吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案 新版新人教版

1、基因在親子代間的傳遞 教學設(shè)計 課題第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教學目標一、知識目標1描述染色體、dna和基因之間的關(guān)系。2描述生殖過程中染色體的變化。3理解基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞過程。二、能力目標1通過觀察和分析圖片資料、動手的課堂活動，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。2滲透基因與染色體同步變化的思想，引導學生把基因傳遞的復雜問題轉(zhuǎn)化成染色體傳遞的簡單問題，培養(yǎng)學生化抽象為具體的研究能力。三、情感態(tài)度目標通過了解基因在親子代之間的傳遞，激發(fā)學生思考生命的本質(zhì)和生殖的生物學含義，領(lǐng)悟生命的神奇。教學重難點一、教學重點1描述基因、dna和染色體的關(guān)系。2說出基因在親子代

2、間的傳遞規(guī)律。二、教學難點說出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。教學設(shè)計思路一、教材分析本節(jié)主要討論親代基因如何傳給子代的問題，基本內(nèi)容是基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“基因控制生物的性狀”的自然延續(xù)，又是下一節(jié)“基因的顯性和隱性”的基礎(chǔ)，是學生認識遺傳的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在邏輯。教材以基因為核心概念和主要線索，在認識基因與性狀關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解親代基因如何傳遞到子代的過程。教材在內(nèi)容的編排上，文字量很少，但人體染色體圖片以及染色體和dna之間關(guān)系的示意圖內(nèi)涵豐富。二、學情分析七年級學生已經(jīng)在上冊學習過細胞核知識，在七年級下冊學習過人類的生殖知識，前面一節(jié)課學習了基因控制

3、生物性狀的知識；另外大部分孩子也從其他渠道了解了一些染色體、基因的知識，有一定的知識儲備，對相關(guān)學習內(nèi)容并不陌生，但是不系統(tǒng)、不了解生殖過程與遺傳變異的關(guān)系。三、設(shè)計思路緊扣“基因”核心概念這個主線開展教學。首先，通過dna鑒定技術(shù)的應(yīng)用，引出基因的概念和基因與dna關(guān)系的思考、引出本課課題。然后，根據(jù)示意圖理解染色體、dna和基因關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進一步讀圖分析人體染色體的特征，通過課堂游戲?qū)W習染色體的傳遞特點。接下來結(jié)合基因和染色體的關(guān)系，理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。最后通過總結(jié)和練習來鞏固所學知識。四、教學手段與方法有條件的學校可以利用電化教學手段，沒有電教條件的學?？梢岳脪靾D。設(shè)計

4、課堂活動和小游戲；主要采用談話、練習的教學方法。五、課時安排：1課時。教學準備教師準備：1制作課件。2人體染色體圖片。3基因、dna和染色體的關(guān)系圖片。4兩兩相同的水性筆、鉛筆，顏色不同的貼紙等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖引入新課【展示】失散多年的親人團聚的照片和相關(guān)的介紹性文字，強調(diào)dna鑒定技術(shù)、展示有關(guān)dna鑒定技術(shù)的新聞材料?！咎釂枴縟na是什么？dna鑒定還有哪些其他的應(yīng)用嗎？dna有什么結(jié)構(gòu)使它能確定人的身份和親緣關(guān)系呢？師生交流后，學生能夠理解或說出親人的基因相似性大、每個人都有特定的基因組成。教師展示課題“基因在親子代間的傳遞”。觀看圖片和閱讀相關(guān)資料，思考教師提

5、出的問題，然后作出合理的推測。在教師的引導下，關(guān)注到dna與基因的關(guān)系。貼近學生生活實際，利用已有知識，自然引出本節(jié)課題。探究新知教師活動一：帶領(lǐng)學生分析和確定本課時教學內(nèi)容在教材中的位置，瀏覽本課時教材的主要內(nèi)容。然后，布置學生自主分析他們已經(jīng)懂得的和暫時還不懂的知識各有哪些，在學生閱讀的時候板書大致的知識框架?！净颉na和染色體】教師活動二：【展示】染色體、dna、基因的關(guān)系示意圖?！咎釂枴客瑢W們知道dna是遺傳物質(zhì)，也知道基因控制著生物的性狀，還能夠?qū)na和基因聯(lián)系起來思考，非常不錯！那么，誰能結(jié)合這個圖示內(nèi)容，準確地說明染色體、dna和基因的關(guān)系嗎？有沒有人能用概念圖的方式表示它

6、們的關(guān)系呢？教師活動三：【提問】人體細胞中有多少染色體？親代的染色體和染色體上的基因是如何傳遞給子代的呢？觀察人體染色體組成圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么疑問嗎？【展示】人體染色體組成圖和精子與卵細胞結(jié)合的圖。教師活動四：首先肯定學生的發(fā)現(xiàn)、分析討論和提出疑問的能力?！咎釂枴坎还苡H代還是子代，所有人的體細胞中染色體數(shù)目都是23對、46條，為什么子代的染色體數(shù)目不加倍呢？染色體和基因的傳遞到底有何規(guī)律呢？布置游戲活動 4人一組，每組利用課前準備的8支筆，每一支筆代表一條染色體。玩“模擬馬蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游戲，畫出示意圖。(要求：相同形狀的水性筆4支，紅黑各兩支；相同形狀的鉛筆4支，兩兩花

7、色相同。)教師提供參考答案，師生對比各自作出的圖解，統(tǒng)一答案后，提出新的思考。教師活動五：【提問】1為什么親代的體細胞中的染色體都是成對的，還兩兩相似？2親代產(chǎn)生生殖細胞的時候是不是任意傳一半染色體就行了？3是不是上面兩條馬蛔蟲后代的遺傳物質(zhì)都是一樣的？在學生提出自己的觀點后，教師講解我們都知道，人的細胞有體細胞和生殖細胞之分，生殖細胞包括精子和卵細胞兩種類型；在生物的體細胞中，染色體成對存在，基因也成對存在的，分別位于成對的染色體上。【基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞】教師活動六：【提問】如果把筆的不同部位或者不同花色看成不同的基因(也可以在筆上貼上不同顏色的貼紙，表示不同的基因)，則基因的傳遞有什

8、么規(guī)律？【講解和提問】每個正常人的體細胞中染色體都是23對，染色體形態(tài)彼此相同，基因數(shù)目也不變；其他生物也是如此，每種生物的體細胞中染色體數(shù)目和基因數(shù)目都能維持穩(wěn)定。這是為什么呢？同學們能不能提出合理的解釋呢？【展示】人類生殖過程中染色體的變化圖解，并指導學生一起填寫；然后布置學生完成教材上的插圖“生殖過程中染色體的變化”。巡視檢查學生填圖情況，規(guī)范作圖。教師講解形成生殖細胞時，成對的染色體彼此分開，因此，生殖細胞中，染色體成單存在，其上的基因也成單存在。進入精子或卵細胞中的染色體不是任意的一半，而是每對染色體中各有一條。形成受精卵后，染色體又恢復成對狀態(tài)，其上的基因也恢復成對狀態(tài)?；螂S著染

9、色體的傳遞而傳遞。教師活動七：【提問】無性生殖的后代與親代十分相似，這與染色體和基因之間的傳遞有關(guān)系嗎？學生活動一：在老師的指導下明確將要學習的內(nèi)容在教材體系中的位置和即將學習的主要內(nèi)容；閱讀教材，找出自己需要重點學習的內(nèi)容。學生活動二：用語言描述染色體、dna、基因的關(guān)系為“染色體由dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成，一條染色體上一般含有一個dna分子；基因是具有遺傳信息的dna片段，一個dna分子上有許多個基因；染色體是基因的載體”。能夠用概念圖的方式表達三者的關(guān)系。學生活動三：學生根據(jù)以往接觸的知識或者教師展示的圖片，結(jié)合閱讀教材，回答出人體有23對、46條染色體，染色體和染色體上的基因是通過生殖過程由

10、精子和卵細胞傳遞給子代的。發(fā)現(xiàn)染色體成對存在的現(xiàn)象，提出各種疑問，如染色體為什么是成對的？子代染色體數(shù)目為什么不增加？子代的染色體與親代的染色體有什么聯(lián)系？等等。學生之間相互討論、自由解答。學生活動四：以小組為單位，玩“模擬馬蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游戲，在草稿紙上畫示意圖。根據(jù)老師的要求，有12組學生到黑板上做圖。學生活動六：結(jié)合小游戲和閱讀的教材內(nèi)容，根據(jù)比利時的胚胎學家比耐登等科學家的研究成果，經(jīng)過小組討論后，自己組織語言發(fā)言說明。填寫教材插圖“生殖過程中染色體的變化”。學生活動七：思考或討論，然后提出自己的觀點，相互評價、補充，在老師的指導下認識到：無性生殖過程不涉及性別，沒有兩性

11、生殖細胞的結(jié)合，新個體是由母體直接產(chǎn)生的。通過無性生殖產(chǎn)生的后代，只具備母體的遺傳特性，是母體的“克隆”，與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無關(guān)。培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過提問，鍛煉學生的語言表達能力。觀察圖片，閱讀教材，通過生生見討論，回答老師的提問。通過小組游戲，提高學生學習的興趣和樂趣，在游戲中體會所學的知識?？疾閷W生的動手和知識應(yīng)用能力。課堂小結(jié)【提問】這節(jié)課你們學到了哪些知識？用你自己的話總結(jié)出來?！菊故尽繉W生自主總結(jié)后，展示本課的知識提綱，給學生填空。在老師的指導下總結(jié)本節(jié)課所學知識，形成個人的知識體系。鞏固練習ppt展示練習題。完成練習題。布置作業(yè)1完成教材p32上的練習題。2自選材料，制作“基因、dna和染色體”的模型。板書設(shè)計第二節(jié)