七年級美術(shù)下冊13用相機(jī)記錄我的旅行課件3人美版

1、 本課與前三課共同構(gòu)成了一個(gè)以出游活動(dòng)為中心的本課與前三課共同構(gòu)成了一個(gè)以出游活動(dòng)為中心的“綜合探索綜合探索”學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)單元。意在通過意在通過“用用相機(jī)記錄我的旅行相機(jī)記錄我的旅行” 這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對旅游攝影發(fā)生興趣，是攝這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對旅游攝影發(fā)生興趣，是攝影影學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。的基礎(chǔ)課程。 根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面： 1.知識技能：知識技能：學(xué)生了解相機(jī)記錄旅行的意義，學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己學(xué)生了解相機(jī)記錄旅行的意義，學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想。學(xué)習(xí)攝影欣賞和評價(jià)方法，形成的

2、情感和思想。學(xué)習(xí)攝影欣賞和評價(jià)方法，形成攝影的基本素養(yǎng)。攝影的基本素養(yǎng)。 2.過程與方法：過程與方法：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與用相機(jī)記錄旅行的活動(dòng)，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與用相機(jī)記錄旅行的活動(dòng)，發(fā)展攝影實(shí)踐能力。發(fā)展攝影實(shí)踐能力。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)相機(jī)記錄旅行的樂趣，獲得對攝影學(xué)習(xí)的學(xué)生體驗(yàn)相機(jī)記錄旅行的樂趣，獲得對攝影學(xué)習(xí)的持久興趣。激發(fā)用攝影手段去發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的美，并在攝影的過程中滲持久興趣。激發(fā)用攝影手段去發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的美，并在攝影的過程中滲透創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，樹立和養(yǎng)成人與自然和諧共存的意識，透創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操

3、，樹立和養(yǎng)成人與自然和諧共存的意識，完善人格。完善人格。 本課的本課的重點(diǎn)是重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有意識地去體會(huì)和捕捉美好，培養(yǎng)學(xué)生有意識地去體會(huì)和捕捉美好，學(xué)會(huì)用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法。學(xué)會(huì)用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法。 捕捉美需要一定的光影、色彩和構(gòu)圖知識，所以幫捕捉美需要一定的光影、色彩和構(gòu)圖知識，所以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品的成功經(jīng)驗(yàn)是本課的助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品的成功經(jīng)驗(yàn)是本課的難點(diǎn)難點(diǎn)。 七年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程之中，七年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程之中，而且經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差異比較明顯。因而面向全體學(xué)而且經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差異比較明顯。因而面向全體學(xué)生，直觀性教

4、學(xué)更貼近實(shí)際。此外，本節(jié)課是生，直觀性教學(xué)更貼近實(shí)際。此外，本節(jié)課是學(xué)生初步學(xué)習(xí)學(xué)生初步學(xué)習(xí)攝影，不宜接觸過多的專業(yè)知識。攝影，不宜接觸過多的專業(yè)知識。 依據(jù)以上分析，我將這節(jié)課的教學(xué)分成了：依據(jù)以上分析，我將這節(jié)課的教學(xué)分成了：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入- -快樂分享快樂分享- -合作探究合作探究- -欣欣賞分析賞分析- -歸納提煉歸納提煉- -鞏固拓展鞏固拓展”六六個(gè)主要環(huán)節(jié)。做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的個(gè)主要環(huán)節(jié)。做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。主體。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。 愛因斯坦說過愛因斯坦說過“

5、忘記課本上的知識剩下的才是教育的本質(zhì)忘記課本上的知識剩下的才是教育的本質(zhì)”。這節(jié)課的結(jié)尾我。這節(jié)課的結(jié)尾我安排了一個(gè)安排了一個(gè)“創(chuàng)意傳遞創(chuàng)意傳遞”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中感受到美的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中感受到美無處不在，最后加以引導(dǎo)，將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到課本之外，達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。無處不在，最后加以引導(dǎo)，將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到課本之外，達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)旅行團(tuán)的設(shè)計(jì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志旗幟和標(biāo)志文化衫的文化衫的設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)與制作策劃一次策劃一次出游活動(dòng)出游活動(dòng) 我們?yōu)檫@次旅行做了我們?yōu)檫@次旅行做了充分的準(zhǔn)備，想必這次旅充分的準(zhǔn)備，想必這次旅行也會(huì)非常的精彩

6、。那么，行也會(huì)非常的精彩。那么，如何才能為以后留下更多如何才能為以后留下更多美好的回憶呢美好的回憶呢旅行是快樂的 但是更多的是我們一起開心的記錄。心靈和身體都在路上心靈和身體都在路上現(xiàn)實(shí)生活中你有過旅行的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)實(shí)生活中你有過旅行的經(jīng)歷嗎？請一位同學(xué)跟大家分享一下。請一位同學(xué)跟大家分享一下。說一說分享的時(shí)刻是美妙的，它可以讓你的快樂分享的時(shí)刻是美妙的，它可以讓你的快樂“翻倍翻倍”。 老師也給大家分享一次旅行的經(jīng)歷老師也給大家分享一次旅行的經(jīng)歷說一說你更喜歡哪一種描述的方式？為什么？你更喜歡哪一種描述的方式？為什么？ 用相機(jī)來記錄自己的旅行，更加的生動(dòng)直觀，再配上一段用相機(jī)來記錄自己的旅行，更

7、加的生動(dòng)直觀，再配上一段心靈感悟，更是讀罷讓人回味無窮。心靈感悟，更是讀罷讓人回味無窮。 由此看以看出：由此看以看出：用相機(jī)記錄旅行，可以收集豐用相機(jī)記錄旅行，可以收集豐富的影像資料，幫助我們回味經(jīng)歷過的山河美景富的影像資料，幫助我們回味經(jīng)歷過的山河美景與風(fēng)土人情，匯集起對自然和生活的感悟，甚至與風(fēng)土人情，匯集起對自然和生活的感悟，甚至可以激發(fā)我們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的靈感可以激發(fā)我們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的靈感練一練：練一練：請將下列圖片歸類（各個(gè)小組依次回答）請將下列圖片歸類（各個(gè)小組依次回答） 人物攝影 商業(yè)攝影 新聞攝影 人文攝影 風(fēng)光攝影 記錄攝影以人物表現(xiàn)為中心以人物表現(xiàn)為中心人物攝影人物攝影 人物

8、攝影 商業(yè)攝影 新聞攝影 人文攝影 風(fēng)光攝影 記錄攝影以商業(yè)宣傳為中心以商業(yè)宣傳為中心商業(yè)攝影商業(yè)攝影人物攝影 商業(yè)攝影 新聞攝影 人文攝影 風(fēng)光攝影 記錄攝影以反映新聞事件為中心以反映新聞事件為中心新聞攝影新聞攝影人物攝影 商業(yè)攝影 新聞攝影 人文攝影 風(fēng)光攝影 記錄攝影以記錄事情發(fā)展過程為中心以記錄事情發(fā)展過程為中心記錄攝影記錄攝影人物攝影 商業(yè)攝影 新聞攝影 人文攝影 風(fēng)光攝影 記錄攝影以表現(xiàn)人文歷史、風(fēng)土人情為中心以表現(xiàn)人文歷史、風(fēng)土人情為中心人文攝影人文攝影結(jié)論： 了解分類可以幫助我們了解分類可以幫助我們開拓視野，從不同的視角拍開拓視野，從不同的視角拍出加豐富的照片，讓旅行記出加豐富

9、的照片，讓旅行記錄得更加全面。錄得更加全面。 在鳳凰古城中拍攝這些照片分別記錄了哪些內(nèi)容？分別屬于什么類型？在鳳凰古城中拍攝這些照片分別記錄了哪些內(nèi)容？分別屬于什么類型？從人物、風(fēng)光、生態(tài)、人文等多個(gè)角度，全面記錄下自己的觀察和體會(huì)從人物、風(fēng)光、生態(tài)、人文等多個(gè)角度，全面記錄下自己的觀察和體會(huì)欣賞完這組照片，我們感悟到了記錄攝影應(yīng)該欣賞完這組照片，我們感悟到了記錄攝影應(yīng)該這幅照片最能打動(dòng)你的美是什么美？想起哪個(gè)詩句？配上文字以后效果有何不同？欣賞完這張照片，欣賞完這張照片，我們感悟到了攝影我們感悟到了攝影除了記錄一些美麗除了記錄一些美麗的造型還應(yīng)該的造型還應(yīng)該 1. 1.善于捕捉善于捕捉美麗的

10、色彩。美麗的色彩。 2. 2.配以一些配以一些的文字使情景交的文字使情景交融。融。落霞與孤鶩齊飛，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。秋水共長天一色。哪一張拍得好？欣賞完這組照片，我們感悟到了攝影應(yīng)該欣賞完這組照片，我們感悟到了攝影應(yīng)該借鑒繪畫的原理，注意構(gòu)圖和光影的運(yùn)用借鑒繪畫的原理，注意構(gòu)圖和光影的運(yùn)用欣賞完這張照片，欣賞完這張照片，我們感悟到了記我們感悟到了記錄攝影錄攝影 不完全是不完全是人物攝影，人人物攝影，人像不一定是中像不一定是中心。應(yīng)該以記心。應(yīng)該以記錄下新鮮的、錄下新鮮的、美好的視覺影美好的視覺影像為主要目的。像為主要目的。把同學(xué)們以上的得到的感悟歸納到一起把同學(xué)們以上的得到的感悟

11、歸納到一起大聲朗讀大聲朗讀 1.1.用相機(jī)去記錄旅用相機(jī)去記錄旅行，應(yīng)行，應(yīng)當(dāng)配以貼切的文字，使得當(dāng)配以貼切的文字，使得情景交融情景交融。 2.2.應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)多視角多視角地觀察景物，善于捕捉景物中的地觀察景物，善于捕捉景物中的形形、景物中的、景物中的色彩色彩、景物中的景物中的情情，景物中的，景物中的文化和歷史文化和歷史。 3.3.為了使拍攝的照片更具有美感，還應(yīng)該將攝影和我們學(xué)過的為了使拍攝的照片更具有美感，還應(yīng)該將攝影和我們學(xué)過的繪畫繪畫知識結(jié)合知識結(jié)合起來，注意起來，注意構(gòu)圖構(gòu)圖，注意，注意光影光影的運(yùn)用。的運(yùn)用。 如果給你一個(gè)相機(jī)，讓你在校園如果給你一個(gè)相機(jī)，讓你在校園里拍下一張有創(chuàng)意的照片，你會(huì)拍下里拍下一張有創(chuàng)意的照片，你會(huì)拍下一個(gè)怎樣的鏡頭？一個(gè)怎樣的鏡頭？ 通過大家多視角的尋找和創(chuàng)意的傳遞，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)咱們生活的通過大家多視角的尋找和創(chuàng)意的傳遞，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)咱們生活的這個(gè)世界并不缺少美麗，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，希望同這個(gè)世界并不缺少美麗，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，希望同學(xué)們在成長的道路上不要忽視我們身邊的那些人、那些風(fēng)景，也不要學(xué)們在成長的道路上不要忽視我們身邊的那些人、那些風(fēng)景，也不要忽視那