小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃

1、小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃計(jì)劃一：小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃研修目標(biāo)：1、熟悉小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)知識(shí)和理論，探索有效的科學(xué)課堂教學(xué)策略，在教學(xué)和科研中提升設(shè)計(jì)課、上課、觀課、評(píng)課等課堂教學(xué)實(shí)踐水平。2、在研修班的引領(lǐng)和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我反思、合作探究、經(jīng)驗(yàn)積累，不斷拓展學(xué)科專業(yè)視野，提升學(xué)科教學(xué)研究品質(zhì)。3、做一名快樂(lè)學(xué)習(xí)，善于思考，互助共享、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研修內(nèi)容：一、在專業(yè)引領(lǐng)中學(xué)習(xí)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研修班開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，認(rèn)真聆聽(tīng)陳老師及外請(qǐng)專家的講課。每學(xué)期精讀科學(xué)教學(xué)論著兩本以上， 廣泛閱讀各類書(shū)籍， 及時(shí)記載讀書(shū)感悟。 提高教學(xué)理論素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，并能不斷內(nèi)化，為自己的發(fā)

2、展提供“養(yǎng)料” 。2、認(rèn)真觀摩、研討課例，認(rèn)真參加研修班研討活動(dòng)， 促進(jìn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的。二、在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)1、積極與研修班學(xué)習(xí)小組成員一起設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)，分工合作，形成“學(xué)習(xí)共同體”，在實(shí)踐 - 研究 - 反思中提高能力。2、積極主動(dòng)地爭(zhēng)取每學(xué)期上研究課一至二次，在課堂實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三、在教學(xué)科研中學(xué)習(xí)1、積極參加研修班設(shè)定的研修主題的研究，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)策略，在課堂中實(shí)踐，與研修班老師、輔導(dǎo)員、成員探討，及時(shí)撰寫(xiě)研究案例與論文。2、依據(jù)研修主題，與研修班成員一起學(xué)習(xí)、探索，定期撰寫(xiě)教學(xué)案例和研究報(bào)告，爭(zhēng)取撰寫(xiě)一篇有質(zhì)

3、量的論文。計(jì)劃二：小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃6 月 25 日，我滿懷著欣喜與興奮的心情來(lái)到廣東第二師范學(xué)院參加了20xx年省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。十天的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家、教授、主持人的專題講座，通過(guò)與培訓(xùn)老師、專家、同學(xué)的深入交流、研討，使我每天都能感受到思想的巨大沖擊， 以及在教育教學(xué)理念上的提升。 作為一名教育者， 這些經(jīng)歷令我受益匪淺，感想頗深。為此，制定個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想：通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，不斷提高教師道德修養(yǎng)、自身的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求， 走專業(yè)化發(fā)展的道路， 肩負(fù)起到骨干教師的引領(lǐng)作用二、研修目標(biāo)：1、通過(guò)培訓(xùn)提升我的思想政治與

4、教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，以及專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)和教育教學(xué)能力等方面。2、優(yōu)化課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己從學(xué)習(xí)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和水平。3、潛心課題研究，做課題研究的牽頭人，和老師們共同探索教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題和創(chuàng)新性問(wèn)題。三、研修要求：1、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。廣泛閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍和文章，豐富、更新自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)。2、積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力積極參與“名師工作室”的研修與教研活動(dòng)，規(guī)范和優(yōu)化課堂教學(xué)，做好教學(xué)反思，并與同學(xué)科教師們堅(jiān)持相互聽(tīng)課，相互評(píng)課，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失，虛心向他們請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之

5、短，努力提升自己教學(xué)駕馭能力。3、努力提高教育教學(xué)科研能力在今后的課題研究期間結(jié)合理論學(xué)習(xí)研究， 和課題組成員積極探索教學(xué)實(shí)踐， 研討教學(xué)案例，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，提升教學(xué)研究能力。四、研修形式：第一階段理論學(xué)習(xí)。 集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)， 理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。第二階段跟崗學(xué)習(xí)。 進(jìn)入小學(xué)科學(xué)教師工作室跟崗學(xué)習(xí)， 采取師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行“傳、幫、帶” 。與主持人一同備課、上課、評(píng)課，一同開(kāi)展課題研究。第三階段崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。 回原任職單位進(jìn)行崗位實(shí)踐， 進(jìn)行教學(xué)改革， 提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。第四階段成果展示。成果展示與培訓(xùn)總結(jié)。到廣東

6、第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)能力。我將切實(shí)按照計(jì)劃部署， 積極開(kāi)展教學(xué)研究促進(jìn)課程目標(biāo)的全面實(shí)施。 根在以后的工作中據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況， 努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，教好書(shū)，育好人，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我?？茖W(xué)教學(xué)的整體水平。計(jì)劃三：小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃一 . 指導(dǎo)思想以紹興市教育教學(xué)研究院20xx 年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量， 以建設(shè)區(qū)域性骨干教師群， 構(gòu)建鎮(zhèn)域一體化教研制度， 落實(shí)省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議和紹興市農(nóng)村完小小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范為重點(diǎn)，組織開(kāi)展各種形式的研修活動(dòng)，提高研修活

7、動(dòng)的質(zhì)量和有效性。二 . 存在的困難和問(wèn)題1. 科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足一是縣教研員配備專人不專職。二是學(xué)科教師不“科學(xué)” 。近年來(lái)，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學(xué)學(xué)科背景的新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)科學(xué)專職教師，但多數(shù)縣對(duì)基層學(xué)校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學(xué)生任科學(xué)專職教師的愿望，往往以各種理由“婉言謝絕” 。三是科學(xué)專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實(shí)。上科學(xué)課成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年老教師、難以勝任語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)的教師的“專利”。2. 科學(xué)學(xué)科的課程建設(shè)投入不足現(xiàn)行教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、 實(shí)驗(yàn)形式非常豐富， 既有觀察類的實(shí)驗(yàn)， 也有操作類的實(shí)驗(yàn)；既有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，也有探究性的實(shí)驗(yàn)；既有可用替代

8、品完成的實(shí)驗(yàn)，也有必須用正規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器、 材料才能完成的實(shí)驗(yàn)， 且許多實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)， 需要有足夠的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等作保障。但許多學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教室，就是有其內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備也非常簡(jiǎn)陋， 難以滿足科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。 實(shí)驗(yàn)儀器、材料匱乏，連教師演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備也得不到保證。3. 科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)重視不夠小學(xué)科學(xué)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來(lái)形容。 “一多一少”是指以任其它學(xué)科教學(xué)為主兼任科學(xué)課的教師多， 專職的科學(xué)教師少之又少， 且所謂的專職教師幾乎沒(méi)有本學(xué)科的專業(yè)背景。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 全市小學(xué)科學(xué)專職教師的比率不到 20%?！耙桓咭坏汀笔侵付鄶?shù)小學(xué)科學(xué)兼

9、職教師年事已高，但職稱或?qū)W歷較低，難以勝任科學(xué)課的教學(xué)。 由于多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的 “領(lǐng)頭雁”，難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)， 有效的校本教研難以開(kāi)展， 課堂教學(xué)的基本規(guī)范難以落實(shí)，學(xué)科的基本質(zhì)量難以保證。4. 科學(xué)課的基本質(zhì)量得不到保障由于多數(shù)在崗的科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)， 缺乏相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)， 導(dǎo)致一些科學(xué)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)令人難堪的場(chǎng)景：一是處理教材，駕馭課堂，“照一些教師在課堂上只能“規(guī)規(guī)矩矩”的解讀課本內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的能力弱，貓畫(huà)虎”式的做實(shí)驗(yàn)，至于教材的內(nèi)容為什么這么呈現(xiàn)， 實(shí)驗(yàn)為什么要這樣操作，心中無(wú)底。二是自身科學(xué)知識(shí)貧乏， 有的知識(shí)、有的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法自己也不

10、清楚、不了解、不掌握，因而在課堂上屢屢出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，不出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤的課成了“稀罕品” 。三是缺乏應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)，不能在課堂教學(xué)中有效地滲透相應(yīng)的科學(xué)思想、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)原理、科學(xué)方法等等。5. 科學(xué)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)， 是保障有效的教與有效的學(xué)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)不可或缺的重要機(jī)制。缺乏相應(yīng)機(jī)制，忽視對(duì)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的一大問(wèn)題，亟待破解。三 . 工作重點(diǎn)1. 以課題區(qū)域性小學(xué)科學(xué)骨干教師群培養(yǎng)策略研究 為抓手，推動(dòng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；以參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，探索在“實(shí)戰(zhàn)”中培養(yǎng)骨干教師的方法。2. 加強(qiáng)

11、教學(xué)調(diào)研，深入學(xué)校、深入課堂，指導(dǎo)教研組、教師認(rèn)真落實(shí)省學(xué)科教學(xué)建議和市農(nóng)村完小教學(xué)規(guī)范，積極推進(jìn)鎮(zhèn)域一體化的小學(xué)科學(xué)新教研機(jī)制。3. 認(rèn)真組織好紹興市農(nóng)村完小教師教學(xué)基本功比武。4. 繼續(xù)組織 “教學(xué)內(nèi)容理解與把握” 主題研修活動(dòng)， 重點(diǎn)為新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。5. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教改項(xiàng)目的指導(dǎo)，爭(zhēng)取有更多的教師關(guān)注和參與教改項(xiàng)目研究。zongjiejihua25洗澡時(shí)淋浴溫暖而舒適的室內(nèi)溫人的體溫是 39 度是 D.80 6.下列溫度值最接，溫度計(jì)的工作原理是利用液體的 _熱脹冷縮 _。攝氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為近實(shí)際的是A.120讓人感覺(jué)B.100健晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔

12、透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)康成年現(xiàn)象曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)精很快現(xiàn)象擦在皮膚上的酒變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)C.90 現(xiàn)象初冬樹(shù)上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，其中正確的是所示方)4在測(cè)量水的溫度時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖法讀數(shù)，正確的是_乙接近下列溫度最23 的是 _，人體的正常體水的溫溫北方冬季的平均人感覺(jué)氣溫讓溫暖、舒適的房間溫化。下度冰水混合物的溫度當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是度是_42_初秋的早制成的 在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)10物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：_固態(tài)、液_態(tài)和 _氣_態(tài)。

13、在個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下5 的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形狀的是 _鐵 _，既沒(méi)有固定的體積又沒(méi)有固定的形狀的此時(shí)的示數(shù)約為確的是219.如圖所示是實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正是_該溫度計(jì)的示數(shù)為 39 氫該溫度計(jì)的分度值是 0.1 氣常用溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理_。11把糖、 醋、白霧、碗、 變化與 的適宜水溫是60 第一節(jié)物態(tài) 計(jì)測(cè)液 溫度 在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是 0 下面分別表示幾位同學(xué)在練習(xí)用溫度體的溫度實(shí)驗(yàn)中的做法，正確的是勺子)8如圖所示的溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正確的是、 該溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成以離開(kāi)的 在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)， 可被測(cè)物

14、體讀數(shù) 該溫度計(jì)的量程是味精 20、 100該溫度計(jì)1014.科學(xué)家發(fā)明了一種世界上最小的溫度計(jì)碳納米管溫度計(jì)。研究人員在長(zhǎng)約10 米，直徑 10 米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵，當(dāng)溫度升高時(shí)， 管中的金屬鎵會(huì)膨脹，通過(guò)電子顯微鏡就可讀出溫度值。其測(cè)量范圍為冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，若冰面上方氣溫是正確的10，那么，下列說(shuō)法中是18冰的上表面為 490 10，下表面是，且精整個(gè)冰層的溫度都是確度高10，可用整個(gè)冰層的溫度都是于檢查電子線路冰層下表面的溫度是在寒 2某地某里的平 _ _水蒸氣、二氧化碳、干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)行分類：屬于氣態(tài)的是；屬于液態(tài)的是_ _；屬于固態(tài)的是 _ _。均填

15、序號(hào) )12氣象學(xué)均氣溫是一日當(dāng)中的時(shí)、時(shí)、14 時(shí)、 20 時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值，若日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是 _5 _，最低氣溫是 _，一天的溫差為 _7 _，平均氣溫是 _1.25 。 13)A碳納米管的體積在 18 490 之間隨溫度變化很小， 可忽略不計(jì) 金屬鎵的熔點(diǎn)很低，沸點(diǎn)很高 金屬鎵的體積在 18 490之間隨溫度變化很小， 可忽略不計(jì)金屬鎵的體積在18 490 之間隨溫度變化比較均勻15 如圖所示，甲是體溫計(jì)，乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體_熱脹冷縮 _的性質(zhì)制成的?？捎脕?lái)測(cè)沸水溫度的是_乙 _；沒(méi)有甩過(guò)的體溫計(jì)的讀數(shù)是38，用兩支這樣的體溫計(jì)給

16、兩個(gè)病人測(cè)體溫，如果病人的體溫分別是37.和 38.6，則這兩支體溫計(jì)的讀錯(cuò)誤的是否異常毛細(xì)血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認(rèn)為下列推測(cè)是數(shù)將分別是_38_和 _38.6_。 16如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)_氣體 _的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度的。 (2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向_左 _(選填左或右移動(dòng)。 (3)若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)_0_。 (4)該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)_露、霧、冰 冬天晾在室外的濕衣服里的水會(huì)結(jié)露、霧、白氣成冰， 但是冰霜、露、霧、冰、“白氣” 中，由液化而形成的是

17、凍的濕衣服也霜、霧、白氣能晾干，霜、露、白氣源豐富過(guò)程伴隨著水的物態(tài)變化過(guò)程水循環(huán)按照固態(tài)液態(tài)氣態(tài)的固定順序循環(huán)進(jìn)行地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資大量開(kāi)采地下水，對(duì)環(huán)境不會(huì)造成損害，可以解決部分地區(qū)飲水問(wèn)題的是循，把它放17 受到大氣壓的影響 有一只刻度均勻，但實(shí)際測(cè)量不準(zhǔn)確的溫度計(jì)，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是4 ；在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，示數(shù)是 94 。把它放在某種液體中時(shí)， 示數(shù)是 22 則該液體的實(shí)際溫度是 _20 _，當(dāng)把該溫度計(jì)放入實(shí)際溫度為 40 的溫水中時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)為 _40 _。 第四節(jié) 地球上的水 水是生命的乳汁、經(jīng)濟(jì)的命脈， 是自然界奉獻(xiàn)給人類的寶貴資源。

18、下列關(guān)于地球上的水循環(huán)和水資源，認(rèn)知正確)A水循環(huán)的選會(huì)_(填會(huì)或不會(huì)”化現(xiàn)象霜的形柜里的樟腦丸逐漸減壺口上方看到的白氣是水蒸少是汽下列有關(guān)物態(tài)變化的敘述中正確的是氣度下都蒸發(fā)和沸騰在任何溫衣能發(fā)生河中的冰逐漸消融汽燒化盛夏，剝開(kāi)包裝紙后冰棒會(huì)冒“白氣”熔化深秋，清晨的霧在太陽(yáng)出來(lái)后散去水時(shí)在液化嚴(yán)冬， 堆起的雪人逐漸變小升華列她們序號(hào)過(guò)程；放入衣箱中的樟腦球變小的過(guò)程； 冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成 “冰花” 的出爐的鋼水變成鋼錠的過(guò)程。 其中屬于凝華的是 _ _，屬于吸熱過(guò)程的是 _ _填寫(xiě)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭(zhēng)論自己的出生由來(lái)，誰(shuí)也不認(rèn)同誰(shuí)。下的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的

19、是 冰說(shuō) )A雨說(shuō)： 我是水汽化而來(lái)露說(shuō)：我是水蒸氣凝華而來(lái)：我是水凝固而來(lái)雪說(shuō)：我是水升華而來(lái) 6.對(duì)下列現(xiàn)象的成因解釋正確的是 7.早春， 上的水了這是因?yàn)橐路系谋A成水蒸氣 _。有下列物態(tài)變化：灑在地慢慢變干的過(guò)程；中積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國(guó)科學(xué)家研發(fā)出一種激光橡皮。在激光照射下， 紙張上的黑色碳粉直接_升華 _填物態(tài)變化中的水吸熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空名稱為高溫碳蒸氣， 字跡消失； 經(jīng)過(guò)特殊冷卻裝置， 高溫碳蒸氣又直接 _凝華 _成碳粉。 這樣，廢紙和碳粉重新得到了利現(xiàn)象，需要需要吸吸熱 夏天會(huì)看到冰棒周圍冒白氣，是汽化現(xiàn)象，用，可熱秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，

20、需要放外飄起熱寒冷的冬天室了雪花，是凝固現(xiàn)象， 需要放熱10關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說(shuō)法中正確的是有效地水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小節(jié)約水珠冰山上的積雪只能先熔化，再蒸發(fā)成水蒸氣升騰至是量成是凝華現(xiàn)象，放出熱8.以下常見(jiàn)的物態(tài)變化實(shí)例中，放熱的空中 江春天，冰雪夏天， 消融積水干態(tài)變化涸 秋天，草木上出現(xiàn)了霜 冬天，冰凍的衣服變干 9.下列有關(guān)物的判斷， 正確的是河湖海上的酒 擦在皮膚精很快變干， 是升華以下，晚氣溫如迅速降到中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜時(shí)，水蒸氣會(huì)_液化_成小水珠，附著在空氣成水的過(guò)程中需要 _吸 _熱。 15陽(yáng)光照射下，海洋、陸地上的水會(huì)不斷地 _汽化成水蒸氣； 夜間氣溫

21、降低蒸氣會(huì)。 逐漸變溫度急劇下降， 空氣中的水蒸氣遇冷 _凝華 _成小冰粒， 冰粒大而下落， 下落過(guò)程中遇到暖氣流就_熔化 _成水滴， 水滴降落就形成了雨均填物態(tài)變化名稱)14農(nóng)諺說(shuō)霜前冷，雪后寒，其中蘊(yùn)含的道理是：氣溫低的時(shí)候水凝華形成霜，雪熔化形_二氧化現(xiàn)實(shí)。技的發(fā)吸，升華區(qū)年平態(tài)變化面有小資源并保護(hù)環(huán)境。 12 夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表水珠，擦干后很快又形成，這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物是_液化 _；南極地均氣溫是，但這25，降水量很小里的空氣卻很濕潤(rùn)，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象過(guò)程需要 _吸熱 _選填熱或放熱。 13隨著科展， 過(guò)去呼風(fēng)喚雨的神話已成為人工降雨的原理是用飛機(jī)在空中噴

22、灑干冰固態(tài)碳， 干冰在空氣中迅速吸熱 _升華，使周圍空氣 100。請(qǐng)你根據(jù)上述資料分析說(shuō)明小明的猜想是錯(cuò)誤的原因： _熱水溫度低于碘的熔點(diǎn)，碘不可能熔化 _。 (3)為了進(jìn)一步探究此類現(xiàn)象，小明在試管中放入適量溫水， 然后放入一小塊干冰固態(tài)二氧化沸點(diǎn)是碳， 此時(shí)觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生， 同時(shí)水面上有大量白霧。 水中大量的氣泡是由 _干冰升華吸熱 _形成的。 水面上大量的白霧是由 _水蒸氣遇冷液化 _形成的 17有霜的季到。為，因?yàn)橹?，?_(試管。察到試驗(yàn)中， 內(nèi)側(cè)的 _上會(huì)形成一層冰花， 這是水蒸氣凝華 _而成的， 這層冰花在你家窗戶玻璃_內(nèi)側(cè) _(選填外側(cè)或。 16某同學(xué)在探究物態(tài)變化的

23、實(shí)在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M(1)此過(guò)程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是升華填物態(tài)變化名稱。(2) 在上述實(shí)驗(yàn)明同學(xué)猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體速度太快， 液態(tài)碘出現(xiàn)的時(shí)間太短，因而沒(méi)有觀察驗(yàn)證猜想，他查詢了一些小資料：碘的熔點(diǎn)是 113.5； 碘的沸點(diǎn)是水的184.4； 你家窗戶的玻璃)A鋼水澆鑄成火車輪化？倒在地上的水一會(huì)兒變干了把盛有酒精的瓶口蓋嚴(yán)給濕頭發(fā)吹熱風(fēng)下列哪一種現(xiàn)象屬于液要陳述述猜想，請(qǐng)簡(jiǎn)理由 第三節(jié)汽化和液 下列措施中， 能使蒸發(fā)加快的是蓋地膜 )A給播種后的農(nóng)田覆把新鮮的蔬菜裝入保鮮袋中晶冰箱取(3)_：霜的請(qǐng)根是 _凝華 _。(2)據(jù)短文，對(duì)霜形成的條件提出猜想。猜想形成條件是_空氣濕潤(rùn) _和氣溫在 0 以下 _。某同學(xué)為驗(yàn)證上述猜想，做了如下實(shí)驗(yàn)：從出一些鋼杯子10的冰塊， 放在不銹里， 一段時(shí)間后可看到在杯底出現(xiàn)一些白色的小冰即霜。你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證上化名稱冰晶形氣霜情況為就被凍會(huì)出現(xiàn)燥時(shí)，才是真作物不說(shuō)的遭物常被節(jié)，農(nóng)作凍壞，這就是人們常到霜凍。實(shí)際上，農(nóng)是因?yàn)樗軆龅?，以下的低氣溫正的兇手。?dāng)空氣干即使溫度降低到20 10，也不霜，但此時(shí)農(nóng)作物早壞了， 農(nóng)民們稱這種 “黑霜”。(1)是由 _水蒸 _直接變?yōu)樾〕傻模瑢?duì)