2021年《回鄉(xiāng)偶書(shū)》　教學(xué)設(shè)計(jì)

1、the reason why a great man is great is that when he is in adversity with others, others lose confidence, but he is determined to achieve his goals.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）2021年回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。三、教具準(zhǔn)

2、備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫詠柳，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）2、介紹背景。（出示課件）你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？3、揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。（師板書(shū)課題）4、據(jù)題質(zhì)疑：理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提

3、問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）出示生字新詞，指名讀，師生糾正齊讀生字新詞。指名讀詩(shī)范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏分組讀詩(shī)齊讀古詩(shī)細(xì)讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？生

4、2：這時(shí)他的心情如何？（以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回答）（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

5、師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？生：（試說(shuō)：我是抓住。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？結(jié)合看圖何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同

6、時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）4、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首回鄉(xiāng)偶書(shū)。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將回鄉(xiāng)偶書(shū)編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到

7、的和你想象中的一樣嗎？）1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2.為回鄉(xiāng)偶書(shū)完成一幅詩(shī)配畫(huà)。3、自編故事，再與伙伴交流。

8、20_年4月14日（8周四上午）反思：1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。3、開(kāi)發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。5、尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)

9、學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“客、何”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、客、何”3個(gè)生字。2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，你愿意背給大家聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由背誦）2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國(guó)古代詩(shī)歌，中國(guó)詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心

10、曠神怡，今天就讓唐代著名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌中。3、作者生平賀知章是唐代著名的詩(shī)人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。后來(lái)他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩(shī)人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)就知道了。（師板書(shū)課題）齊讀課題4、師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，書(shū)：寫(xiě)，偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心

11、中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）5、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。二、自由讀詩(shī)，初步感知。1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。3、師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車讀5、師：把掌聲送給這

12、列小火車。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）6、師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）（二）緊扣“客”字讀詩(shī)1、師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）2、師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）3、師：

13、他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？（生：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、介紹背景。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，

14、有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么？2、揭示題目：此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫(xiě)下了一首古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。讀題回鄉(xiāng)偶書(shū)。3、據(jù)題質(zhì)疑：讀了題目你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？重點(diǎn)理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。1、師：自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩(shī)中讀懂了什么？2、生

15、自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？3、檢查反饋：（課件）出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。指名讀詩(shī)；分組讀詩(shī)；齊讀古詩(shī)。三、細(xì)讀品味，感悟理解。1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)音：小朋友，咱們

16、班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？老師給大家一句話，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話說(shuō)，理解“鄉(xiāng)音“一詞。鬢毛：頭發(fā)衰：白了師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變，可是什么沒(méi)有改變呢？（鄉(xiāng)音）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。知道感情朗讀詩(shī)句一。3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁?？交流并?/p>

17、結(jié)：孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？”指導(dǎo)感情朗讀。4、感情朗讀整首古詩(shī)。5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。四、故事續(xù)編。1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開(kāi)了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么，作些什么？賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？”賀知章也笑著激動(dòng)的說(shuō)：“我呀也是這

18、個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，你們歡迎我回來(lái)嗎？”孩子們聽(tīng)了，高興的說(shuō)：“歡迎您回來(lái)，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了，激動(dòng)得流著眼淚說(shuō)：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好??！”（等等）3、師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎？你愿意把它講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？（要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，并用自己的話把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。）五、小結(jié)。小朋友們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。教學(xué)反思：古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)

19、是唐詩(shī)中的極品，這首詩(shī)中的“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸，卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩(shī)人，以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩(shī)句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。

20、除此，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)表演詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演，這是他們的天性。在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻?；剜l(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。1、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開(kāi)家來(lái)富陽(yáng)讀書(shū)，離開(kāi)

21、爸爸媽媽，你想家嗎？趁機(jī)引入試題：他離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家了。那么一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了回鄉(xiāng)偶書(shū)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，板書(shū)：回鄉(xiāng)偶書(shū)。2、學(xué)生齊讀。3、出示頭像，介紹詩(shī)人。賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。二、自主讀詩(shī)，整體感知。1、自由讀通詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字，糾正字音。出示詞語(yǔ)：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái)。）解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。4、分小組朗讀詩(shī)。二、交流學(xué)習(xí)，感悟

22、詩(shī)情。1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思。圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）家鄉(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。為什么沒(méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？演一演。有感情的讀。三、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。1、配樂(lè)詩(shī)朗誦。（師范讀）2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。3、那么怎樣讀好

23、詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。4、學(xué)生自由朗讀。5、指名朗讀。6、同桌朗讀。（配樂(lè)）四、閱讀續(xù)篇，深化感情。1、出示回鄉(xiāng)偶書(shū)之二2、學(xué)生自由朗讀3、集體朗讀五、快樂(lè)寫(xiě)字時(shí)間。1、學(xué)習(xí)“客”的書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)“何”的書(shū)寫(xiě)。反思：今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，6點(diǎn)45分我就來(lái)到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái)，可也說(shuō)明我的孩子們懂事了。今天的感動(dòng)真不少。課堂讓我感動(dòng)師：同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將回鄉(xiāng)偶書(shū)編成故事，

24、再演一演嗎？學(xué)生二人小組討論、表演。師：哪一組來(lái)試一試。徐磊、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問(wèn)）走過(guò)來(lái)。兒童問(wèn)：“您從哪兒來(lái)？”“賀知章”說(shuō)：“我從北京來(lái)?！眱和瘑?wèn)：“你是哪里人？”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開(kāi)家了?，F(xiàn)在回來(lái)了?！眱和f(shuō)：“那我?guī)闳ツ慵??！毕胂笫莿?chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)