自治區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)

1、做一名合格的信息技術(shù)教師做一名合格的信息技術(shù)教師共同的話題 http:/ 必須面對(duì)的事實(shí)必須面對(duì)的事實(shí)！p課堂教學(xué)課堂教學(xué)“實(shí)錄實(shí)錄”：首先用五分鐘的時(shí)首先用五分鐘的時(shí)間演示本節(jié)課需要間演示本節(jié)課需要完成的一個(gè)實(shí)例，完成的一個(gè)實(shí)例，然后演示制作的過然后演示制作的過程，再由學(xué)生照著程，再由學(xué)生照著“葫蘆畫瓢葫蘆畫瓢”，最，最后展示個(gè)別學(xué)生后展示個(gè)別學(xué)生“作品作品”。總體來看，我們信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)總體來看，我們信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效率目前是很低的！效率目前是很低的！對(duì)傳統(tǒng)“講練結(jié)合”教學(xué)的剖析p教師按照自己的設(shè)計(jì)去完成教學(xué)內(nèi)容，照本宣科，教師按照自己的設(shè)計(jì)去完成教學(xué)內(nèi)容，照本宣科，講解教材

2、。學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒有主動(dòng)探究的講解教材。學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒有主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)。p教學(xué)注重傳授信息技術(shù)知識(shí)和技能，忽視學(xué)生的學(xué)教學(xué)注重傳授信息技術(shù)知識(shí)和技能，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。習(xí)能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。p教師不能及時(shí)反饋信息、有針對(duì)地解決問題，學(xué)生教師不能及時(shí)反饋信息、有針對(duì)地解決問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。p教學(xué)過程過于死板，不注重師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)教學(xué)過程過于死板，不注重師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)策略、方法缺少針對(duì)性、實(shí)效性。策略、方法缺少針對(duì)性、實(shí)效性。 對(duì)傳統(tǒng)“講練結(jié)合”教學(xué)的剖析p課堂采用傳統(tǒng)的

3、課堂采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合講練結(jié)合” 教學(xué)模式，是教學(xué)模式，是學(xué)學(xué)跟著跟著教教走，只要走，只要我說你做我說你做就可以了就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。p就技能培養(yǎng)而言，這樣的填鴨式授課方式對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就技能培養(yǎng)而言，這樣的填鴨式授課方式對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)適用程度還可以，能較完整的復(fù)述教師的演示較好的同學(xué)適用程度還可以，能較完整的復(fù)述教師的演示過程，但對(duì)于應(yīng)用能力較差的同學(xué)，就往往存

4、在記了后面過程，但對(duì)于應(yīng)用能力較差的同學(xué)，就往往存在記了后面忘了前面的現(xiàn)象，從而不能獨(dú)立完成后面的練習(xí)內(nèi)容。更忘了前面的現(xiàn)象，從而不能獨(dú)立完成后面的練習(xí)內(nèi)容。更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。p這種方法更談不上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種方法更談不上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神信息技術(shù)是一門新課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力是它的教學(xué)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力是它的教學(xué)目標(biāo)，因此，要尤其重視利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能

5、目標(biāo)，因此，要尤其重視利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。力的培養(yǎng)。必須解決的問題 p教師專業(yè)素質(zhì)不理想、專業(yè)化程度低、專業(yè)不對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)不理想、專業(yè)化程度低、專業(yè)不對(duì)口、教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法落后、教學(xué)隨意性口、教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法落后、教學(xué)隨意性大，課堂上大，課堂上“教師唾沫星飛濺，學(xué)生機(jī)滴滴聲不教師唾沫星飛濺，學(xué)生機(jī)滴滴聲不斷斷”，信息技術(shù)課堂變成游戲、聊天室，學(xué)生失，信息技術(shù)課堂變成游戲、聊天室，學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，只想利用這個(gè)時(shí)間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，只想利用這個(gè)時(shí)間“放放松松”一下一下信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，甚至信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，甚至無效！無效！ 規(guī)范教學(xué)行

6、為，構(gòu)建有效課堂規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建有效課堂 ，是值得每一位，是值得每一位信息技術(shù)教師去進(jìn)一步研究解決的，新形勢、新課信息技術(shù)教師去進(jìn)一步研究解決的，新形勢、新課程下的老問題。程下的老問題。 規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建有效課堂規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建有效課堂第一講：第一講： 對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)第二講：第二講： 構(gòu)建有效的信息技術(shù)課堂構(gòu)建有效的信息技術(shù)課堂第一講對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育課程目標(biāo)和內(nèi)容課程目標(biāo)和內(nèi)容課程體系結(jié)構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)

7、探索前進(jìn)中的寧夏信息技術(shù)教育探索前進(jìn)中的寧夏信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育到信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)課改為信息技術(shù)課從計(jì)算機(jī)課改為信息技術(shù)課從精英文化到信息文化從精英文化到信息文化信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育時(shí)代的呼喚時(shí)代的呼喚信息技術(shù)教育n廣義：培養(yǎng)社會(huì)成員的培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。而開展的教育活動(dòng)。n狹義：在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生生“信息處理能力信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。而開展的教育活動(dòng)。信息技術(shù)n信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工

8、、表達(dá)的各種技術(shù)之和。（術(shù)之和。（http:/）n凡是能夠用來擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都是信息技術(shù)。凡是能夠用來擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都是信息技術(shù)。（http:/ technology)就是感測技術(shù)、通信技就是感測技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)(http:/ 目前關(guān)于目前關(guān)于“信息技術(shù)信息技術(shù)”沒有統(tǒng)一的定義沒有統(tǒng)一的定義n我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是從我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是從1982年由計(jì)算機(jī)教育起步，年由計(jì)算機(jī)教育起步，經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，成為今天的中小學(xué)信息技術(shù)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，成為今天的中小學(xué)信息技術(shù)教育。教育。 n中小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程按其特征大體可分為三個(gè)中小

9、學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程按其特征大體可分為三個(gè)階段，從時(shí)間上可分為前階段，從時(shí)間上可分為前10年、后年、后10年和未來年和未來10年，年，即重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步普及發(fā)展的前即重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步普及發(fā)展的前10年；更新?lián)Q代向年；更新?lián)Q代向深層次加速普及發(fā)展的后深層次加速普及發(fā)展的后10年；在全國中小學(xué)完成年；在全國中小學(xué)完成普及信息技術(shù)教育、實(shí)現(xiàn)普及信息技術(shù)教育、實(shí)現(xiàn)“校校通校校通”和教育初步信息和教育初步信息化的未來化的未來10年。年。信息技術(shù)教育的發(fā)展和變化信息技術(shù)教育的發(fā)展和變化從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育的發(fā)展和變化信息技術(shù)教育的發(fā)展和變化計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育內(nèi)

10、容教育內(nèi)容特征特征前前10年年（19821991）pc機(jī)以尖端科學(xué)領(lǐng)域新貴的身份出現(xiàn)在科研、機(jī)以尖端科學(xué)領(lǐng)域新貴的身份出現(xiàn)在科研、政府核心部門，用于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的主要政府核心部門，用于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的主要機(jī)型為蘋果機(jī)和中華學(xué)習(xí)機(jī)蘋果機(jī)上有固化的機(jī)型為蘋果機(jī)和中華學(xué)習(xí)機(jī)蘋果機(jī)上有固化的basic語言，中華學(xué)習(xí)機(jī)除了固化語言，中華學(xué)習(xí)機(jī)除了固化basic語言語言外還增加了固化外還增加了固化logo語言。應(yīng)用軟件較少主語言。應(yīng)用軟件較少主要為游戲軟件和輔助教學(xué)軟件要為游戲軟件和輔助教學(xué)軟件。指導(dǎo)思想表現(xiàn)為從指導(dǎo)思想表現(xiàn)為從20世紀(jì)世紀(jì)80年年代初期的文化論起步，向代初期的文化論起步，向80年年

11、代后期的工具論轉(zhuǎn)化，受教育代后期的工具論轉(zhuǎn)化，受教育者從無到有，從重點(diǎn)試驗(yàn)到在者從無到有，從重點(diǎn)試驗(yàn)到在全國逐步發(fā)展全國逐步發(fā)展經(jīng)營教育經(jīng)營教育 后后10年年（19912000）微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的提高、檔次的升級(jí)、價(jià)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的提高、檔次的升級(jí)、價(jià)格的降低，社會(huì)上計(jì)算機(jī)使用率普遍提高，在格的降低，社會(huì)上計(jì)算機(jī)使用率普遍提高，在辦公方面計(jì)算機(jī)的使用更是普及化。辦公方面計(jì)算機(jī)的使用更是普及化。pc機(jī)開始機(jī)開始走人家庭。走人家庭。 教學(xué)用計(jì)算機(jī)在機(jī)型上淘汰了教學(xué)用計(jì)算機(jī)在機(jī)型上淘汰了蘋果機(jī)和中華學(xué)習(xí)機(jī)，改為蘋果機(jī)和中華學(xué)習(xí)機(jī)，改為pc機(jī)并逐步轉(zhuǎn)為多媒體計(jì)算機(jī)。機(jī)并逐步轉(zhuǎn)為多媒體計(jì)算機(jī)。學(xué)生

12、接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)大大增加，逐步消除了神秘感。大大增加，逐步消除了神秘感。素質(zhì)教育素質(zhì)教育 未來未來10年年（20002010）多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和因特網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域廣多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和因特網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。泛應(yīng)用。 計(jì)算機(jī)課更名為信息技術(shù)課；計(jì)算機(jī)課更名為信息技術(shù)課；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)為與課程整計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)為與課程整合的實(shí)驗(yàn)研究；合的實(shí)驗(yàn)研究； 培養(yǎng)目標(biāo)由計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)由計(jì)算機(jī)技能轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)算機(jī)技能轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育從選修課教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)從選修課教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)n1983年，制訂了年

13、，制訂了“高中計(jì)算機(jī)選修課的教學(xué)大綱高中計(jì)算機(jī)選修課的教學(xué)大綱 ”n1994年年10月頒布月頒布中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要n1997年年10月頒布月頒布中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要(修訂稿修訂稿)n2001年年10月頒布月頒布中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行試行)n2003年年9月頒布月頒布普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育計(jì)計(jì) 算算 機(jī)機(jī) 文文 化化 論論計(jì)計(jì) 算算 機(jī)機(jī) 工工 具具 論論信信 息息 素素 養(yǎng)養(yǎng) 論論19821991重點(diǎn)學(xué)校選修課重點(diǎn)

14、學(xué)校選修課1984鄧小平：計(jì)算機(jī)從娃娃抓起鄧小平：計(jì)算機(jī)從娃娃抓起1981伊爾肖夫：計(jì)算機(jī)語言是人類第二文化伊爾肖夫：計(jì)算機(jī)語言是人類第二文化19922000所有中學(xué)校選修課所有中學(xué)校選修課1994中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要1997中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）20012010所有中小學(xué)校必修課所有中小學(xué)校必修課2000：關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）1992關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見從計(jì)

15、算機(jī)教育到信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育2003：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信信 息息 文文 化化 論論普通高中新課程普通高中新課程技術(shù)技術(shù)從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育信息技術(shù)的文化特征演化信息技術(shù)的文化特征演化1982198219911991： dosdos， 精英技術(shù)、精英技術(shù)、精英文化精英文化1991199120002000：windowswindows、officeoffice、wpswps等等 專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能專業(yè)技能傻瓜化、人性傻瓜化、人性化、與用戶友化、與用戶友好好2000200020102010：互連網(wǎng)互連網(wǎng)、多媒體多媒

16、體、支持終身學(xué)習(xí)和支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段合作學(xué)習(xí)的手段 大眾技術(shù)、大眾技術(shù)、大眾文化大眾文化從精英文化到信息文化從精英文化到信息文化專用工具專用工具前沿技術(shù)前沿技術(shù)傻瓜化操作系統(tǒng)傻瓜化操作系統(tǒng)大眾文化工具大眾文化工具精英端精英端大眾端大眾端從精英文化到信息文化從精英文化到信息文化“信息文化信息文化”的形成的形成n大眾信息技術(shù)：文字處理、電子報(bào)表、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器等大眾信息技術(shù)：文字處理、電子報(bào)表、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器等等，具有滿足需求的功能多樣化、友好交互的流暢人等，具有滿足需求的功能多樣化、友好交互的流暢人性化、平易近人的徹底大眾化的特征。等于是從原有性化、平易近人的徹底大眾化的特征。等于是從原有信息

17、技術(shù)本體中孳生出了一個(gè)大眾信息技術(shù)板塊。信息技術(shù)本體中孳生出了一個(gè)大眾信息技術(shù)板塊。n大眾信息技術(shù)的基本屬性：大眾信息技術(shù)的基本屬性：“信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)”是信息社會(huì)是信息社會(huì)人們不可或缺的基本素養(yǎng)。人們不可或缺的基本素養(yǎng)。 n信息文化的形成：隨著大眾信息技術(shù)逐漸為更多的人信息文化的形成：隨著大眾信息技術(shù)逐漸為更多的人掌握，隨著信息活動(dòng)逐漸對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域掌握，隨著信息活動(dòng)逐漸對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域的不斷滲透和占領(lǐng)，的不斷滲透和占領(lǐng)，“信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)”成為當(dāng)代人適應(yīng)社成為當(dāng)代人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的工作、學(xué)習(xí)、生活所必須具備的品質(zhì)。會(huì)發(fā)展的工作、學(xué)習(xí)、生活所必須具備的品質(zhì)。 從精英文化到信息

18、文化從精英文化到信息文化從從“精英文化精英文化”到到“信息文化信息文化”n基礎(chǔ)文化是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)文化是傳統(tǒng)的“讀、寫、算，它是文讀、寫、算，它是文化的基礎(chǔ)?；幕A(chǔ)。n信息技術(shù)是建立在傳統(tǒng)讀、寫、算基礎(chǔ)上信息技術(shù)是建立在傳統(tǒng)讀、寫、算基礎(chǔ)上的當(dāng)代的讀、寫、算，或者說是傳統(tǒng)讀、的當(dāng)代的讀、寫、算，或者說是傳統(tǒng)讀、寫、算的數(shù)子化，它代表信息社會(huì)的基礎(chǔ)寫、算的數(shù)子化，它代表信息社會(huì)的基礎(chǔ)文化文化“信息文化信息文化”。從精英文化到信息文化從精英文化到信息文化信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育時(shí)代的呼喚時(shí)代的呼喚n信息技術(shù)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，信息技術(shù)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是信息化社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的需求。是信息化社會(huì)

19、對(duì)學(xué)校教育的需求。n信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成分。組成分。n信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開育，也不是以信息技術(shù)研究和開發(fā)的教育。發(fā)的教育。n中小學(xué)信息技術(shù)教育包含中小學(xué)中小學(xué)信息技術(shù)教育包含中小學(xué)信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他課程的整合兩個(gè)層面課程的整合兩個(gè)層面。中小學(xué)信息技術(shù)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育l課 程 內(nèi) 容 任 務(wù) 目 標(biāo) 中小學(xué)信息技術(shù)教中小學(xué)信息技術(shù)教育包含中小學(xué)信息技術(shù)育包含中小學(xué)信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他課程和信息技術(shù)與其他課程的整合兩個(gè)層面課程的整合兩個(gè)層面。中

20、小學(xué)信息技術(shù)課程n形式形式“將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程，將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程，并應(yīng)用信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合并應(yīng)用信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合 ”。n內(nèi)容內(nèi)容“以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力。教育學(xué)生及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，負(fù)責(zé)正確認(rèn)識(shí)與技

21、術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)任地使用信息技術(shù)”。 教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)n培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息和應(yīng)用

22、信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 課程目標(biāo)的涵義課程目標(biāo)的涵義n為總攬信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)全局的一種指導(dǎo)思想為總攬信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)全局的一種指導(dǎo)思想而存在的概括性的總體要求，稱為總目標(biāo)或目的。而存在的概括性的總體要求，稱為總目標(biāo)或目的。 n

23、對(duì)達(dá)到信息技術(shù)教育目標(biāo)的各個(gè)方面進(jìn)行精確、詳對(duì)達(dá)到信息技術(shù)教育目標(biāo)的各個(gè)方面進(jìn)行精確、詳細(xì)的說明，是教師和學(xué)生在完成一個(gè)單元的教與學(xué)細(xì)的說明，是教師和學(xué)生在完成一個(gè)單元的教與學(xué)后應(yīng)達(dá)到什么要求后應(yīng)達(dá)到什么要求 (具有哪些效果具有哪些效果)的具體明確的表的具體明確的表述，稱為具體目標(biāo)。述，稱為具體目標(biāo)。 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)階段性目標(biāo)階段性目標(biāo)小學(xué)小學(xué)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo) 1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生、

24、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)?；钪械膽?yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。 3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與、能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。趣。 5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)

25、成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。階段性目標(biāo)階段性目標(biāo)初中初中 1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。 2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原埋，學(xué)會(huì)使用與學(xué)、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原埋，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)的工具和軟件。習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)的工具和軟件。 3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。課

26、程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 5、樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道、樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)階段性目標(biāo)階段性目標(biāo)高中（新課標(biāo)）高中（新課標(biāo)）中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（綱要（1994）中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要綱要(修訂稿修訂稿

27、)（1997）中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）（行）（2001）中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，普及計(jì)算機(jī)文化的重要途普及計(jì)算機(jī)文化的重要途徑，計(jì)算機(jī)課程將逐步成徑，計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。礎(chǔ)性學(xué)科。 中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要組成部分，教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生

28、對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)、提高其科學(xué)文化素和意識(shí)、提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑。計(jì)算機(jī)課程將逐步成為徑。計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息科，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。方式打下必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及識(shí)和技能

29、，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打應(yīng)信息社

30、會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下必要的基礎(chǔ)。 總體目標(biāo)總體目標(biāo) 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要要(修訂稿修訂稿)（1997）中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）（試行）（2001）普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（實(shí)驗(yàn)）（2003）中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要組成部機(jī)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)分，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)、提高其科的興趣和意識(shí)、提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本握計(jì)

31、算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑。計(jì)算機(jī)技能的重要途徑。計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。方式打下必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課

32、程使學(xué)生響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下必要的基礎(chǔ)。 普通高中信息技術(shù)課程的總普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的

33、信息素養(yǎng)。目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。任感。 總體目標(biāo)總體目標(biāo) 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任

34、務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要(修訂稿修訂稿)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）初中階段：初中階段：1、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。2、使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)、使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。算機(jī)的基本操作。3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的信息處理的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的信息處理的能力。4、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算機(jī)使用培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和

35、計(jì)算機(jī)使用道德以及與人共事的協(xié)作精神等。道德以及與人共事的協(xié)作精神等。 初中階段：初中階段：1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。立解決與課程相關(guān)

36、的問題，完成各種任務(wù)。4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和、樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。初中階段初中階段 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)1997綱要（修訂）綱要（修訂）2001綱要（試用）綱要（試用）2003標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）1. 1. 使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響，以及對(duì)人類社會(huì)

37、的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣以及利用現(xiàn)代化機(jī)的興趣以及利用現(xiàn)代化的工具與方法處理信息的的工具與方法處理信息的意識(shí)。意識(shí)。2. 2. 使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備比較熟練基礎(chǔ)知識(shí)，具備比較熟練的計(jì)算機(jī)基本操作技能。的計(jì)算機(jī)基本操作技能。 更多更多1. 1. 使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，較深入地了解信息意識(shí)，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作、社會(huì)的影響。作、社會(huì)的影響。2.2.了解計(jì)算機(jī)基本工作原了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。能理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資夠熟練地使用網(wǎng)上

38、信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。理、應(yīng)用信息的基本方法。 更多更多1. 1. 理解信息及信息技術(shù)的理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。發(fā)展趨勢。2. 2. 能熟練地使用常用信息能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。 更多更多高中階段高中階段 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)

39、和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)n信息技術(shù)課程目標(biāo)是由課程的性質(zhì)、任務(wù)所信息技術(shù)課程目標(biāo)是由課程的性質(zhì)、任務(wù)所決定的決定的文化論文化論工具論工具論信息素養(yǎng)論信息素養(yǎng)論n在基礎(chǔ)教育的三個(gè)學(xué)段在基礎(chǔ)教育的三個(gè)學(xué)段小學(xué)、初中和高小學(xué)、初中和高中分別開始信息技術(shù)課程，總目標(biāo)基本相同中分別開始信息技術(shù)課程，總目標(biāo)基本相同n普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教育對(duì)信息技術(shù)教育提出了更高的目標(biāo)要求提出了更高的目標(biāo)要求中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)從課程目標(biāo)看信息技術(shù)課程的變化n從單純地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能轉(zhuǎn)向從單純地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、利

40、用信息的能培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、利用信息的能力。力。中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成n在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)環(huán)境和發(fā)展的要求，不斷接受相關(guān)信息社會(huì)環(huán)境和發(fā)展的要求，不斷接受相關(guān)信息技術(shù)教育及技能培養(yǎng)，形成對(duì)待信息活動(dòng)的技術(shù)教育及技能培養(yǎng)，形成對(duì)待信息活動(dòng)的良好態(tài)度和正確觀念，對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)良好態(tài)度和正確觀念，對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的掌握，對(duì)信息倫理道德的理解和遵和技能的掌握，對(duì)信息倫理道德的理解和遵守，以及運(yùn)用信息技術(shù)去解決學(xué)習(xí)、工作和守，以及運(yùn)用信息技術(shù)去解決學(xué)習(xí)、工作和生活諸方

41、面的實(shí)際問題的能力，在學(xué)習(xí)、工生活諸方面的實(shí)際問題的能力，在學(xué)習(xí)、工作、生活運(yùn)用信息技術(shù)潛移默化為自覺行為，作、生活運(yùn)用信息技術(shù)潛移默化為自覺行為，將信息技術(shù)內(nèi)化為認(rèn)知工具，形成終身受益將信息技術(shù)內(nèi)化為認(rèn)知工具，形成終身受益的能力。的能力。 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo)從課程目標(biāo)看信息技術(shù)課程內(nèi)容n中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并不是要把它作為今后的研究方向，中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并不是要把它作為今后的研究方向，也不僅僅是用它來錄入文字、處理文檔、數(shù)據(jù)和完成作業(yè)，而是也不僅僅是用它來錄入文字、處理文檔、數(shù)據(jù)和完成作業(yè)，而是要將它運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)

42、量和效率。要將它運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量和效率。n中小學(xué)學(xué)生不可能也沒必要面面俱到地掌握各種（哪怕僅僅是主中小學(xué)學(xué)生不可能也沒必要面面俱到地掌握各種（哪怕僅僅是主流的）信息技術(shù)軟硬件知識(shí)和技能，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展太快，而流的）信息技術(shù)軟硬件知識(shí)和技能，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展太快，而且是全方位的。且是全方位的。n中小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在滿足中小學(xué)生當(dāng)前應(yīng)用需求中小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在滿足中小學(xué)生當(dāng)前應(yīng)用需求的基礎(chǔ)上，逐漸領(lǐng)悟信息社會(huì)及人類發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的需求，形的基礎(chǔ)上，逐漸領(lǐng)悟信息社會(huì)及人類發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的需求，形成自覺的信息意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中把應(yīng)用信息技

43、成自覺的信息意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中把應(yīng)用信息技術(shù)潛移默化為自覺行為，并通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐完善達(dá)到駕馭信術(shù)潛移默化為自覺行為，并通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐完善達(dá)到駕馭信息環(huán)境的能力，使他們在學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐信息技術(shù)的過程中將息環(huán)境的能力，使他們在學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐信息技術(shù)的過程中將信息技術(shù)內(nèi)化為認(rèn)知工具，形成良好的信息素養(yǎng)信息技術(shù)內(nèi)化為認(rèn)知工具，形成良好的信息素養(yǎng)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容的三個(gè)層面參與整合在應(yīng)用與實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活需求學(xué)習(xí) 入門基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課

44、程的教學(xué)內(nèi)容“三個(gè)層面”的信息技術(shù)教育內(nèi)容o 入門基礎(chǔ)：作為進(jìn)入信息技術(shù)大門的基礎(chǔ)，定位在基礎(chǔ)入門基礎(chǔ)：作為進(jìn)入信息技術(shù)大門的基礎(chǔ)，定位在基礎(chǔ)文化教育層面，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要文化教育層面，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要內(nèi)容，面向中小學(xué)生開設(shè)的中小學(xué)信息技術(shù)必修課；內(nèi)容，面向中小學(xué)生開設(shè)的中小學(xué)信息技術(shù)必修課；o 個(gè)性化學(xué)習(xí)：為適應(yīng)教育信息化環(huán)境的需要，定位在滿個(gè)性化學(xué)習(xí)：為適應(yīng)教育信息化環(huán)境的需要，定位在滿足學(xué)習(xí)、生活（工作）需求的應(yīng)用層面，以信息技術(shù)基足學(xué)習(xí)、生活（工作）需求的應(yīng)用層面，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知和專業(yè)技能為主要內(nèi)容，面向全體中小學(xué)生和教師礎(chǔ)知和專業(yè)技能為主要內(nèi)容，

45、面向全體中小學(xué)生和教師的信息技術(shù)教育；的信息技術(shù)教育；o 參與整合：為適應(yīng)信息化社會(huì)教育發(fā)展需求，適應(yīng)基礎(chǔ)參與整合：為適應(yīng)信息化社會(huì)教育發(fā)展需求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，定位在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教育課程改革的需要，定位在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合層面，以參與應(yīng)用、實(shí)踐為主要內(nèi)容，面向中小學(xué)全體層面，以參與應(yīng)用、實(shí)踐為主要內(nèi)容，面向中小學(xué)全體學(xué)生和全體教育工作者的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生和全體教育工作者的實(shí)踐活動(dòng)。 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容“三個(gè)層面”的學(xué)習(xí)要求入門基礎(chǔ)入門基礎(chǔ)o 針對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)、窗口及大眾工具軟件應(yīng)用針對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)、窗口及大眾工具軟件應(yīng)用基礎(chǔ)的信息技術(shù)

46、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求，這些要求是定是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求，這些要求是定位在位在“領(lǐng)進(jìn)門領(lǐng)進(jìn)門”教育層面上，是進(jìn)入信息環(huán)教育層面上，是進(jìn)入信息環(huán)境的敲門磚。這個(gè)層面的學(xué)習(xí)結(jié)合中小學(xué)學(xué)境的敲門磚。這個(gè)層面的學(xué)習(xí)結(jié)合中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，只要告訴他們運(yùn)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)和基只要告訴他們運(yùn)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)和基本規(guī)則，讓他們通過實(shí)際應(yīng)用操作掌握最常本規(guī)則，讓他們通過實(shí)際應(yīng)用操作掌握最常用的方法，剩下的事由他們自己去做。用的方法，剩下的事由他們自己去做。中小學(xué)信息技術(shù)

47、課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容“三個(gè)層面”的學(xué)習(xí)要求入門基礎(chǔ)入門基礎(chǔ)o 學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)內(nèi)容以windows及基于及基于windows的大眾應(yīng)用工具軟件為主，由于這些窗口界的大眾應(yīng)用工具軟件為主，由于這些窗口界面軟件的風(fēng)格、通用工具圖標(biāo)、菜單操坐等面軟件的風(fēng)格、通用工具圖標(biāo)、菜單操坐等的一致性，通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作掌握最基本的一致性，通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作掌握最基本最常用的方法，在被別人最常用的方法，在被別人“領(lǐng)進(jìn)門領(lǐng)進(jìn)門”的情況的情況下，很容易觸類旁通。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活下，很容易觸類旁通。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需求的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，他們會(huì)在迫切需求需求的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，他們會(huì)在迫切需求的實(shí)

48、踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探究學(xué)會(huì)，因此，的實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探究學(xué)會(huì)，因此，教學(xué)沒有必要深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)，講清楚每教學(xué)沒有必要深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)，講清楚每一個(gè)問題。一個(gè)問題。 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容“三個(gè)層面”的學(xué)習(xí)要求需求學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)o 基礎(chǔ)訓(xùn)練后在真實(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境中實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練后在真實(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境中實(shí)踐是鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高信息技術(shù)踐是鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高信息技術(shù)技能，逐漸形成信息素養(yǎng)的必然道路。讓學(xué)技能，逐漸形成信息素養(yǎng)的必然道路。讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活需求，去翻查、探究生根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活需求，去翻查、探究計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、工具軟件的某些

49、功能，形成計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、工具軟件的某些功能，形成自己的操作習(xí)慣，塑造出不同于其他（公務(wù)自己的操作習(xí)慣，塑造出不同于其他（公務(wù)員、教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)人軟等）的個(gè)性，增員、教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)人軟等）的個(gè)性，增長馳騁信息環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得足以應(yīng)付學(xué)習(xí)、長馳騁信息環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得足以應(yīng)付學(xué)習(xí)、生活需求的信息技術(shù)能力。生活需求的信息技術(shù)能力。中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容“三個(gè)層面”的學(xué)習(xí)要求需求學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)o 結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競賽，編制符合中小學(xué)生認(rèn)知水平的課程方賽，編制符合中小學(xué)生認(rèn)知水平的課程方案和教材，是解決這個(gè)層面學(xué)習(xí)信

50、息技術(shù)案和教材，是解決這個(gè)層面學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效途徑。的有效途徑。o “英特爾未來教育項(xiàng)目英特爾未來教育項(xiàng)目”為這個(gè)層面的學(xué)為這個(gè)層面的學(xué)習(xí)提供了很好的范例。習(xí)提供了很好的范例。 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容“三個(gè)層面”的學(xué)習(xí)要求參與整合參與整合o 信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也可以信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也可以認(rèn)為是一門特殊的勞動(dòng)技術(shù)，習(xí)得后只有不認(rèn)為是一門特殊的勞動(dòng)技術(shù)，習(xí)得后只有不斷地實(shí)踐或者說使用才能不至于忘記或緊緊斷地實(shí)踐或者說使用才能不至于忘記或緊緊追蹤其快速升級(jí)的步伐?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，追蹤其快速升級(jí)的步伐?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者技能的習(xí)

51、得和提高在為學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)者技能的習(xí)得和提高在為學(xué)習(xí)者提供與其學(xué)習(xí)和生活相協(xié)調(diào)的不斷實(shí)踐的環(huán)境中效其學(xué)習(xí)和生活相協(xié)調(diào)的不斷實(shí)踐的環(huán)境中效率最高。對(duì)中小學(xué)學(xué)生而言，將用信息技術(shù)率最高。對(duì)中小學(xué)學(xué)生而言，將用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，參與信息技解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，參與信息技術(shù)與學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐最有效術(shù)與學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐最有效的途徑。的途徑。 中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容部長言論：n開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。我

52、們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。 “信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程；也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一程；也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都需件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手。要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手?！?” 陳至立同志在2000年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告 中小學(xué)信息技術(shù)中小學(xué)信息技術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)課程體

53、系結(jié)構(gòu)綱要體系下的課程體系結(jié)構(gòu)p特點(diǎn)：小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，特點(diǎn)：小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段， “零零”起起點(diǎn)、三段螺旋遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)點(diǎn)、三段螺旋遞進(jìn)的結(jié)構(gòu) 。p依據(jù)：全國各地、各類千差萬別的中小學(xué)信息依據(jù)：全國各地、各類千差萬別的中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境無法統(tǒng)一到同一起點(diǎn)。技術(shù)環(huán)境無法統(tǒng)一到同一起點(diǎn)。p拓展：滿足拓展：滿足“綱要綱要” 的基本要求，各地根據(jù)當(dāng)?shù)幕疽?，各地根?jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況結(jié)合地的實(shí)際情況結(jié)合“綱要綱要”精神調(diào)整自己的信精神調(diào)整自己的信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，編寫（選定）適應(yīng)當(dāng)?shù)卣n程息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，編寫（選定）適應(yīng)當(dāng)?shù)卣n程結(jié)構(gòu)的教材。結(jié)構(gòu)的教材。綱要體系下的課程體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 高中階段高中階

54、段 初中階段初中階段 小學(xué)階段小學(xué)階段 綱要體系下的課程內(nèi)容小學(xué)階段小學(xué)階段初中階段初中階段高中階段高中階段模塊一模塊一 信息技術(shù)初步信息技術(shù)初步 模塊二模塊二 操作系統(tǒng)簡單介紹操作系統(tǒng)簡單介紹 模塊三模塊三 用計(jì)算機(jī)畫畫用計(jì)算機(jī)畫畫 模塊四模塊四 用計(jì)算機(jī)作文用計(jì)算機(jī)作文模塊五模塊五 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用模塊六模塊六 用計(jì)算機(jī)制作多用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品媒體作品 模塊一模塊一 信息技術(shù)簡介信息技術(shù)簡介 模塊二模塊二 操作系統(tǒng)簡介操作系統(tǒng)簡介 模塊三模塊三 文字處理的基本方文字處理的基本方法法 模塊四模塊四 用計(jì)算機(jī)處理數(shù)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)據(jù) 模塊五模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)

55、用 模塊六模塊六 用計(jì)算機(jī)制作多用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品媒體作品 模塊七模塊七 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件和軟件 模塊一模塊一 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ) 模塊二模塊二 操作系統(tǒng)簡介操作系統(tǒng)簡介 模塊三模塊三 文字處理的基本方文字處理的基本方法法 模塊四模塊四 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用 模塊五模塊五 數(shù)據(jù)庫初步數(shù)據(jù)庫初步 模塊六模塊六 程序設(shè)計(jì)方法程序設(shè)計(jì)方法 模塊七模塊七 用計(jì)算機(jī)制作多用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品媒體作品 模塊八模塊八 計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)軟件系統(tǒng) “三段螺旋遞進(jìn)” 結(jié)構(gòu)的缺憾p信息技術(shù)快速發(fā)展，軟硬件設(shè)施不斷更新，信息技術(shù)快速發(fā)展，軟硬件設(shè)施

56、不斷更新，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不能滿足信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不能滿足信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的需求。的需求。p高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不以高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不以綱要綱要作為作為依據(jù)：依據(jù)：非零起點(diǎn)非零起點(diǎn)銜接缺失銜接缺失專業(yè)知識(shí)、技能內(nèi)容增加專業(yè)知識(shí)、技能內(nèi)容增加義務(wù)教育學(xué)段課程體系p各省根據(jù)自己的需求建設(shè)課程體系，主各省根據(jù)自己的需求建設(shè)課程體系，主要三類：要三類：a.兩段遞進(jìn)結(jié)構(gòu)兩段遞進(jìn)結(jié)構(gòu)b.兩段統(tǒng)一考慮的一體結(jié)構(gòu)兩段統(tǒng)一考慮的一體結(jié)構(gòu)c.結(jié)合高中新課程（課程標(biāo)準(zhǔn)），三段統(tǒng)一結(jié)合高中新課程（課程標(biāo)準(zhǔn)），三段統(tǒng)一考慮的兩段一體結(jié)構(gòu)?？紤]的兩段一體結(jié)構(gòu)。普通高中新課程體系課 程領(lǐng) 域?qū)W 科模 塊普通高中

57、新課程信息技術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)p必修模塊必修模塊信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)p選修模塊選修模塊算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)人工智能初步人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)算算法法與與程程序序設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)多多媒媒體體技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng) 用用 數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術(shù)術(shù)人人工工智智能能初初步步普通高中新課程信息技術(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)本體視角信息技術(shù)本體視角信息技術(shù)文化視角信息技術(shù)文化視角發(fā)展性發(fā)展性（提高層面）（提高層面） 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性（普及層面）（普及層面） 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)多媒體

58、技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步人工智能初步普通高中新課程：普通高中新課程：非零起點(diǎn)、基礎(chǔ)非零起點(diǎn)、基礎(chǔ)+ +提高提高必修模塊選修模塊課程的實(shí)施必修模塊p“信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)” 模塊與九年義務(wù)教育階段相銜模塊與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、與社會(huì)實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在應(yīng)用信加工、管理、表達(dá)

59、與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感上，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）課程的實(shí)施選修模塊p選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙選修部分強(qiáng)調(diào)在

60、必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。模塊重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。在選修部分的五個(gè)模塊中關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。在選修部分的五個(gè)模塊中“算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多多媒體技術(shù)應(yīng)用媒體技術(shù)應(yīng)用”“”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般是作為一般信息技