湖南省教育信息化三年行動計劃

1、湘教發(fā)201324號關于印發(fā)湖南省教育信息化三年行動計劃（2013-2015年）的通知各市州教育局、高等學校、有關單位：為全面貫徹落實湖南省建設教育強省規(guī)劃綱要（2010-2020年）和教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），我廳制定了湖南省教育信息化三年行動計劃（2013-2015年）?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請結合本地、本單位實際，認真貫徹執(zhí)行。湖南省教育廳2013年7月1日湖南省教育信息化三年行動計劃（20132015年）為加快推進我省教育信息化步伐，根據(jù)湖南省建設教育強省規(guī)劃綱要、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）和湖南省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年），制定本

2、計劃。一、指導思想以建設教育強省和“數(shù)字湖南教育”為目標，以基礎能力建設為基礎，以體制機制創(chuàng)新為保障，以加快應用為著力點，大力推動信息技術與教育教學的深度融合，顯著提升我省教育信息化發(fā)展水平，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意教育提供有力支撐。二、基本原則1統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導。根據(jù)我省經(jīng)濟社會發(fā)展水平和各級各類教育特點，瞄準教育信息化發(fā)展制高點，科學謀劃頂層設計，確立發(fā)展目標和工作任務，不斷縮小“數(shù)字鴻溝”。堅持分類指導，鼓勵創(chuàng)新應用、先行先試、形成特色，切實推動教育信息化優(yōu)先發(fā)展、快速發(fā)展，在教育現(xiàn)代化進程中發(fā)揮引領作用。2轉變觀念、完善機制。堅持觀念先導，在內(nèi)涵把握上，轉變“為信息化而信息化”

3、為“為教育現(xiàn)代化而信息化”；在建設方式上，轉變“使用者自己建”為“企業(yè)參與建”；在發(fā)展方向上，轉變“建設主導”為“應用主導”。推進機制創(chuàng)新，構建形成“政府引導、企業(yè)參與、學校應用、服務驅動”的新機制，實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。3應用驅動、重點突破。緊貼教育改革創(chuàng)新，積極推動信息技術在教育教學內(nèi)容更新、教師教學方法創(chuàng)新、學生學習手段多樣化、教育管理模式改革等領域的廣泛應用，形成教育創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、服務創(chuàng)新互動并進的良好局面，在縣域內(nèi)“三通”建設機制創(chuàng)新、運用信息化破解教育發(fā)展難題、管理信息化深度應用等方面實現(xiàn)新突破。4整合資源、共建共享。充分利用各種政策、資金與資源，建立政府引導、多方參與、共建

4、共享的開放合作機制；加強全省范圍內(nèi)校際教育教學資源共享互動，實現(xiàn)校際間同步教學和聯(lián)合教研，實現(xiàn)“校際互動、教學互助、資源共享、均衡發(fā)展”。三、發(fā)展目標與主要任務初步解決教育信息化發(fā)展中的重大問題，基本建成與我省教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系。基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質資源班班通”、“網(wǎng)絡學習空間人人通”；基本建成全省標準統(tǒng)一、業(yè)務整合、數(shù)據(jù)共享、特色鮮明的教育資源公共服務體系及教育管理信息化服務體系；基本形成加快教育信息化發(fā)展的工作機制和多渠道經(jīng)費投入保障機制，基本建立健全教育信息化建設標準及評價體系，信息技術與教育教學融合發(fā)展的水平顯著提升。1縮小基礎教育數(shù)字鴻溝，促進優(yōu)質

5、教育資源共享。基礎教育信息化是提高國民信息素養(yǎng)的基石，是教育信息化的重中之重。要以促進義務教育均衡發(fā)展為重點，構建湖南省基礎教育資源云，實現(xiàn)基礎教育各級各類學校數(shù)字資源全覆蓋，推動優(yōu)質教育資源共建共享，努力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)和學校之間的數(shù)字化差距。專欄1 2015年基礎教育信息化發(fā)展目標1、中小學校信息化基礎設施建設極大發(fā)展：基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”，實現(xiàn)所有學校10M以上寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，以區(qū)域網(wǎng)方式接入的不低于1000M到校、100M到班的帶寬接入。2、基礎教育信息化應用水平極大提升：各種數(shù)字化教學資源有效獲取, 基本實現(xiàn)“優(yōu)質資源班班通”，50%以上的教師具備利用信息技術應用優(yōu)質數(shù)字教育資源

6、開展教學活動、改進教學方法、提高教學質量的能力。3、信息化環(huán)境下學校課程改革取得突破：教師人人開通實名制網(wǎng)絡學習空間，能夠利用信息技術改變知識呈現(xiàn)、實施教學評價、開展個性化學習；學生應用信息技術發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力普遍提高，高中階段學生人人開通實名制網(wǎng)絡學習空間。2推進職業(yè)教育信息化建設，支撐高素質技能型人才培養(yǎng)。職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，也是教育信息化著重加強的薄弱環(huán)節(jié)。要大力推進職業(yè)院校尤其是農(nóng)村職業(yè)學校數(shù)字校園建設，全面提升實習實訓、項目教學、案例分析、職業(yè)競賽和技能鑒定的信息化水平，發(fā)揮信息技術在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社

7、會中的支撐作用。專欄2 2015年職業(yè)教育信息化發(fā)展目標1、職業(yè)學校信息化基礎設施建設極大發(fā)展：全面實現(xiàn)職業(yè)學?！皩拵ЬW(wǎng)絡校校通”，數(shù)字化技能教室、仿真實訓室等數(shù)字化環(huán)境、場所覆蓋率超過50%，工學結合、校企合作等信息化支撐平臺普遍建成。 2、教學水平顯著提升：職業(yè)教育信息化公共服務平臺廣泛應用，全面實現(xiàn)“優(yōu)質資源班班通”；虛擬實訓軟件專業(yè)覆蓋率超過50%；教師人人開通實名制網(wǎng)絡學習空間；遠程教育資源面向社會服務。3、學生信息技術職業(yè)能力明顯提高：學生崗位信息技術職業(yè)能力考核通過率超過90%；學生人人開通實名制網(wǎng)絡學習空間，熟練應用信息技術提高職業(yè)技能。3推動信息技術與高等教育深度融合，不斷提

8、高高等教育質量。高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。要加強高校數(shù)字校園建設與應用，建設好高校數(shù)字圖書館，開發(fā)整合各類優(yōu)質教育教學資源；依托各類信息化平臺和手段，創(chuàng)新教學方式方法，提高人才培養(yǎng)質量；構建數(shù)字化科研協(xié)作支撐平臺，增強高校科學研究、社會服務和文化傳承能力。專欄3 2015年高等教育信息化發(fā)展目標1、綠色、安全、文明的數(shù)字校園基本建成：普通高校校園網(wǎng)覆蓋率達到100%，60%的教學活動區(qū)域覆蓋無線網(wǎng)絡，網(wǎng)絡教學平臺普遍使用；數(shù)字化教室等信息設備和優(yōu)質數(shù)字教學資源能有效滿足教學需求。2、高等教育信息化應用水平大幅提高：信息技術與教育教學深

9、度融合，教育方式方法不斷創(chuàng)新；學生利用信息化自主學習、自主管理、自主服務效果明顯提升。3、科技創(chuàng)新信息化支撐體系基本建成：基于網(wǎng)絡的協(xié)同創(chuàng)新廣泛開展；科研條件與資源共建共享；信息化支撐科研成果轉化效果顯著。4增強教師信息技術應用與服務能力，建設高水平教育信息化隊伍。教師隊伍建設是發(fā)展教育信息化的基石。要建立和完善各級各類教師教育技術能力標準，加強教師信息技術應用培訓，普遍提升教師信息技術應用能力，能有效應用信息技術更新教學觀念、改進教學方法、提高教學質量；明確教育信息化專業(yè)人員崗位職責，持續(xù)開展專業(yè)人員能力培訓；不斷提升教育信息化領導力。專欄4 2015年教育信息化隊伍建設發(fā)展目標1、教師信息

10、技術應用能力顯著增強：教師信息技術應用能力培訓普遍開展；教師教育優(yōu)質數(shù)字資源全面普及；教師教育信息管理與服務平臺普遍應用。2、教育信息化專業(yè)人才隊伍長期穩(wěn)定：教育信息化專業(yè)人才的引進與激勵機制基本建成，對全省教育信息化專業(yè)人員和管理人員全員輪訓，基本實現(xiàn)專業(yè)人員能力達標、持證上崗。3、教育信息化領導力持續(xù)提升：信息化領導力列入教育信息化管理工作的業(yè)務規(guī)范和考核內(nèi)容；各級教育行政部門和學校管理者的信息化意識濃厚，信息化規(guī)劃、管理和執(zhí)行能力大幅提高。5創(chuàng)新體制機制，實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。科學規(guī)范的體制機制是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的根本保障。要切實明確教育信息化在教育改革發(fā)展中的重要地位，通過機制

11、創(chuàng)新調(diào)動社會各方面力量參與教育信息化建設，促進教育信息化持續(xù)健康發(fā)展。專欄5 2015年體制機制創(chuàng)新發(fā)展目標 1、教育信息化推進機制逐步完善：基本建立“政府引導，企業(yè)參與，學校應用，服務驅動”的教育信息化推進新機制。2、教育信息化管理體制逐步完善：各地各校教育信息化管理機構和技術服務機構基本建立，“公開、透明、客觀、公正”的信息化管理體制基本理順，優(yōu)質數(shù)字教育資源共建共享機制基本形成，初步建立教育信息化技術創(chuàng)新和戰(zhàn)略研究機制。3、教育管理信息化機制基本建成：信息化環(huán)境下的教育管理水平顯著提升，基本建成標準統(tǒng)一、集中存儲、分級管理的基礎數(shù)據(jù)庫。四、重點項目(一)教育信息化網(wǎng)絡環(huán)境建設計劃1建設湖

12、南省教育網(wǎng)絡中心。建立高標準、大容量、能調(diào)度管理全省教育業(yè)務網(wǎng)絡運行的湖南省教育網(wǎng)絡中心，建設基于省教育網(wǎng)絡中心物理環(huán)境的湖南省教育數(shù)據(jù)中心，至2015年，網(wǎng)絡出口帶寬、服務器數(shù)量、數(shù)據(jù)存儲容量能基本支撐教育廳機關及廳委直屬單位的信息化需求，并為部分縣市區(qū)和學校提供虛擬化服務。開展新一代互聯(lián)網(wǎng)技術、移動互聯(lián)網(wǎng)技術、虛擬化技術在全省教育網(wǎng)絡中的應用試點，提高網(wǎng)絡信息基礎設施承載能力和使用效率。2建設教育網(wǎng)絡服務云平臺。充分整合省教育網(wǎng)絡中心、省教育資源公共服務平臺、省高校數(shù)字圖書館、部分高校及市州（縣區(qū)）教育網(wǎng)絡中心等物理環(huán)境的同時，積極引入社會資金和運營商的網(wǎng)絡資源，初步建成包括云基礎平臺、云

13、資源平臺和云教育管理服務平臺的湖南省教育云服務系統(tǒng)，面向各級各類學校和教育機構提供支持IPv4/IPv6的公共存儲、計算服務、安全認證及各種支撐工具等通用基礎服務，支撐優(yōu)質資源共建共享和管理信息化。其中，包括建設“基礎云”服務平臺，全面推廣應用教育電子身份號；建設基于云平臺的安全認證體系，實現(xiàn)各類教育公共服務應用云之間的安全訪問；建設圖書共享云平臺和大型儀器設備共享應用云平臺等云服務系統(tǒng)。 3建設教育網(wǎng)絡信息安全體系。執(zhí)行國家網(wǎng)絡信息安全相關標準，強化全省教育網(wǎng)絡信息安全基礎設施建設，制定完善內(nèi)部網(wǎng)絡信息安全管理制度和運維保障機制，建立健全全省教育類網(wǎng)站前置審批和年度審核工作機制。到2015年

14、，完成省市兩級網(wǎng)絡安全監(jiān)控平臺建設，實現(xiàn)對教育行政部門和高等學校網(wǎng)絡的安全管理與監(jiān)控，實現(xiàn)對80%的教育業(yè)務網(wǎng)絡和網(wǎng)站的安全管理與監(jiān)控，逐步實現(xiàn)教育管理信息系統(tǒng)使用電子身份證書，初步建成與“數(shù)字湖南教育”相適應的教育網(wǎng)絡信息安全體系。(二)教育信息化能力提升計劃1加快“數(shù)字校園”建設。分類制訂中小學校、幼兒園、中職學校數(shù)字校園應用標準和高等學校數(shù)字校園建設及應用標準。采用政府推動、示范引領、分步實施、獎勵支持的方式，推動中小學校、幼兒園、中職學校實現(xiàn)基礎設施、教學資源、管理系統(tǒng)、應用能力等信息化建設與應用水平全面提升，加快建設學校資源共享空間，結合實際配備網(wǎng)絡環(huán)境下的教學條件，實現(xiàn)教學資源“班

15、班通”。在高等學校大力普及建設高速校園網(wǎng)絡及各種數(shù)字化教學裝備，建設完善的信息發(fā)布、網(wǎng)絡教學、知識共享、管理服務和校園文化生活服務等數(shù)字化平臺，促進科研成果轉化為優(yōu)質數(shù)字教育資源，實現(xiàn)科研與教學的互動和對接，推進系統(tǒng)整合與數(shù)據(jù)共享。2開展教育信息化標準體系建設。組建湖南省教育信息化標準技術委員會，結合我省實際，分類制定實施“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質資源班班通”、“網(wǎng)絡學習空間人人通”和“教育資源公共服務平臺”、“教育管理公共服務平臺”的建設標準及管理規(guī)范；建立和完善各級各類教師應用信息技術能力標準和專項培訓標準；制定實施教育行政管理信息化標準；制定實施教育信息化工作實施規(guī)程和目標任務管理指標體

16、系；落實教育信息化標準管理審查機制，保障教育信息化工作規(guī)范發(fā)展。3開展教育信息化創(chuàng)新與改革試點示范。以促進教育公平為重點、提高教育質量為核心，選擇不同經(jīng)濟和教育發(fā)展水平的區(qū)域、不同類型和層次的學校，開展省級教育信息化建設與應用試點示范，從2013-2015年每年建設15個示范縣市區(qū)、50所示范學校和一批示范項目。鼓勵和推動各地根據(jù)自身實際確定試點示范項目，探索信息化對教育改革發(fā)展產(chǎn)生革命性影響的新思路、新方法與新機制。鼓勵企業(yè)和社會力量參與試點工作。4加快網(wǎng)絡學習空間在各級各類學校中普及應用。探索形成“政府規(guī)范引導、企業(yè)參與建設、學校選擇服務”網(wǎng)絡學習空間建設運營機制，加快部署實名制網(wǎng)絡學習空

17、間建設，到2015年，使網(wǎng)絡學習空間數(shù)量達到300萬個。進一步加大網(wǎng)絡學習空間在各級各類學校教師研修、資源共享、互動教學、教學管理等方面的應用力度，探索利用空間促進教學方法與學習方式變革的有效途徑。推動中小學校利用網(wǎng)絡學習空間組織教師開展網(wǎng)上研修活動，積極推進課程改革；推動職業(yè)學校利用網(wǎng)絡學習空間創(chuàng)新仿真實訓模式、增強實踐教學能力、促進技術技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；推動高等學校利用網(wǎng)絡學習空間提升個性化互動教學和研究性學習水平。(三)優(yōu)質數(shù)字教育資源建設與共享計劃1建設數(shù)字教育資源公共服務平臺。采用政府引導、企業(yè)參與、學校使用的方式，按照省、市、縣、校統(tǒng)一原則，組建互聯(lián)互通的各級資源公共服務平臺網(wǎng)

18、站集群（資源云），使用統(tǒng)一標準、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一資源目錄檢索的方式共建共享資源云。充分利用國家教育資源公共服務平臺提供的資源和服務，組織開展多種模式的資源應用。新建“教育新干線”、“高教新干線”、“基教新干線”，完善“湖南省高校數(shù)字圖書館”、“職教新干線”、“湖南中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”等機構平臺，建成以“湖南省基礎教育資源網(wǎng)”為核心的省、市、縣、?；ヂ?lián)互通的基礎教育資源公共服務平臺及特色鮮明的職業(yè)教育、高等教育資源公共服務平臺。2建設教育云資源平臺。充分利用網(wǎng)絡學習空間海量資源供給優(yōu)勢，建設1000個以上網(wǎng)上優(yōu)質教育資源應用交流與教研社區(qū)（主題學習空間），生成特色鮮明、內(nèi)容豐富、風格多樣的優(yōu)

19、質數(shù)字教學資源，并應用于教育教學各個環(huán)節(jié)。到2015年，利用各資源公共服務平臺的網(wǎng)絡學習空間建設視頻資源200萬個，原創(chuàng)性文本資源5000萬篇,實現(xiàn)數(shù)字教育資源的點擊瀏覽突破5億人次。3建立優(yōu)質數(shù)字資源共建共享機制。建立基礎教育優(yōu)質資源遴選機制及政府主導的資源共建共享超市運營模式，建設以“湖南省基礎教育資源網(wǎng)”為中心，各級教育行政部門、社會企業(yè)、及各類中小學校參與的“湖南省基礎教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟”，實現(xiàn)各級教育行政部門和企業(yè)共建資源、全省中小學教師共享資源成果，以共建共享提升各類資源建設資金使用效益。建立普通高等教育、職業(yè)教育和終身教育的學習者信息庫（學分銀行）、學分互認管理系統(tǒng)和學分互

20、認機制，建立資源共建共享的質量控制和評價體系。提供公平競爭、規(guī)范交易的系統(tǒng)環(huán)境，在政府引導性資金分配中，建立以資源應用效率為主的評價機制，根據(jù)公共資源機構平臺的網(wǎng)絡使用效率確定經(jīng)費支持額度，幫助所有師生和社會公眾更方便選擇并獲取最優(yōu)質資源和服務。4建設湖南特色優(yōu)質數(shù)字教育資源庫。依托“湖南省基礎教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟”，結合我省中小學教育教學需要，按照“全省統(tǒng)籌、共建共享、經(jīng)費分擔、自愿參與”原則，全省統(tǒng)一編制建設目錄及標準，推動企業(yè)及各級各類教育部門開發(fā)資源，重點建設基礎教育各學段、各學科、各版本配套的教學資源，開發(fā)成系列的基礎教育各學科解決教學重難點的教學資源，實現(xiàn)“優(yōu)質資源班班通”；開

21、發(fā)職業(yè)教育專業(yè)教學仿真實訓軟件，建設適用于普通高等教育、職業(yè)教育與終身教育的共享性精品課程資源、特色專業(yè)教學資源、實驗（實習、實訓）教學資源、經(jīng)典視頻資源、多媒體課件資源等。(四)教育管理信息化推進計劃1依托教育數(shù)據(jù)中心建設教育管理公共服務平臺。教育管理公共服務平臺是面向教育行政部門和教育教學單位提供教育管理服務的電子政務集成系統(tǒng)。按照“兩級建設、五級應用”的基本思路，建立全省統(tǒng)一的教育綜合管理數(shù)據(jù)中心，加強以學校管理、教師管理、學生管理、義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測、教學質量監(jiān)測與評估管理等為主要內(nèi)容的教育電子政務信息系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)建設，提升各類教育服務管理的信息化程度。同時，在公共服務平臺的頂

22、層設計框架下，按照統(tǒng)一技術和數(shù)據(jù)標準，推進教育業(yè)務管理系統(tǒng)建設及整合對接，對各地各校已有管理系統(tǒng)采用技術兼容的模式逐步過渡，最終建成全省統(tǒng)一、實時交互、分層管理的教育管理綜合服務系統(tǒng)。通過平臺核心業(yè)務數(shù)據(jù)的積累和完善，逐步建立全省教育基礎數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)實時動態(tài)統(tǒng)計分析，為各級教育行政管理部門提供決策依據(jù)。2依托教育門戶網(wǎng)站建設教育公眾信息服務平臺。教育公眾信息服務平臺是面向社會公眾權威發(fā)布教育政策法規(guī)、招生考試、獎勵資助和辦事指南等各類信息，提供信訪投訴、網(wǎng)上辦事、信息查詢等各類便民服務的系統(tǒng)。依據(jù)國家有關標準和省級技術規(guī)范（另行頒布），通過建設省級綜合教育門戶網(wǎng)站和各級各類教育網(wǎng)站群，

23、實現(xiàn)上下貫通、橫向互聯(lián)、共建共享的全省教育公眾信息網(wǎng)絡服務模式。至2015年，50%的市州、縣市區(qū)和所有高校依托信息發(fā)布平臺建立教育網(wǎng)站群，基本實現(xiàn)校校有網(wǎng)站；基本建成各級教育網(wǎng)站的政務內(nèi)容保障平臺。 3全省教育視頻會議系統(tǒng)改造升級。按照分級建設、分級管理的原則，省級負責視頻會議省中心和市州分中心主要設備的升級改造，市縣（區(qū)）和高校按照省級技術標準規(guī)范（另行頒布）負責本級視頻會議中心和節(jié)點建設。通過增加骨干帶寬、調(diào)整分中心布局、拓展應用領域、提升網(wǎng)絡承載能力，建設完善全省標準統(tǒng)一、上下貫通的全省教育視頻會議系統(tǒng)，為全省教育系統(tǒng)全省性會議原則上以視頻會議召開提供技術支撐條件。4推進信息化在教育行

24、政管理的深度應用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡空間數(shù)據(jù)處理便捷的優(yōu)勢，在信息化推進、體育衛(wèi)生藝術教育等常規(guī)管理工作和職業(yè)教育示范項目建設、示范性普通高中督導評估等專項管理工作中進行“空間管理”試點，并逐步擴大“空間管理”模式的應用領域，積極探索教育管理信息化應用新模式。完善支撐教育視頻會議系統(tǒng)的教育業(yè)務傳輸網(wǎng)絡，建設無紙化辦公會議系統(tǒng)，積極拓展辦公OA系統(tǒng)在全省教育系統(tǒng)的深度應用。同時，依托視頻會議系統(tǒng)，建設全省校園安全視頻網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)。(五)信息化促進教育均衡發(fā)展計劃1全面實現(xiàn)教學點數(shù)字教育資源全覆蓋。結合廣電部門“直播衛(wèi)星戶戶通”工程和電信部門“寬帶網(wǎng)絡村村通”工程，在2013年秋季開學前，為全省3480

25、個確需保留和恢復的農(nóng)村教學點配備視頻接收播放設備，組織配送優(yōu)質數(shù)字教育資源，并在秋季開學時全部投入使用，實現(xiàn)每個教學點至少能夠利用數(shù)字資源開好1門此前無法開好的國家規(guī)定課程，滿足農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。2利用網(wǎng)絡學習空間創(chuàng)新農(nóng)村中小學音體美健課程教育教學。推動網(wǎng)絡學習空間教學資源和課堂教學活動的深度融合，在師資和教學資源相對薄弱的音體美健學科，將網(wǎng)絡學習空間的資源存儲發(fā)展為資源應用，建立部分名優(yōu)教師與農(nóng)村中小學教師“師徒結對”、“定點支教”等形式的穩(wěn)定幫扶機制，創(chuàng)新“優(yōu)質資源班班通”的資源推送模式，努力實現(xiàn)全省所有因缺乏專業(yè)師資不能開課的農(nóng)村中小學先開齊后開好音體美健課

26、程。3各級各類教育“專遞課堂”、“名師講堂”、“網(wǎng)絡課堂”資源建設與應用推廣?！皩＿f課堂”、“名師講堂”、“網(wǎng)絡課堂” 是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要手段，依托各類教育資源公共服務平臺，建立“推薦+專家評審+行政決策”的三類課堂資源遴選與認定機制，按照“資源共建、對口援助、服務基層”原則，建立政府購買、學生免費使用的資源應用模式，促進優(yōu)質資源共享共用。其中，依托職業(yè)教育“名師課堂”，完善全省職業(yè)院校學生學分互認制度，實現(xiàn)學生跨校、跨專業(yè)選課，推動職業(yè)教育教學發(fā)展。4建設連片特困地區(qū)農(nóng)村中職學?！皩＿f課堂”。針對武陵山片區(qū)37個縣市區(qū)農(nóng)村中職學校專業(yè)特點，結合縣域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技

27、能型人才需求，為武陵山片區(qū)農(nóng)村中職學?！傲可矶ㄗ觥币慌殬I(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學素材、教學案例、教學視頻及試題庫一體的專遞課程資源。建設“同步課堂”，通過網(wǎng)絡直播的方式，將一批教學名師的課堂教學實況向片區(qū)農(nóng)村中職學校直播，使邊遠貧困山區(qū)學生都能享受全省優(yōu)質課堂教學資源。(六)信息化推進素質教育發(fā)展計劃1建設中小學生自主學習機制。建設3萬課時的名校名師課程資源和200門高中選修課網(wǎng)絡課程資源，以及1千個德育、音樂、美術、藝術、健康、科技、發(fā)明創(chuàng)新等方面素質教育特色空間資源，加快學生電子閱覽室平臺建設，使中小學生以云電視、計算機、移動終端等方式，實現(xiàn)自主學習、泛在學習。中小學校以實名注冊、學

28、習空間、學習積分、積分管理、學分互認等方式鼓勵學生自主學習，促進學生樹立科學精神，提高人文素養(yǎng)。2建設素質教育信息化評價體系。通過信息化手段，對學生的道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進行綜合素質評價，采取學生自評、學生互評、教師評價、學校評價和社區(qū)評價等多元教育評價方式為每個學生建立數(shù)字化學生成長記錄電子檔案，為全面提高基礎教育教育質量，建立以素質教育為導向的學校教育質量評價體系提供技術支撐。3開展信息化環(huán)境下新課程改革試點。每年遴選5-10所新課改示范校進行信息化環(huán)境下新課程改革試點，開展信息化環(huán)境下優(yōu)質教育資源共享與應用、教師網(wǎng)絡研修、師生個人學習空間

29、、班級網(wǎng)絡學習空間、家?；拥刃畔⒒瘧媚Ｊ絼?chuàng)新，探索信息化環(huán)境、數(shù)字資源等對新課程示范學校的學校管理、教育教學、學生學習的影響，為全省中小學推進信息化環(huán)境下的新課程改革奠定基礎。(七)信息化促進教師專業(yè)發(fā)展計劃1建設“湖南省教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”。積極建設以“湖南中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為主體，以市（州）、縣（市區(qū)）教師教育網(wǎng)為骨干，以中小學校園網(wǎng)為節(jié)點的湖南省教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟，建成“湖南省教師教育網(wǎng)絡服務平臺”。統(tǒng)一底層架構、統(tǒng)一認證管理，以網(wǎng)絡信息技術貫通中小學教師職前培養(yǎng)、入職教育和職后培訓全過程，實現(xiàn)省、市、縣、校四級教師教育網(wǎng)絡互聯(lián)互通和優(yōu)質教師教育資源群共建共享。2開展中小學教師信息技

30、術能力專項培訓。以促進信息技術與教育教學深度融合為目標，以教師利用信息技術改進教學方式、推進教學改革、提高教學質量為主要內(nèi)容，全面開展中小學教師信息技術能力專項培訓，加大全省中小學教師教育技術能力培訓基地的建設力度。采取集中培訓、遠程培訓、校本培訓等方式，完成不低于80學時的教育技術能力全員培訓任務，實現(xiàn)全省50歲以下專任教師和管理人員三年內(nèi)至少接受一次提升培訓。專項培訓重點向已完成項目建設的學校傾斜，確保硬件設施與教師能力同步到位，使每個“寬帶網(wǎng)絡校校通”的學校50%以上的教師具備利用網(wǎng)絡應用優(yōu)質數(shù)字資源開展教育教學活動的能力。3積極推進教師網(wǎng)絡校本研修。建設網(wǎng)絡校本研修平臺，通過桌面PC客

31、戶端、手機APP應用和IPTV終端等方式，將省內(nèi)學科骨干教師以學校為基本單位有機組織，建虛擬教師研修團隊，跨空間開展區(qū)域協(xié)作研訓，廣泛開展學科研訓、備課磨課、視頻說課、課題討論等各類型研修活動，提升教師專業(yè)發(fā)展能力。4推進教師信息技術能力建設機制創(chuàng)新。按照教育部政策要求，逐步將中小學教師教育技術能力培訓結果納入教師資格認定、職稱評審、繼續(xù)教育學分登記等工作中；逐步完善教育信息化技術人員的編制管理與專業(yè)技術職務評聘辦法。五、保障措施1組織保障。明確教育信息化推進工作的職責要求，明確各級政府作為區(qū)域教育信息化建設的責任主體地位，切實加強統(tǒng)籌規(guī)劃，設立“時間表”和“路線圖”，推動各項任務落實到位；明確各級教育行政部門和各級各類學