小學四年級上冊品德與生活教案：當意見不一致時

1、小學四年級上冊品徳與生活教案：當意見不一致時教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第一 單元第二課當意見不一致時。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，學生與學生之間常常發(fā)生意見不一致 的時候，不過如何更好的解決卻不知道。從孩子的心理特點和認知水 準上分析，現(xiàn)在的孩子都是以自我為中心，規(guī)則意識淡薄，很難接受 別人的觀點，即不會放棄，正因如此會為一點小事與同齡人發(fā)生矛盾。 其實，孩子們是很想正當解決這些矛盾的，這其中也有性格因素和智 慧因素。設(shè)計思路針對學生心理特點，以不同的情境為中心展開，學生在情境中通 過角色扮演的形式讓學生自己去尋找解決矛盾的方法，從而打開思路， 暢談還有哪

2、些好方法。在全課的活動設(shè)計中始終圍繞“形成規(guī)則意識” 這個中心，方法能夠選擇，但大家認同的規(guī)則都必須服從。教學目標知識目標：知道能傾聽他人的不同意見是尊重他人的表現(xiàn)。水平目標：學會尊重他人，學會在集體中解決意見不一致的問題。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、民主意識。教學重點 學會在集體中解決意見不一致的問題。教學難點 培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、民主意識。教學準備教師準備：教師課前應(yīng)充分地了解班級的實際情況，自己確定爭 議情境。學生準備：學生根據(jù)老師確定的爭議情境表演出來。課時安排1 課時。第成教材 P9- P11 頁內(nèi)容，話題為“傾聽與尊重”和“我們自己能解決”。教學過程活動一傾聽與尊重1

3、師：最近我看到了同學中間對“ * 是件”有各種不同的看法， 讓我們一起來回顧一下吧！2學生表演爭議情境。3討論辨析：是什么原因會出現(xiàn)意見不一致呢？如果一直這樣 爭論下去會是什么結(jié)果？4師：你以前遇到過這樣的情況嗎？能談?wù)勀惝敃r的感受嗎？5小結(jié)：同學們，因為每個人都有不同的想法，意見不一致是 很自然的，但當意見不一致時，首先傾聽，給別人發(fā)言的機會，這也 是對別人的尊重。【設(shè)計意圖：通過表演的形式，把學生帶回生活情境中，引發(fā)他 們對這個現(xiàn)象的思考；其次，通過讓學生談自己的親自經(jīng)歷和感受， 既表達了當事人的心情，也讓旁邊的聽者能換位思考，讓學生明確傾 聽是良好的開始，從而達到雙贏?！炕顒佣?guī)則與遵守

4、1過渡：那是不是傾聽就能解決問題呢？（不能）下面讓我們 來看看教材中給了我們哪些提示。2學生看教材 P10 頁的情境圖，然后用自己的話講出來。（使 學生知道教材中的同學們用的是分類統(tǒng)計法）3師：這就是“少數(shù)服從多數(shù)”的辦法，你們認為可行嗎？（學生中可能會出現(xiàn)不同意的情況，老師要適時引導，并拓展一下在 社會生活中如選舉、投票、舉手表決等等都是使用這個方法。）4小結(jié)：當意見不一致時，我們能夠采取“少數(shù)服從多數(shù)”的 方法來解決，每個人都得遵守?！驹O(shè)計意圖：充分利用書本上提供的素材，讓學生展開新一輪的討論，再結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，就很容易接受，個別特殊情況如 果出現(xiàn)教師也能夠講一講，為下面的活動三作鋪墊?！炕顒尤?方法與使用1. 過渡：同學們，人的智慧是無究無盡的，你們一定也遇到過 意見不一致的時候，那你們又是如何處理的呢？把你的好方法說出來 與大家分享吧！2. 學生發(fā)言（有條件的班級能夠分小組來表演。）3. 學生獨立完成教材 P11 頁右下角的那個表格，還能夠補充一 些。4總結(jié)：通過學習，同學們解決問題的水平提升了，我相信在 生活中，大家遇到問題，一定能自己解決了