)行機(jī)械制圖大賽，取前名，一年后再在全系進(jìn)行機(jī)械制圖大賽，取前20名加名加入試點(diǎn)班。由于我在武漢做省隊(duì)教練，事中沒有監(jiān)督，入試點(diǎn)班。由

13、于我在武漢做省隊(duì)教練，事中沒有監(jiān)督，現(xiàn)在該班情況很不理想。胡桂銀老師多次反應(yīng)，該班是現(xiàn)在該班情況很不理想。胡桂銀老師多次反應(yīng)，該班是全系最差的班，并說自她帶高職以來，還未見這么差的全系最差的班，并說自她帶高職以來，還未見這么差的班。經(jīng)調(diào)查，該班有班。經(jīng)調(diào)查，該班有70是對(duì)口升學(xué)的，是對(duì)口升學(xué)的，58名學(xué)生中相名學(xué)生中相當(dāng)一部分是通過各種關(guān)系進(jìn)班的。我?guī)г摪嘀茍D課程，當(dāng)一部分是通過各種關(guān)系進(jìn)班的。我?guī)г摪嘀茍D課程，制圖成績最差的一名學(xué)生叫雷洪，一個(gè)學(xué)期還沒有搞懂制圖成績最差的一名學(xué)生叫雷洪，一個(gè)學(xué)期還沒有搞懂制圖的三等關(guān)系；有一名學(xué)生叫駱歡歡制圖的三等關(guān)系；有一名學(xué)生叫駱歡歡,成績又差成績又差,

14、圖形又圖形又臟臟,象小學(xué)生畫畫一樣象小學(xué)生畫畫一樣,我問他們是哪所高中畢業(yè)的我問他們是哪所高中畢業(yè)的,他們他們說是蘄春三中的。我說三中到底有多少學(xué)生說是蘄春三中的。我說三中到底有多少學(xué)生?他們說全班他們說全班蘄春三中共有蘄春三中共有9名名,并全部是對(duì)口升學(xué)的。我看并全部是對(duì)口升學(xué)的。我看2010年只年只能派這些人去搶金牌。這種情況如不改正，將直接影響能派這些人去搶金牌。這種情況如不改正，將直接影響數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。3、講就無敵，做就無力、講就無敵，做就無力 缺少自知之明，自以為是，是許多人的通病，我也不缺少自知之明，自以為是，是許多人的通病，我也不例外，總以為數(shù)控專業(yè)

15、成功申報(bào)省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，是例外，總以為數(shù)控專業(yè)成功申報(bào)省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，是數(shù)控專業(yè)的功勞，其實(shí)，離開了鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個(gè)數(shù)控專業(yè)的功勞，其實(shí)，離開了鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，數(shù)控專業(yè)則將一事無成。正如我系有的領(lǐng)導(dǎo)說：平臺(tái)，數(shù)控專業(yè)則將一事無成。正如我系有的領(lǐng)導(dǎo)說：申報(bào)材料人人都會(huì)做。申報(bào)材料人人都會(huì)做。 省級(jí)項(xiàng)目是拿下來了，明年是否能通過驗(yàn)收呢？我作為省級(jí)項(xiàng)目是拿下來了，明年是否能通過驗(yàn)收呢？我作為助手多次在系辦公會(huì)和系教師大會(huì)上提醒：大家酒也喝助手多次在系辦公會(huì)和系教師大會(huì)上提醒：大家酒也喝了，獎(jiǎng)金也拿了，現(xiàn)在事也該做了，材料也該準(zhǔn)備了，了，獎(jiǎng)金也拿了，現(xiàn)在事也該做了，材料也該準(zhǔn)備了，不

16、能靠我個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)?？芍两駴]有誰問及此事。我就不能靠我個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)?？芍两駴]有誰問及此事。我就不明白，人人都會(huì)做的事為什么沒人做。不明白，人人都會(huì)做的事為什么沒人做。4、獎(jiǎng)罰不明，板子亂打、獎(jiǎng)罰不明，板子亂打 備課上課，是教師的天職；不備課上課，備課上課，是教師的天職；不備課上課，是教學(xué)紀(jì)律所不容。教務(wù)處明文規(guī)定：教師是教學(xué)紀(jì)律所不容。教務(wù)處明文規(guī)定：教師開學(xué)初必須備課三分之一，饒?jiān)洪L在大會(huì)上開學(xué)初必須備課三分之一，饒?jiān)洪L在大會(huì)上也強(qiáng)調(diào)過?？稍谖蚁惦y以執(zhí)行。我系曾有一也強(qiáng)調(diào)過?？稍谖蚁惦y以執(zhí)行。我系曾有一位教師快到期末，總共只備課位教師快到期末，總共只備課12次。這樣的次。這樣的人教師本應(yīng)該給

17、予嚴(yán)厲處分，可我只是進(jìn)行人教師本應(yīng)該給予嚴(yán)厲處分，可我只是進(jìn)行批評(píng)教育，并且在批評(píng)之前還告示過相關(guān)領(lǐng)批評(píng)教育，并且在批評(píng)之前還告示過相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。可就在第二天，我被打了板子，并且是導(dǎo)。可就在第二天，我被打了板子，并且是當(dāng)著下屬的面。這種行為只能助長機(jī)械系的當(dāng)著下屬的面。這種行為只能助長機(jī)械系的歪風(fēng)邪氣，使各項(xiàng)工作難以開展。歪風(fēng)邪氣，使各項(xiàng)工作難以開展。5、不講原則，只講感情、不講原則，只講感情 生活中講感情是人之常情，可是，工作中如生活中講感情是人之常情，可是，工作中如果只講感情，不講原則，會(huì)給工作帶來不便。果只講感情，不講原則，會(huì)給工作帶來不便。機(jī)械系下學(xué)期有機(jī)械系下學(xué)期有45個(gè)班級(jí)，教學(xué)任務(wù)特

18、別重，個(gè)班級(jí)，教學(xué)任務(wù)特別重，是是“僧少粥多僧少粥多”，平均每人，平均每人“五大碗五大碗”（5個(gè)個(gè)班）。許多老師主動(dòng)承擔(dān)四到六個(gè)班的課程，班）。許多老師主動(dòng)承擔(dān)四到六個(gè)班的課程，有的還帶兩個(gè)頭的課。每周有的還帶兩個(gè)頭的課。每周24節(jié)課有節(jié)課有13人?？扇??？梢灿袀€(gè)別教師是也有個(gè)別教師是“一等系民一等系民”，總能得到領(lǐng)導(dǎo)，總能得到領(lǐng)導(dǎo)的特別照顧，哪怕使學(xué)校公共利益蒙受損失。的特別照顧，哪怕使學(xué)校公共利益蒙受損失。改革與建議改革與建議1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想 一要眼睛看遠(yuǎn)點(diǎn)，耳朵聽廣點(diǎn)，心胸放開點(diǎn)，一要眼睛看遠(yuǎn)點(diǎn)，耳朵聽廣點(diǎn)，心胸放開點(diǎn)，步子邁大點(diǎn)，以大局為重，不計(jì)個(gè)人恩怨。步子

19、邁大點(diǎn)，以大局為重，不計(jì)個(gè)人恩怨。給做實(shí)事的人松綁，讓只說不干的人沒有市給做實(shí)事的人松綁，讓只說不干的人沒有市場(chǎng)。場(chǎng)。二要努力激發(fā)教師的工作和學(xué)習(xí)的熱情，使二要努力激發(fā)教師的工作和學(xué)習(xí)的熱情，使教師明白不學(xué)習(xí)就落后，就會(huì)被時(shí)代所淘汰，教師明白不學(xué)習(xí)就落后，就會(huì)被時(shí)代所淘汰，明白：昨天的教師，不能教今天的學(xué)生，更明白：昨天的教師，不能教今天的學(xué)生，更不能使學(xué)生去面對(duì)及解決明天的困難。不能使學(xué)生去面對(duì)及解決明天的困難。2、實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn) 鄧小平同志說的好：發(fā)展是硬道理。鄧小平同志說的好：發(fā)展是硬道理。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在我系，凡

20、是誰對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展有在我系，凡是誰對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展有利，我們就應(yīng)該肯定誰，就應(yīng)該表揚(yáng)利，我們就應(yīng)該肯定誰，就應(yīng)該表揚(yáng)誰；凡是對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不利，我誰；凡是對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不利，我們就應(yīng)該批評(píng)誰。這樣，機(jī)械系才有們就應(yīng)該批評(píng)誰。這樣，機(jī)械系才有正氣，數(shù)控專業(yè)才有希望！正氣，數(shù)控專業(yè)才有希望！3、堅(jiān)持原則，科學(xué)管理、堅(jiān)持原則，科學(xué)管理 教學(xué)管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程教學(xué)管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是實(shí)現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高教學(xué)質(zhì)量全面提高, 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要手段。在管理工作中和創(chuàng)新能力的重要手段。在管理工作中我們要堅(jiān)持原則，如果不講原則，勢(shì)必我們要堅(jiān)持原則，如果不講原則，勢(shì)必要引起管理的混亂。我們要本著要引起管理的混亂。我們要本著“向管向管理要質(zhì)量、要效益、要水平理要質(zhì)量、要效益、要水平”的發(fā)展思的發(fā)展思路路,圍繞提高教學(xué)質(zhì)量圍繞提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行教學(xué)管理的改進(jìn)行教學(xué)管理的改革。我們一定要使教學(xué)管理制度化、規(guī)革。我們一定要使教學(xué)管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。范化和科學(xué)化。4、尊重教師，尊重人才、尊重教師，尊重人才 盡管學(xué)校的發(fā)展