基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計

1、基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計作者：李全國 時間：2012-08-10 20:42:26第一節(jié) 基因控制生物的性狀1 教學(xué)目標：1.1知識目標：正確表述遺傳、變異、性狀、相對性狀等概念。 1.2能力目標： 通過對書和課件上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力； 能描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象；舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀。1.3情感目標 通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有 所認識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心 。2 教學(xué)重點、教學(xué)難點 辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象和區(qū)別性狀和相對性狀是本節(jié)課教學(xué)重點；理解遺傳和變異現(xiàn)象和解釋生物界

2、中的生物學(xué)現(xiàn)象是本節(jié)課教學(xué)難點。3 教學(xué)課時及課前準備本節(jié)教學(xué)內(nèi)容需1課時；學(xué)生課前準備：個體間性狀的比較表；教學(xué)器材：準備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。4 教學(xué)方法：4.1 利用多媒體輔助教學(xué)，運用自主探究式的、學(xué)生互動總結(jié)式教學(xué)法。 4.2 通過趣味性的ppt課件并結(jié)合啟發(fā)式講解法，結(jié)合圖片等直觀的教學(xué)手段進行總結(jié)式教學(xué)。5 教學(xué)過程及設(shè)計意圖：（教學(xué)過程圖示）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 觀察并提出問題，導(dǎo)入新課展示并比較ppt課件中的陳強和陳佩斯父子倆的照片，請同學(xué)們找找看，孩子的什么地方長得像爸爸？什么地方不像爸爸？觀察圖片，積極思考，回答問題。得

3、出結(jié)果：親代和子代間有相似也有不同。從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時又容易引起共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)，既學(xué)到了知識又領(lǐng)略了大自然的奧妙。 展示并比較ppt課件中的非洲象、虎、貓和狗等動物的親代和子代之間的異同。比如說狗的后代還是狗，龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞，生物學(xué)上把這種親子代之間的相似性就叫遺傳，它們之間的差異屬于變異。請學(xué)生分別找出它們相像和不相像之處。用貼近學(xué)生的例子抓住學(xué)生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關(guān)的知識，使學(xué)生易于明白，并上升到了理論水平，增強了學(xué)生的自信心。2 / 6遺傳和變異的  概 念

4、0;舉例略。     性     狀 再次展示ppt課件中的非洲象、虎、貓和狗等動物或?qū)嵨铮ㄌO果），讓學(xué)生按照要求去找外貌特征和內(nèi)部特征。   引導(dǎo)學(xué)生去想自己喜歡的動物有沒有特征，再延伸到人：同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認這么多同學(xué)的呢？然后教師進一步引導(dǎo)說：現(xiàn)在我們來做一個實驗：同學(xué)們把眼睛閉上，老師隨便找兩個同學(xué)向你們說聲“HELLO”，同學(xué)們能把這兩名同學(xué)的名字說出來嗎？  學(xué)生小組進行討論總結(jié)，很容易找到非洲象、虎、貓和狗等動物或?qū)嵨铮ㄌO果

5、）的外部特征有顏色、花紋、形狀、體積大小等，內(nèi)部特征一般有食性、聲音、味道、氣味等。 學(xué)生一般會說出一系列外貌特征； 學(xué)生的興趣一下就被提高了，然后躍躍欲試。 學(xué)生小組進行討論，舉例描述生物某一方面的特征，歸納總結(jié)，每種生物都有自己的特征。學(xué)生：任何生物體都有許許多多的性狀，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。通過讓學(xué)生觀察常見的蘋果，總結(jié)其特征，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。由于這個規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以學(xué)生不但容易接納，而且能很好地理解。    相對

6、性狀同種生物在某一方面所表現(xiàn)出的特征是否相同呢？展示ppt課件中的豌豆、番茄、兔子、雞的圖片。再展示ppt課件中的人的舌、發(fā)際、耳垂、眼瞼、酒窩和雙手手指嵌合的圖片。要求同座位的兩位同學(xué)進行性狀對比，如：個子的高矮，體形的胖瘦，眼瞼、耳垂的位置，有無酒窩等，讓學(xué)生初步建立起相對性狀概念。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。學(xué)生進行觀察對比，找出對比明顯的特征；  學(xué)生相互觀察、討論學(xué)生：同一種生物一種性狀的不同表現(xiàn)類型，總稱為相對性狀。 關(guān)于生物的性狀和相對性狀理解，對于八年級的學(xué)生而言還是有一定的理解難度，所以通過直觀的圖片欣賞和實物的刺激來進行對

7、比，通過游戲的方式和教師適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生理解每種生物體不僅都有各自的特征區(qū)別其他的生物體，就是同一種生物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異，讓學(xué)生在游戲中把現(xiàn)象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生易于接受。 老師出示投影片，是與學(xué)生一樣的調(diào)查表。要求學(xué)生觀察自己的某些性狀的表現(xiàn)最后小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀，完成調(diào)查，小組派代表描述自己觀察與思考表中所述性狀表現(xiàn)。 欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：新鼻子舊磚上脫落的碎片教師可簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士，提出以下問題： (1)新鼻

8、子中的鉤鼻子和舊磚上脫落的碎片中的斷腿有什么不同？ (2) 哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？ (3) 哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？讓學(xué)生分小組針對漫畫進行討論，然后請代表匯報討論結(jié)果。進一步提高學(xué)生認識遺傳和變異現(xiàn)象，同時充分體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。  實戰(zhàn)演練 圖片展示諺語說明的生物現(xiàn)象是什么？ 展示小練習(xí)，組織現(xiàn)場答題    學(xué)生回答 要學(xué)生通過現(xiàn)象找到對應(yīng)的理論，對于八年級的學(xué)生存在一定的難度，但讓學(xué)生在思考中經(jīng)歷一個再認識的深化過程，從而全面深刻的掌握知識，并過渡到形成能力。課堂小結(jié)綜合評價引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流、表達學(xué)習(xí)收獲，要求學(xué)生能正確表述遺傳、變異概念，性狀、相對性狀的概念及其關(guān)系；舉例說明生物的相對性狀；學(xué)生暢談收獲并自我評價全面理解內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提升能力要求6 教學(xué)反思： 本節(jié)課從培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和促進學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，采用合作探討交流的教學(xué)方法，不斷給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生和教師大膽溝通、積極互動，