人教版小學(xué)五年級下冊語文《再見了,親人》教案

1、人教版小學(xué)五年級下冊語文再見了 ,親人教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課 12個生字，理解 4個生字。2. 有感情地朗讀課文。3. 理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的， 從中受到情感的熏陶。4. 了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1. 從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。2. 有感情的朗讀課文。課時安排兩課時第一課時一、預(yù)習(xí)探究（一）引入課題1. 我們每個同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與 你最親的人是誰 ?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的 ?2. 出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的中國人民志愿軍軍歌在響起。 1950年 10月 25 日，我中國人民志愿軍雄赳赳，

2、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并 肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖1958年3月 15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻， 千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情 地說著這樣一句話一一出示課題圖片，板書課題：再見了親人（不打標(biāo)點(diǎn)）3. 讀課題 指名讀課題：再見了親人 加標(biāo)點(diǎn)（板書：， ）再讀：再見了，親人 體會：哪一句的感情更強(qiáng)烈些 ?（齊讀）4. 提問： ”親人”一般指哪些人 ? ”再見了，親人”這句話是誰對誰說的 ？板書：志愿軍 課文中的“親人”指的是哪些人 ？板書：朝鮮人民 他們是親人嗎 ？不是。板書：不是親人T:不過

3、（出示課題：再見了，親人）（ 二 ） 、介紹背景，導(dǎo)入新課1. 詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那是一個現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠 江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn) 爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 平靜的生活 又回到了我們身邊，但 14 萬年輕的生命消失在滔滔江水邊 2. 同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到 些什么 ?（學(xué)生交流課前搜集的資料 ）二、合作交流1. 是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢 ?帶著這個問題學(xué)習(xí)最使 你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓 你感動 ?為什么?能用朗讀來表

4、達(dá)你的情感嗎 ?能夠和同桌或?qū)W習(xí)小組的 同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。2. 學(xué)生自學(xué)，討論。3. 匯報交流。你最喜歡哪個小故事 ?哪些地方最讓你感動 ?為什么?你能讀讀嗎 ? 初讀課文，三、品讀體驗(yàn)在文中找出“親人”具體指的是哪些人 ?（ 用自己喜歡的線條勾劃 ） 你最想交流的是哪個故事 ?根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個故事的教學(xué)順序。1. 重點(diǎn)理解第一自然段。 大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻 ?（ 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比 親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎 ？） 戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘（導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)