中學(xué)班主任論壇發(fā)言稿

1、中學(xué)班主任 論壇發(fā) 言稿 篇一：中學(xué)班主任 論壇發(fā) 言稿中學(xué)班主任 論壇發(fā) 言稿中學(xué)班主任 論壇發(fā) 言稿尊敬的 領(lǐng)導(dǎo) 及各位同仁：大家下午好！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確安排下，有幸和 諸位同仁在這歷史名城 XXXX,在我的母校 XXXX 師范大學(xué)附 近，風(fēng)景秀美的 XXXX 賓館內(nèi)縱談教育，交流經(jīng)驗(yàn)，切磋教藝，兼有放飛心靈、怡悅情性之 效,真是一 舉兩得,殊 為快慰！這次,奉朱主任安排,叫我代表彭嶺分校老 師發(fā)言交流, 不揣鄙陋,將我在分校三年來的 見聞及工作體會(huì)向 諸位匯報(bào),不足之 處,敬請(qǐng)批評(píng)指正！分校僻居 遠(yuǎn)郊,大部分老 師住家都與其相隔 較遠(yuǎn) 。以我本人來 說,我家與彭嶺相距 5 5 公里, 加

2、上三年來路況一直不太好,每日起早歇晚,來去匆匆, 風(fēng) 雨無阻,十分辛苦！前年我初 到彭嶺,大道翻修,雨雪天氣, 簡直寸步 難行！而通向校園的最后幾十米,是直到 現(xiàn)在才 初具 規(guī)模的。以前,校園里也沒有老 師歇息之所,中午小憩,只能搬幾條椅子搭成 簡易的 沙發(fā)將就一下。 現(xiàn)在,條件 雖有所改善,但包括食堂就餐的不適等 許多方面, 還在困 擾著 彭嶺分校的老 師們。然而,我要 說的是, 縱然有許多生活上的困 難,彭嶺分校的老 師們, 都能任 勞任怨, 堅(jiān)守崗位, 嚴(yán)格自礪, 傾情奉獻(xiàn), 為將彭嶺分校打造成 XXXX 縣無數(shù)雖遭挫 折卻心 懷理想的復(fù) 讀學(xué)子求學(xué)成才的神圣殿堂而忘我工作！而分校成立四

3、年來,也已 經(jīng)以 優(yōu)質(zhì) 的教育教學(xué),培養(yǎng)出一批批成 績優(yōu)異的學(xué)子,取得了耀眼的成 績！我本人自 20122012 年到分校工作,擔(dān)任文復(fù)班主任,三年來成 績穩(wěn)中有進(jìn),今年更是以 5858 人參考,一本達(dá) 線 1313 人、二本達(dá)線 3838 人,三本達(dá) 線 4949 人, 還有 2 2 人達(dá)藝術(shù)本科 線的驕人成績, 創(chuàng)造了彭 嶺分校文復(fù)教學(xué)的新 輝煌！回想 這三年來,從上任初的 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰,到 現(xiàn)在的淡定從容、 樂觀自信,我想 這 應(yīng)該有一個(gè)不斷成熟、不斷 進(jìn)步的過程。這一過程,毫無疑 問,始終陪伴著領(lǐng)導(dǎo)的信任和 鼓勵(lì),陪伴著同事的精誠團(tuán)結(jié) 和相助,也陪伴著自我 奮斗、一路打拼的汗水和

4、心血。在 這 里,我 擬從三個(gè)方面 談一談我對(duì)班主任 這份神圣工作的一點(diǎn)體會(huì)。一,班主任要懂得與學(xué)生交心。記得多年前班主任 論壇 上傳波老師曾引用成都武侯祠 對(duì)聯(lián) , “能攻心 則反側(cè)自消,不 審世 則寬嚴(yán)皆誤”,提出 “攻心”之說。我認(rèn)為, 這是極其精當(dāng)?shù)?說法。班主任與學(xué)生之 間,一定 要結(jié)成最 親密的關(guān)系,而 結(jié)成這種關(guān)系,不 僅要靠高尚的德行 讓學(xué)生尊敬,靠精湛的教 藝 令學(xué)生 欽服,靠良好的成 績令學(xué)生信任, 還需要老 師身上特有的 親和力讓學(xué)生自愿、自 覺 地走近你,信 賴你。而老 師的親和力,又并非指和學(xué)生嘻嘻哈哈,打打 鬧鬧,甚或稱兄道 弟,你我不分,而是以一種平易 寬厚、溫和

5、關(guān)愛為人格特 質(zhì),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一種磁吸效 應(yīng) 而這一點(diǎn),其 實(shí)我自己做得也 許還很不夠。我這個(gè)人,也許曾有幾分古代知 識(shí)分子的清高 自許的臭毛病, 對(duì)看不 慣的人和事也 許過于峻厲,對(duì)學(xué)生身上存在的缺陷和污點(diǎn)缺乏容忍度，心情不快，就 難免形之于色，眼放冷光，面罩寒霜，令學(xué)生 望而生畏，難以親近。其實(shí)，我倒是個(gè)面寒心 熱、外表峻厲而內(nèi)心柔軟的人，和我打交道 比較多的人都了解我，我 絕對(duì)是個(gè)與人為善、率性隨和的人。但學(xué)生往往并不了解你內(nèi)在 的東西，他們只從你的外在表 現(xiàn)來判斷你 對(duì)他們是否有足 夠的關(guān)心，你是否真心的尊重他、 關(guān)愛他，是否愿意走 進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他 們心中的種種苦 悶，傾聽他們成

6、長過程中遭遇 到的種種煩惱。一句話，你是否真心 實(shí)意地愿意降尊 紆貴，放下師道尊嚴(yán)，不僅做學(xué)生的 良師，更愿做他們的益友，真正成 為他們成長途中那短短的一年 時(shí)光里的青春陪伴人。我 想，老師只有有了這樣的自覺，才能做到放下身段，做學(xué)生的陪伴者、傾聽者、幫助者，最終才成其為學(xué)生成長途中的引領(lǐng)者。拉近師生關(guān)系不要 讓自己顯得過于高大上”有時(shí)，我認(rèn)為老師與其一味地向?qū)W生展 現(xiàn)自 己的完美和強(qiáng)大，不如也偶 爾向?qū)W生流露出你的無奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面，因?yàn)楹笳?，往往是柔性的一面，更易觸 動(dòng)學(xué)生敏感的心靈。譬如，我曾聽 聞過這么一件事。班上 有幾位調(diào)皮的男生又 違紀(jì)了，班主任怒不可遏， 鐵青著臉，喝令

7、這幾位犯事者到 辦公室挨 訓(xùn)。劈頭蓋腦一頓訓(xùn)斥之后，班主任看 這幾個(gè)家伙，扭著脖子， 漲紅著臉，一幅很不服氣 的樣子，自然更是生氣。但 這個(gè)時(shí)候，這位老師見自己的雷霆之怒并無效果，于是改 變了 策略”，讓幾個(gè)學(xué)生在辦公室罰站，自己為顯示強(qiáng)大，翹起二郎腿，哼著小 調(diào)，優(yōu)哉游哉 地在電腦上玩起了游 戲！其實(shí)，我知道，這位班主任此 時(shí)心中，正是又氣又急， 傷心傷肝, 對(duì)這些不聽話的學(xué)生有著恨 鐵不成鋼的無可奈何的痛苦。但 這位老師在教育學(xué)生的方法上 卻是犯了大 錯(cuò)，他不知道青少年正 處于心理逆反期，正是精力旺盛熱血方鋼的時(shí)候，一看 老師這么厲害，正好， 與天斗，與地斗，與老 師斗，其樂無窮！ ”這一

8、次我們犯了錯(cuò)，你 那么強(qiáng)大，讓我們罰站，你優(yōu)哉游哉地玩 電腦，下次，一定玩一次更大的事，看你 還輕松 得起來！所以我 說，與其老師裝強(qiáng)大，不如老 師袒露心扉，展 現(xiàn)真實(shí)的自己。你要向?qū)W生 表現(xiàn)出來，我已經(jīng)被你們這些不聽話的東西氣著了！即使你已 經(jīng)做到了淡定從容，也一定 要表演”出自己受氣受傷害的模樣。你要唉聲嘆氣，你要痛心疾首，你要手摸胸口，做出 一幅傷心傷肝的樣子，一句話，你要把你的無奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫無遮掩地 暴露給學(xué)生。你這樣做的結(jié)果，不僅不會(huì)引來學(xué)生對(duì)你的輕視，相反，學(xué)生是單純的，他 們反而會(huì)因?yàn)樽约旱臒o知、愚蠢、不求上 進(jìn)、辜負(fù)了老師期望，甚至 給老師帶來巨大傷害 而深深

9、內(nèi)疚、不安。有了 這種不安和內(nèi)疚，教育的機(jī)會(huì)就來了，再 對(duì)他循循善誘，對(duì)他提 出規(guī)范，學(xué)生才有可能接受和改正。所以我 說，教師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，向?qū)W生流露出自己脆弱 的一面并不可怕，相反，偶 爾暴露出人性中固有的一些弱點(diǎn)反倒使老 師更真實(shí)、更容易親 近。第二，班主任要善于 樹立學(xué)生信心。復(fù)讀班的學(xué)生畢竟已經(jīng)遭受過一次高考挫折，人生的打 擊既可以使他 們成熟起來，也 給他 們帶來心理陰影，容易產(chǎn)生自卑、自我懷疑的負(fù)面情緒。特別是經(jīng)歷過幾次月考，成績遲 遲不見起色的同學(xué)，更會(huì)自怨自艾、自 輕自賤、自我否定，看不見前途。這時(shí)候，班主任 老師一定要鼓勵(lì)他堅(jiān)守初心，不可動(dòng)搖。要告訴他奮斗的道路盡管崎嶇坎坷，但

10、高考絕對(duì) 是一場獎(jiǎng)勤罰懶的考試 ，學(xué) 習(xí)努力、基 礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，高考一定會(huì) 給你一個(gè)大大的驚喜！ 為使學(xué)生信心十足，我 一方面 為學(xué)生分析高考招生形 勢的變 化，一方面 為學(xué)生分析他 們的 對(duì)手狀況。前者，我 對(duì)學(xué)生說，雖然全省文科高考 錄取比例 遠(yuǎn)低于理科生， 但文科生源大多來自北方教育落后的地區(qū)，人數(shù)雖多， 實(shí)不足懼。且以我三年來所 帶文復(fù)考試 情況來看， 20132013 年分校本科文復(fù) 錄取率已與理科持平， 1414 年超 過了理科，今年更是 達(dá)到了驚人的 8484的 錄取率！至于后者，我常 對(duì)學(xué)生說，我們安慶地區(qū)，歷來是教育 強(qiáng) 市、高考大戶，而我們 XXXX 縣又在安慶八縣一市中高

11、考 錄取率一直名列前茅，而 XXXX 縣的 高考主力，我 們 XXXX 中學(xué)又與野寨中學(xué)一 樣， 為我縣高考陣營的一 塊重鎮(zhèn)。而 XXXX 中學(xué)的 復(fù)讀班辦學(xué)歷 史久 遠(yuǎn)， 積累了豐富的教學(xué)管理 經(jīng)驗(yàn) ，形成了獨(dú)特的分校文化，有著豐富的 文化底 蘊(yùn)，沒有理由考不好。同 時(shí)，我常開 導(dǎo)學(xué)生，今年參考的你與去年同 時(shí)期的你相比 較，你 覺得有 進(jìn)步嗎？以今日之我，那個(gè) 經(jīng)過又一年的 艱苦打拼，知 識(shí)基礎(chǔ)更為穩(wěn) 固，解 題技巧更 為純 熟的我，迎 戰(zhàn)去年那個(gè)迷迷糊糊、一知半解的我，你有無 勝算？我想，所有 的同學(xué)都會(huì)毫無疑 問感覺到自己的 進(jìn)步，都有信心以今日之我 戰(zhàn)勝 昨日之我，那么， 現(xiàn)在 你們

12、 的另一更 為龐大的 對(duì)手應(yīng)屆生，不就是昨日的你 嗎？你又何必畏懼呢！ 在這里，我 還想說某些年 輕的、 經(jīng)驗(yàn)尚不夠充足的班主任，在督促學(xué)生學(xué) 習(xí)上也要 謹(jǐn)防另 一個(gè)極端， 過于急切，急于求成，學(xué)生成 績稍有浮 動(dòng)，就焦灼急躁， 責(zé)之過切， 給許多學(xué) 生增添了 較大的精神 壓力。其 實(shí)，每個(gè)學(xué)生在一年的學(xué) 習(xí)過 程中，都會(huì)遭遇到狀 態(tài)的起起 伏伏，只是有些同學(xué)學(xué) 習(xí)的低潮期要短，能很快自我 調(diào)節(jié)過 來，而另有一些同學(xué) 則心理更 為脆弱一些， 經(jīng)歷的學(xué)習(xí)低谷期要更 長一點(diǎn)。 這個(gè)時(shí)候，我 們 要做的，只能是安 撫學(xué)生情 緒，甚至只需做一名 傾聽者。 這個(gè)時(shí)候，老 師一定不要自亂 陣腳，不要將焦急

13、、埋怨寫在 臉上、置于口 頭，更不要無端 懷疑，猜 測學(xué)生有什么不 軌之事而 濫加指 責(zé)。處在學(xué) 習(xí)低谷 期的學(xué)生本來就心情郁 悶，焦躁 煩惱，再加上老 師的不 滿和批 評(píng)，更是彷徨迷惘，充 滿著 無力、無助的 絕望感。在 這 種精神狀 態(tài)下又如何靜心學(xué) 習(xí)、提高成 績 ？所以老 師要保持淡 定從容，告 訴學(xué)生， 這種學(xué) 習(xí)上的狀 態(tài)起伏很正常，特 別是學(xué) 習(xí)過程中的瓶 頸期、 “高原 反應(yīng)”是每個(gè)人都會(huì)遇到的困 難，關(guān)鍵是如何 調(diào)整心態(tài)、重建信心。老 師在這一過程中表 現(xiàn)得自信從容，會(huì) 給學(xué)生以巨大的心理安慰，他 們會(huì)相信在 這樣富有經(jīng)驗(yàn) 的老師帶領(lǐng) 下， 只要 嚴(yán)格按照老 師的要求去做，高

14、考就一定不會(huì)有 問題 。帶著這份信任去學(xué) 習(xí)，相信他 們 一定會(huì)很快 調(diào) 整過來，重新走上正確的學(xué) 習(xí)軌道。第三，班主任要能適當(dāng)?shù)刂?導(dǎo)學(xué)生的復(fù) 習(xí)方法。復(fù)讀生在學(xué) 習(xí)上普遍存在基 礎(chǔ)差、底子薄、方法不當(dāng)?shù)?許多問題。他們之所以選擇 復(fù)讀， 其本身就 說明他 們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的 諸多問題。如何克服弱點(diǎn)、解決 問題 ，直接決定著他 們 復(fù)讀一年的學(xué) 習(xí)效率及成果。 對(duì)于許多決意復(fù) 讀的學(xué)生來 說，其主 觀態(tài) 度、學(xué)習(xí)精神等都 沒問題 ，但如何學(xué) 習(xí)，如何科學(xué)而高效的復(fù) 習(xí)迎考，他 們還 有許多思想 誤區(qū)，亟需老 師對(duì) 其正確指 導(dǎo)。此 處我就如何指 導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)方法一事， 簡略說幾點(diǎn)。一要重視學(xué)習(xí)

15、計(jì)劃的制定。我 覺得高效的學(xué)習(xí)一定是有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。為給學(xué)生灌輸這個(gè)思 想，我常以身 說法，談我自己每天的工作生活 習(xí)慣。譬如我習(xí)慣于每晚睡覺時(shí)想好明天的 工作安排，除了上 課時(shí)間外，我何時(shí)備課，何時(shí)改作業(yè)，何時(shí)讀書，要定時(shí)定量，計(jì)劃安排好，根據(jù)事情的 輕重緩急第二天將這些想好的事一一完成，只有完成了 這些必備 的功課之后，我才能有 時(shí)間上網(wǎng)瀏覽新聞、聽聽音樂，放松自己。這樣有計(jì)劃的安排每一 天，會(huì)讓人生活充實(shí)，工作效率很高。但假如某一天我無所事事，迷迷糊糊地渡過，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一天于我來 說，真是虛度了光陰，什么也沒做，空虛感自然襲上心頭。我想同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是一樣，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，是高效的學(xué) 習(xí)，

16、是充實(shí)的生活，你每天完成了你 規(guī)定 的學(xué)習(xí)任務(wù)，你會(huì)有一種收 獲的喜悅，有 進(jìn)步的感覺，有充實(shí)的滿足感。否貝嘰效率低下，空虛迷茫，是學(xué) 習(xí)的大敵！所以我一開學(xué)就明確宣布，要每個(gè)同學(xué)都要制定詳實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃來，計(jì)劃要具體化、量化，不能空洞虛化，也不可脫離實(shí)際，難以為繼。要求學(xué)生從兩方面制定 計(jì)劃，做到每一天的每一個(gè) 時(shí)間段都要知道自己必 須做什么，每一天每一 門 課自己必須復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)上的計(jì)劃性必須經(jīng)常向?qū)W生灌 輸，督促學(xué)生 嚴(yán)格執(zhí)行。二要告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的兩個(gè)階段的各自特點(diǎn)及任 務(wù)。復(fù)習(xí)的前一個(gè)階段是將書豐富化的階段, 也就是俗稱 將書讀厚”的過程。這個(gè)階段的任務(wù)是認(rèn)真反復(fù)地閱讀教材，

17、用筆將教材上的 生疏內(nèi)容、不懂的內(nèi)容圈起來，加 強(qiáng)記憶，或請(qǐng)教老師徹底弄懂。同時(shí)在看資料、聽課、 作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)有許多擴(kuò)展素材，要將其 記下來。這些知識(shí)擴(kuò)展部分可以寫在 書上， 更需要記在筆記本內(nèi)。而這，又是另一個(gè)指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法一一如何記筆記。記筆記好 像人人都會(huì)，但實(shí)際上，不同的同學(xué)做的筆記質(zhì)量有天壤之別。好的筆記，就是一本內(nèi)容 詳實(shí)豐富的好資料。我曾經(jīng)在班上，將部分同學(xué)的 優(yōu)質(zhì)筆記進(jìn)行展覽，引起了同學(xué) 們極大 的反響，收效 頗豐?？傊?，這一將書讀厚的過程，就是夯 實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的過程。尤其對(duì)于文 科生來說，反復(fù)讀書，開闊閱讀面，更有意義。當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)結(jié)束，復(fù)習(xí)就進(jìn)入了第二個(gè) 階段，就

18、是俗稱 將書讀薄”的過程。這個(gè)過程重在總結(jié)和梳理，要能 夠建立起各門學(xué)科的 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)聯(lián)系，對(duì)于學(xué)科知識(shí)要有提綱挈領(lǐng)的把握。我曾在復(fù) 習(xí)后期，要求學(xué)生 經(jīng) 常對(duì)照書本的目錄，回想每一章 節(jié)的主要內(nèi)容，看自己 對(duì)這一部分還有多少比較生疏，還 有多少知識(shí)上的盲區(qū)要及 時(shí)掃去。三要督促學(xué)生回到雙基而不要好高 騖遠(yuǎn)。對(duì)于文科內(nèi)容，我一 貫強(qiáng)調(diào)讀書 的重要性。我 對(duì) 學(xué)生的要求是，讀寫結(jié)合，讀教材與看資料結(jié)合。先讀書，后作業(yè)；先讀教材，后看資料。 不能將教材置之不 問，一天到晚泡在 書山題海里出不來；不能沒有看 書的習(xí)慣，只有做一 點(diǎn)作業(yè)才能讓自己找到所謂的學(xué)習(xí)上的感覺，我要告訴他，這種感覺是靠不住

19、的。要督促 學(xué)生認(rèn)真聽課，要在看書的過程中，將書本圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勤做摘 錄。不要嫌這樣做太慢，慢 工出細(xì)活，動(dòng)筆一次抵你 讀它十遍。重 視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，不要 鉆牛角 尖，做偏題、怪題，浪費(fèi)時(shí)間與精力。拉拉雜雜地談了這些所謂的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，這些也許都是老生常 談，許多班主任經(jīng)驗(yàn)比我豐 富，能力比我 強(qiáng)大，即使一些年 輕的班主任，也是 腦子活，思想新，點(diǎn)子多，方法好，都 是我十分欽服并要虛心學(xué) 習(xí)的。我的話完了，謝謝大家！篇二：班主任 論壇發(fā)言稿如何進(jìn)行班級(jí)協(xié)作體建設(shè)及學(xué)生行為規(guī)范教育”論題發(fā)言稿 趙小龍尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：下午好！在此之前，年 級(jí)組內(nèi)我們十位班主任就安排的 如

20、何進(jìn)行班級(jí)協(xié)作體建設(shè)及學(xué)生行為規(guī)范 教育”這一論題結(jié)合各自工作 經(jīng)驗(yàn)都做了深刻的反思總結(jié)，隨后組織召開了座談交流會(huì)， 我們彼此在分享了各自班主任工作的 經(jīng)驗(yàn)心得的同時(shí)，也形成了廣泛地共 識(shí)。按照學(xué)校的安排，今天由我代表八年 級(jí)組十位班主任就年 級(jí)組的討論交流成果做匯報(bào)交流發(fā)言。為 了慎重起見，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，不當(dāng)之 處，請(qǐng)大家原諒。就我們年級(jí)組的這一論 題，今天我要 講的題目是：培養(yǎng)學(xué)生自主意 識(shí)，積極創(chuàng)建特色班級(jí)。各位老師，現(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多， 優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生 總有那么幾個(gè)，他 們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。班集體建 設(shè)及學(xué)生行為規(guī)范教育方面，我們年級(jí)組的各位

21、班主任工作形成了以下特色：特色之一：班 級(jí)是家庭，自主來管理班級(jí)就像一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)就是 這個(gè)家庭中不可缺少的一 員。為了鍛煉同學(xué)的能力， 減輕班主任的工作 壓力，我們應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，愛班級(jí)，樂于為集體做事， 同時(shí)注意培養(yǎng)小干部，讓他們自覺、主動(dòng)地管理班集體。新接手一個(gè)班 級(jí)，在發(fā)現(xiàn)了班級(jí)管理的 苗子”以后，往往在同學(xué) 們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì), 展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中 樹立他們的形象和威信，然后把 這些 苗子”依照他們的特 長讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，讓小干部做好各自分管的事情，如：知道怎 樣 處理違反規(guī)定的同學(xué)是最合適的；管理 衛(wèi)生的同學(xué)對(duì)室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)的打

22、掃時(shí)間、要求都清 楚，并負(fù)責(zé)安排值日生，檢查班級(jí)的衛(wèi)生；體育委員熟悉班級(jí)在學(xué)校的位置和 隊(duì)形的變化, 負(fù)責(zé)體育課的隊(duì)伍整理帶隊(duì)等。但是，光幾個(gè)小干部來管理班 級(jí)還不夠，必須要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的 積極性，讓他們身上的潛 在某一方面的 優(yōu)秀的因素得以表 現(xiàn)出來，讓每個(gè)同學(xué)都參與班 級(jí)的管理。例如：心 細(xì)的同 學(xué)做班級(jí)的信息傳遞員，負(fù)責(zé)向老師和班委回報(bào)校園里的宣 傳欄里與班級(jí)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容， 責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)門窗的開關(guān)；某一課背書快的當(dāng)這一課的背書組長，負(fù)責(zé)全班同 學(xué)的背 誦等。 這樣，有能力的同學(xué)都利用起來，不 僅使每個(gè)同學(xué)都有事做， 還強(qiáng)化了同學(xué) 們的集體榮譽(yù)感，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生。特色之二：抓

23、 習(xí)慣 培養(yǎng)，促整體 發(fā)展一個(gè)具有良好班 風(fēng) 班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給 學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我通 過抓學(xué)習(xí)習(xí)慣 與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班 風(fēng)班貌得了整體 發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行 為緊密結(jié)合，都想 為集體爭光。因此，學(xué)生不但成 績和學(xué)習(xí)習(xí)慣 好，而且學(xué)生的能力也得到 了發(fā)展。行為習(xí)慣 上，三項(xiàng)競賽是檢驗(yàn)一個(gè)班 級(jí)班風(fēng)的鏡子，所以我力爭 規(guī)范學(xué)生日常行 為，在勤 學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面均做到 規(guī)范。我和全班同學(xué)一起制定班 規(guī)，立下獎(jiǎng)懲制度，按 規(guī)定執(zhí) 行。在有同學(xué)做得不 夠好的時(shí)候，用集體 輿論的力量 進(jìn)行教育 糾正。又如在升旗和學(xué)校的各種

24、大型活 動(dòng)中的表 現(xiàn)，升旗 時(shí)，要求同學(xué) 們站 隊(duì) 要快、靜、 齊，人 要站得挺直，要有 飽滿的熱情和向上的精神；有了良好的行 為習(xí)慣 ，學(xué)生受到老 師的表揚(yáng) 就多了，集體的自信心也 強(qiáng)了，因此，在學(xué)校 組織的各種活 動(dòng)中，我 們都力爭做到最好， 不管參加什么活 動(dòng)、比賽，同學(xué) 們心里都有一個(gè)信念：我要 為集體爭光。學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我 們要求學(xué)生在 課堂上“學(xué)會(huì)傾聽”，尊重老 師的勞動(dòng)，尊重知 識(shí)，遵守紀(jì)律， 要求學(xué)生要放得開，收得住，上好每一 節(jié)課；作 業(yè)方面，要求學(xué)生按 時(shí)認(rèn) 真完成。特色之三：多開展活 動(dòng) ，重能力培養(yǎng)青少年學(xué)生正在 長身體長知識(shí)時(shí)期，他們精力旺盛，求知欲 強(qiáng)。為了豐富同學(xué)

25、們的課余生 活, ,鍛煉學(xué)生各方面的能力，陶冶學(xué)生的情操 , ,我還策劃了很多的活 動(dòng)，“寓教于 樂”。節(jié)日到 來，可以開展 節(jié)慶活動(dòng)，如：清明 節(jié)開展“繼承革命先烈，做新世 紀(jì)小主人”講故事、演 講 比賽；國慶節(jié)開展“手抄報(bào)”制作活 動(dòng)、“頌祖國”詩歌朗誦會(huì)等。這些活動(dòng)，由班干部 們自己組織，班主任作適當(dāng)指 導(dǎo)，隊(duì)員們?nèi)鎱⑴c，各 顯其能，既 鍛煉 了能力，又 給班級(jí)帶來了活力， 還給同學(xué)們帶 來了很多的快 樂！特色之四：重情感交流， 師 生樂融融沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為 朋友，讓他們尊重我，喜 歡我，理解我。就象一首歌里唱的那 樣：處處為 你

26、用心，一直最有默契， 請(qǐng)你相信 這份感情 值得感激。另外，我 們注意抓住一切可以利用的 時(shí) 機(jī)與學(xué)生溝通，如： 注重利用 課間 和學(xué)生一起游 戲，談笑；利用午 飯的時(shí)間 和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。 學(xué)生吵架生氣了，我會(huì) 給他們講故事，讀文章來使他 們感悟，使他 們懂得友誼的珍貴；罵 人了，我 們會(huì)讓學(xué)生寫命 題日記來討論 ?總之，我們討論認(rèn)為進(jìn) 行班級(jí)協(xié)作體建設(shè)及學(xué)生行為規(guī)范教育要少 “禁”多“導(dǎo)”。變灌輸式 為滲透式， 變封閉式為開發(fā)式，變說教式為實(shí)踐式， 變嚴(yán)禁式為疏導(dǎo)式。做到潛移默化， 潤物于 細(xì) 無聲之中。八年 級(jí)第一學(xué)期已接近尾聲，班主任的工作至關(guān)重要，我 們計(jì) 劃做好以下幾方面

27、工作：1 1、計(jì)劃每天有 針對(duì)性地找學(xué)生 談心，以正面引 導(dǎo)、激勵(lì)為主。即使 對(duì)問題學(xué)生的指 導(dǎo)， 也要力爭做到，既要 讓其明白問題，也要讓其明白優(yōu)點(diǎn)；既要 讓其清楚改 進(jìn)方向，還要讓 其看到希望，增強(qiáng) 其信心。2.2.要引導(dǎo)學(xué)生提高 應(yīng)試技巧，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次模 擬考后要 留時(shí)間反思：包括通 過這 套題的收獲、不足、改 進(jìn)措施等。定期召開學(xué)生 “提高分?jǐn)?shù)小 竅 門”的 應(yīng)試 技巧交流會(huì)。3.3.強(qiáng)化學(xué)生苦 練、樂練意識(shí)。在做 題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生真正以考生的身份去做 題，把自 己的真 實(shí)思路、真 實(shí)答題習(xí)慣、所有掌握的 應(yīng)試技巧， 應(yīng)用出來，不要患得患失， 對(duì)了，

28、堅(jiān)持并完善；錯(cuò)了，及 時(shí)改正，抓住最后的每一套 題的練習(xí) 機(jī)會(huì)，真正起到 練兵調(diào)整的效 果。達(dá)到 高考 時(shí)想出來的、做出來的都是正確的。 這實(shí)際上也在培養(yǎng)學(xué)生 “一次成功 ”的解題習(xí)慣。 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新時(shí)期學(xué)生無 論在哪方面也跟著不斷 進(jìn)步，這就意味著作 為新時(shí)期 班主任不能再 “按部就班 ”地進(jìn)行教育管理。多年以來，各位老 師一直 積極思考如何做好班 主任工作，并采取自主新型的管理方式， 創(chuàng)建富有特色的班 級(jí)，希望自己成 為一名充 滿智 慧，充滿愛心的優(yōu)秀班主任。 讓自己適 應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生，是每位班主任工作基本的新要求。 在知識(shí)面更新加快 傳播渠道多 樣代的今天，教 師已不再是學(xué)生

29、獲取知識(shí)的唯一途徑。因此 學(xué)生并不因 為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因 為你確 實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你， 班主任如果沒有真才 實(shí)學(xué)很 難在學(xué)生中 樹立威信，班主任必須不斷地用新知 識(shí)充實(shí)武裝自 己。作 為班主任，我 們應(yīng)該 不斷加強(qiáng)教育理 論學(xué)習(xí)，不斷探索班主任的新 過程，全身心地 投入到班主任工作中去，好把學(xué)生培養(yǎng)成 為有理想、有道德、有 紀(jì)律、有文化的一代新人 做出 積極的努力。反思我們的工作，我 們還有很多地方做得不 夠，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值 得我們學(xué)習(xí)。我 們會(huì)不斷向各位老 師學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。教育應(yīng)該 作為一種力量而存在，我 們應(yīng)該 竭盡所能，

30、讓每一個(gè)世界 變得生動(dòng)、快樂、不單調(diào)、不沉 悶、 不彷徨，更不黑暗，在充 滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花 朵 的芬芳，在漆黑的夜晚也能注 意星空的美 麗，即使在陰雨 綿綿的日子也能 擁有一份 詩意的眼光，即使身 處人生的十字路 口也能很快地走出茫然。發(fā)言完畢，不妥之 處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家。篇三：年輕初中班主任工作交流發(fā)言稿 班主任工作交流稿金珊珊 20112011 年 8 8 月 2121 日各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家好！秋風(fēng)送爽，又是一年好時(shí)節(jié)，很高興再次見到各位領(lǐng)導(dǎo)和主任們。依稀還記得去 年的這個(gè)時(shí)候，第一次參加我校班主任研 討交流會(huì)時(shí)的緊張興奮，聆聽著班主任的工作交 流，感受著思維的碰撞，收獲

31、著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在上一學(xué)年的工作中，我有幸擔(dān)任 4646 級(jí) 5 5 班的班主任工作，謝謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，讓我有機(jī)會(huì)體味作為一位班主任的幸福。在一 年的工作中，有順利也有挫折，有困惑也有啟迪， 雖然在班主任工作中我依然很稚嫩，但 是在工作實(shí)踐的摸索中我也成長著。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)在我工作中的支持，你 們?cè)谖夜ぷ髦锌?是能高屋建瓴的給出一些指導(dǎo)意見；謝謝各位資深班主任在我工作迷茫 時(shí)不知所措時(shí)給我 的好主意，從你們身上我學(xué)到了好多經(jīng)驗(yàn)，讓我在工作中少走了很多彎路； 謝謝各位年輕 班主任在工作中的相互幫助，從你 們身上我學(xué)到了很多新鮮的好方法。今天我收獲頗豐， 聽了其他班主任在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)

32、，我都有種躍躍欲試的感覺，希望把這些 好的方法運(yùn)用到我的班 級(jí)之中。下面，我想就中學(xué)生的激勵(lì)教育 說說我自己的淺薄認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，主 任批評(píng)指正。首先，和大家分享這么一個(gè)故事：兩只青蛙掉到一個(gè)坑里，因 為坑很深，上面的青蛙們就 對(duì)它們喊：“別跳了，坑太深了。一只青蛙果然沒跳， 趴在坑底，太陽出來時(shí)被曬死了。 另一只青蛙卻一直跳個(gè)不停。外面的青蛙越喊，它跳得越 歡，最后一躍出了坑。青蛙們問 它為什么能跳出來？這只青蛙回答：“我誤會(huì)了。因?yàn)槲业亩溆悬c(diǎn)聽不清，以為你們這 么多人給我加油呢！ ”通過這個(gè)簡單的小故事，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來激勵(lì)會(huì)產(chǎn)生那么大的力 量。其實(shí)，我們的孩子并不是一張

33、白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個(gè)性的活生生 的人，他們渴望得到老師關(guān)愛和鼓勵(lì)，哪怕是“一句表揚(yáng)的話語、一次肯定的眼神、一個(gè) 友好的動(dòng)作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主 動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展 美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到人的 贊賞?！蔽覀兇笕硕际?如此，何況我們的孩子呢！我國古代教育學(xué)著作學(xué) 記中提到“教也者，長善而救其失 者也”。清代教育思想家顏元也有“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”之說。因此，在我們班主任工作中，應(yīng)該拿起激勵(lì)的 武器，合理運(yùn)用激勵(lì)，促 進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。在去年，我們學(xué)校也開展了激勵(lì)教育， 在班級(jí)中定期評(píng)選班級(jí)之星，校園之星，

34、并進(jìn)行表揚(yáng)宣傳，在貫徹這一項(xiàng)工作時(shí)，我就在 思考如何把這項(xiàng)工作做實(shí)做好，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己的 進(jìn)步，在學(xué)生中間樹立榜樣，并 讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，爭做榜樣，我也試著轉(zhuǎn)變我的工作思路，下面我把的工作向各位 匯報(bào)一 下：一、 激勵(lì)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個(gè)不聽 話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生， 即所謂的后進(jìn)生”他們也是讓我們班主任最頭疼得一個(gè)群體。在與 這群學(xué)生接觸的 過程 中我發(fā)現(xiàn)總是一味繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地與他們講道理似乎收效甚微. 結(jié)果往往 就是三分鐘的熱度，沒過幾天就一切又恢復(fù)到原 樣，我們的教育就在屢犯屢教，屢教屢犯 中簡單重復(fù)。我們班孫悅就是一個(gè)典型

35、的例子。她平 時(shí)自由散漫，總是遲到，不參加班里 的活動(dòng)，也不善和同學(xué)交流， 還有小偷小摸的習(xí)慣，隔三差五就有同學(xué) 給我告狀，一段 時(shí) 間內(nèi)我也是拿她沒有 辦法，批評(píng)教育似乎也聽不 進(jìn)去，依然我行我素。直到有一天，一件 微不足道的小事改 變了我對(duì)他的看法，好象也改 變了他自己。一天早自 習(xí)，孫悅剛剛踏進(jìn) 班門就打上課鈴了，擦邊球”，班里同學(xué)都看著我，她也瞪著大大的眼睛看著我，因?yàn)閷O悅總是遲到，所以全班同學(xué)等著我批 評(píng)她呢，她好像也 習(xí)慣了。一時(shí)間我也不知道 說她什 么好，便讓她先回到座位上，然后開始我 們的自習(xí)。我也想我必 須要說點(diǎn)什么，要 給同學(xué) 們一個(gè)交代，臨下早自習(xí)時(shí)，我對(duì)全班同學(xué)說：今天我要表揚(yáng)一位同學(xué)一一孫悅，今天 她沒有遲到，”許多同學(xué)吃了一驚，也有同學(xué)以 為我說反話，我接著說孫悅同學(xué)的家是距 離學(xué)校最遠(yuǎn)的，她家住家西郊，每天早上五點(diǎn)多她就要起床來上學(xué)，還要轉(zhuǎn)兩次車，大家能在家吃熱乎乎的早飯，她只能在公交 車上吃飯，她為了不遲到，不扣班里的量化分，她 是班里第一個(gè)起床，第一個(gè)出門的同學(xué)，我 們要理解她。今天 孫悅就沒有遲到，相信以后 她也不會(huì)遲到。”此后，孫悅幾乎沒有遲到。我又發(fā)現(xiàn)她比較喜歡看書并及時(shí)給予表揚(yáng)， 并讓她負(fù)責(zé)班級(jí)圖書角的管理，她也做得井井有條。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課認(rèn)真聽講了，和同學(xué)