天氣與氣候》說課稿

1、天氣與氣候說課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解天氣的特點；學(xué)會日常生活中對天氣狀況的準確描述；了解天氣與人類息息相關(guān)的重要性。教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。 教材提供的全國主要城市空氣質(zhì)量日報圖，既是聯(lián)系實際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。 本節(jié)教材宗旨是從感性材料出發(fā)，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵

2、和基本原理，在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會一些基本的技能和能力的同時；也讓學(xué)生切實地感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。 （二）教學(xué)目標知識目標：（1）知道“天氣”是指什么。（2）知道天氣預(yù)報是怎樣做出來的。（3）知道評價空氣質(zhì)量高低的指標是什么能力目標：（1）能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。（2）能夠體會到天氣與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。（3）能夠識別天氣預(yù)報中常用的天氣符號，并知道符號所表示的意思。（4）能看懂簡單的天氣預(yù)報圖。（5）能根據(jù)污染指數(shù)評價不同城市的空氣污染狀況。情感態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗等感性材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，使學(xué)生在活動中體

3、會、，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，并在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會一些基本的技能和能力，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。 通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。通過收聽、收看當?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。 通過讓學(xué)生用材料分析和實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。 通過師生互動，構(gòu)建一種

4、民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。 （三）教學(xué)重點：（?。┠茉谏钪姓_使用“天氣”這一術(shù)語。（2）養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣，并能看懂電視天氣預(yù)報。1 / 6（3）關(guān)心國家、家鄉(xiāng)的變化，用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及大氣環(huán)境的重要性。二、教法闡述： 教學(xué)方法及依據(jù) 根據(jù)初一學(xué)生的心理特點（好奇心、求知欲強），聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。堅持學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料

5、）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。 學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。教學(xué)手段。 利用計算機展示課

6、前準備的圖片、資料、練習(xí)等，直觀形象生動，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)的效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 三、學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。 學(xué)生特點分析： 中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。 從年齡特點來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)

7、生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。 學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)： 1、通過課前準備活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時有了充分準備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。 2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，放飛思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，

8、培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科學(xué)研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。 3體驗學(xué)習(xí)法：即學(xué)生用已有的生活經(jīng)驗去體驗、感受、參與地理課的學(xué)習(xí)。4、布置作業(yè)時給學(xué)生四個可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 學(xué)法的理論思考： 心理學(xué)研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力?？梢姡乩韺W(xué)習(xí)動力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動機層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)

9、成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。 課前活動： 1注意觀看“神舟六號”發(fā)射和落地的天氣情況并查找與天氣有關(guān)的資料。2通過各種途徑收聽、收看天氣預(yù)報。3家庭調(diào)查：天氣與家庭成員所從事職業(yè)的關(guān)系。四、教學(xué)過程導(dǎo)入 明天一年一度的秋季運動會即將召開，喜歡開運動會的同學(xué)最擔(dān)心那天的什么？1 天氣及其影響處理方法：（1）展示學(xué)生收集的今明兩天天氣預(yù)報、預(yù)報來源（可從報紙、電視、收音機、網(wǎng)絡(luò)等多引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面認識天氣：1天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱、空前清潔程度等的大氣狀況（適當補充其它降水形式）2讓學(xué)生交流發(fā)言怎樣描述天氣（注意

10、與氣候的區(qū)別）（3）通過生活體驗以及幾天來對“神舟六號”從發(fā)射到落地幾天的天氣變化的觀察進一步理解天氣多變的特點：1同一時刻，不同地方天氣不同。 2同一地方，不同時刻天氣不同。（4）公布家庭調(diào)查：天氣與家庭成員職業(yè)的關(guān)系并結(jié)合做P50活動1、2說明：天氣與人類息息相關(guān)（5）反饋練習(xí)：選擇：描述天氣的語言（詩句、俗語）；判斷與天氣相匹配的活動。拓展延伸： “神舟六號”成功落地（離預(yù)定地點只有1公里的誤差）除了高超的技術(shù)水平外，天氣是否也助了一臂之力？設(shè)計意圖：（1）培養(yǎng)學(xué)生收聽收看天氣預(yù)報的習(xí)慣（2）讓學(xué)生放飛思維與想象，提高學(xué)生理解能力和語言表達能力（3）充分利用學(xué)生興奮點理解知識的同時，也培

11、養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心祖國、熱愛祖國、以祖國為榮的情感（4）十三中的家長做生意的人多，他們對天氣影響的感悟頗多。學(xué)生通過調(diào)查體會到地理來源于生活并應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣倍增。過渡：三國演義中的諸葛亮固然聰明，但讓我們設(shè)想一下：假若當年有了天氣預(yù)報其結(jié)果又會怎樣呢？那天氣預(yù)報又是怎么制作出來的？讓我們一同走進國家氣象中心2 明天的天氣會怎樣處理方法：（1）閱讀P51 3.3初步了解天氣預(yù)報的制作過程：觀測接受數(shù)據(jù)處理資料、制圖分析判斷做出預(yù)報（）看閱讀材料“世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生”（）做活動認識衛(wèi)星云圖（）做活動熟悉城市天氣預(yù)報符號（比比誰記得快）（）做活動模擬電視天氣預(yù)報節(jié)目主持人（此環(huán)節(jié)多給

12、下游學(xué)生一個機會）（）觀察課本001年月日北京市天氣預(yù)報，教師將天氣預(yù)報中常提到的要素加以解釋。（7 ) 反饋練習(xí)（8）拓展延伸：“神舟六號”為何首次啟用副著陸場？是否與天氣預(yù)報有關(guān)？設(shè)計意圖：（）讓學(xué)生在感性認識天氣預(yù)報制作過程不易的同時，受到科學(xué)精神教育。（）在參與中讓學(xué)生能夠看懂電視天氣預(yù)報是本節(jié)課的一個重點，前面的一系列活動就是為實現(xiàn)這一宗旨服務(wù)的。（）一方面充分利用學(xué)生感興趣的問題激起學(xué)生探究的欲望，另一方面使學(xué)生明白由于技術(shù)水平的問題做中長期的天氣預(yù)報還有許多困難。過渡現(xiàn)在的天氣預(yù)報和以前的相比多了什么項目的預(yù)報？這又說明了什么問題？ 我們需要潔凈的空氣處理方法：討論：（）衡量一個

13、地方空氣質(zhì)量高低的指標是什么？（2） 閱讀課本空氣質(zhì)量級別、空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量狀況之間的關(guān)系（3） 做課本活動結(jié)合看以下閱讀材料：每年秋收以后，許多機場的飛機因為附近村里的農(nóng)民焚燒秸稈空氣能見度低，而被迫停航。B ： 1952年月日日，英國倫敦因一場大霧使家庭和工廠排出的煙氣無法擴散，地面中的空氣污染物濃度不斷增加，使天中死亡人。：美國阿那空大銅礦的冶煉廠排出的含砷廢氣，使周圍牧草受到污染，4千米內(nèi)的牛、羊、馬等家畜中毒，其中中毒的羊多達多只分析：（）材料說明，污濁的空氣嚴重影響了（）（）材料說明，空氣質(zhì)量嚴重威脅著人類的（）（）材料說明，有毒氣體對（）和（）也有危害。（）由此看出：空氣質(zhì)量一方面受（）的影響，另一方面也受（）的影響。某種程度上說，后者的影響尤為重要。（5）拓展延伸：煙臺的空氣質(zhì)量狀況如何？你身邊是否還有其他人類活動在破壞我們的環(huán)境？ 設(shè)計意圖：1通過學(xué)生獨立思考、相互討論了解人類活動對空氣質(zhì)量的影響及應(yīng)采取的措施，從而對于空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和價值觀。、2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)