北侖2015年小學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。北侖2015年小學教師招聘考試真題及答案解析北侖2015年小學教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。多項選擇題a、效果強化b、直接強化 c、間接強化d、替代性強化e、自我強化 2：根據(jù)認知心理學理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對錯 3：首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。單項選擇題a、德國教育家赫爾巴特b、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德c、美國教育家杜威d、捷克教育家夸美紐斯 4：奧蘇伯爾根據(jù)學習材料的復(fù)雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、概念

2、學習和（）。單項選擇題a、符號學習b、命題學習c、類屬學習d、上位學習 5：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點?（）單項選擇題a、遺傳決定論b、環(huán)境決定論c、輻合論d、教育論 6：（）提出了設(shè)計教學法。單項選擇題a、杜威b、華虛朋c、柏克赫斯特d、克伯屈 7：元朝時直接負責管轄臺灣的機構(gòu)是（）。單項選擇題a、中書省b、行中書省c、澎湖巡檢司d、宣政院 8：著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）。單項選擇題a、民主管理b、常規(guī)管理c、平行管理d、目標管理 9：與人生哲學有關(guān)的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）判斷題對錯 10：1806年，德國赫爾巴特出版的（）一

3、書被譽為教育學獨立的標志。單項選擇題a、教育學b、普通教育學c、論演說家的教育d、新教育大綱 11：教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（）判斷題對錯 12：以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學理論的教育家是（）。單項選擇題a、孔子b、昆體良c、赫爾巴特d、夸美紐斯 13：教師在教學生掌握科學概念時，一般多采用“變式”，其主要是（）。單項選擇題a、豐富想象b、激發(fā)興趣c、引起注意d、區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征 14：論語·為政指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這一觀點反映了（）。單項選擇題a、教育的政治功能b、教育的經(jīng)濟功能c、教育的人口功能d、教育的文化功能

4、15：學過運算法則之后去做具體的計算題，屬于（）。單項選擇題a、特殊遷移b、水平遷移c、一般遷移d、垂直遷移 16：課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。（）判斷題對錯 17：基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。單項選擇題a、常模參照評價b、正式評價c、標準參照評價d、非正式評價 18：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）。單項選擇題a、教育的社會性b、教育的平等性c、教育的階級性d、教育的生產(chǎn)性 19：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（）。單項選擇題a、正遷移和負遷移b、

5、積極遷移和消極遷移c、順向遷移和逆向遷移d、特殊遷移和非特殊遷移 20：教育政策的特點具有（）。多項選擇題a、政治性b、可行性c、原則性d、權(quán)威性e、戰(zhàn)略性 21：學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項選擇題a、學生的智力水平b、學習的理解和鞏固程度c、學習對象之間的共同要素d、學習的方法 22：教“果實”時。教師不僅提供某一果實，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬與軟的各種果實。這運用了心理學中所說的（）。單項選擇題a、感知覺b、比較c、判斷d、變式 23：下面哪位不是沁園春·雪中提到的封建統(tǒng)治者?( )單項選擇題a、趙匡胤b、贏政c、劉邦d、李世民 24：學生操行評定

6、的主要負責人是（）。單項選擇題a、級任導(dǎo)師b、班主任c、科任教師d、班委會 25：示范是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過示范可以使個體掌握某種技能。（）判斷題對錯 26：中國封建社會出現(xiàn)過的學校教育的類型有（）。多項選擇題a、官學b、私學c、騎士學校d、書院e、社區(qū)學院 27：學校行政體系中最基層的行政組織是（）。單項選擇題a、學生會b、班級c、團委d、小組 28：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）單項選擇題a、能力b、努力c、運氣d、任務(wù)難度 29：研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。（）判斷題對錯 30：下列不屬于德育原則的是（）單項選擇題a、從學生實際

7、出發(fā)b、知行統(tǒng)一c、集體教育與個別教育相結(jié)合d、道德認識和道德情感統(tǒng)一 31：以下屬于個別化教學的是（）多項選擇題a、情景教學b、發(fā)現(xiàn)學習c、指導(dǎo)教學d、計算機輔助教學e、掌握學習 32：第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！庇纱丝梢耘袛嗨鲝? )。單項選擇題a、啟發(fā)性教學b、循序漸進性教學c、接受性教學d、鞏固性教學 33：哲學家和自然科學家（）對教育學的獨立做出了重要貢獻，于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。單項選擇題a、赫爾巴特b、凱洛夫c、保羅·朗格朗d、培根 34：教學技能測評的構(gòu)成因素有（）多項選擇題a、 教

8、學技能評定b、 教學技能測驗c、 教學技能考核d、 教學技能評價e、 教學技能測量 35：關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭?，一位是醫(yī)生，一位是教師，并且我們還知道：小張比教師的年齡大；小王和醫(yī)生不同歲；醫(yī)生比小李年齡小。 由此可知（）。單項選擇題a、小王是律師，小李是醫(yī)生，小張是教師b、小王是醫(yī)生，小李是教師，小張是律師c、小王是教師，小李是律師，小張是醫(yī)生d、小王是教師，小李是醫(yī)生，小張是律師 36：學科課程標準是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。（）判斷題對錯 37：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是（）。單項選擇題a、班級授課b、設(shè)計教學法c、道爾頓制d、分組教學 38：小學常用

9、的教學原則有（）多項選擇題a、學生自學原則b、直觀性原則c、循序漸進原則d、因材施教原則e、理論聯(lián)系實際原則 39：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于( )。單項選擇題a、常規(guī)管理b、目標管理c、平行管理d、民主管理 40：根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童處于（）。單項選擇題a、前運算階段b、直觀動作階段c、感知運動階段d、具體運算階段 41：把人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或三個等級的代表人物是（）。單項選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、亞里士多德d、孔子 42：散文家：智慧與聰明是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個人聰明

10、并不意味著他很有智慧，而一個人有智慧也不意味著他很聰明。在我所遇到的人中，有的人聰明，有的人有智慧，但是，卻沒有人同時具備這兩種品質(zhì)。 若散文家的陳述為真，以下哪項陳述不可能真?（）單項選擇題a、沒有人聰明但沒有智慧，也沒有人有智慧卻不聰明b、大部分人既不聰明，也沒有智慧c、大部分人既聰明，又有智慧d、沒有人既聰明，又有智慧 43：下列哪一個不是埃及的雕塑作品?（）單項選擇題a、漢謨拉比法典石碑b、獅身人面像c、拉霍特普王子和王妃d、拉美西斯二世法老像 44：教學活動中師生為完成特定的教學任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱為（）。單項選擇題a、教學組織形式b、教學模式c、教學方法d、教學策略 45

11、：衡量教師是否成熟的主要標志是（）。單項選擇題a、能否充分考慮教學情境b、能否更多地考慮課堂的管理c、能否自覺地關(guān)注學生d、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性 46：根據(jù)材料回答tse題：以前學校評先進、選“三好生”，總是依據(jù)教師的標準，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自己制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準，這個稱號的標準不少于3條。教師說，在新學期中，只要每位同學刻苦學習，達到自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵。ts你贊成這位教師的做

12、法嗎?（）單選題多項選擇題a、贊成b、不贊成 47：我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也?是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調(diào)的是一種（）。單項選擇題a、說服教育b、情感陶冶c、榜樣示范d、實際鍛煉 48：一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度稱為（）單項選擇題a、測驗的長度b、測驗的信度c、測驗的難度d、測驗的效度 49：( )指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯誤

13、率最低。單項選擇題a、程序教學b、組織教學c、個別化教學d、指導(dǎo)教學 50：課程的基本類型有（）。多項選擇題a、學科課程b、經(jīng)驗課程c、活動課程d、潛在課程e、核心課程 51：人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。單項選擇題a、實踐的屬性b、社會的屬性c、自然的屬性d、現(xiàn)實的屬性 52：每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯。對此老師應(yīng)該（）。(2015年下半年真題)單項選擇題a、引導(dǎo)小虎仔細思考b、安排小虎多做作業(yè)c、批評小虎思考不認真d、對小虎舉手置之不理 53：教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）。多項選擇題a、教育的自身狀況b

14、、人的主觀能動性的調(diào)動c、家庭環(huán)境d、社會發(fā)展的狀況e、氣候條件 54：談話法的特點是（）。單項選擇題a、教師問學生答b、師生對話c、學生問教師答d、教師起控制作用 55：拓展型課程重點在于培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學習。 （）單項選擇題a、對b、錯 56：美國實用主義教育家杜威關(guān)于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。單項選擇題a、白板說b、做中學c、兒童中心主義d、實質(zhì)教育派 57：教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（）判斷題對錯 58：在學生的學習策略訓(xùn)練中，使策略與動機相結(jié)合的最有效的方法是（）。單項選擇題a、使學生能陳述策略學習的重要性b、使學生知道策略應(yīng)用的適當條件c、讓

15、學生開展學習競賽d、使學生體驗到應(yīng)用策略能提高學習效率 59：測驗的正確性、準確性的是測驗的效度。（）判斷題對錯 60：教育研究主體通過對有意義的教育教學事件、教育教學實踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（）。單項選擇題a、經(jīng)驗研究法b、調(diào)查研究法c、行動研究法d、敘事研究法 查看答案1：答案b,d,e 解析 行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即以上選項。 2：答案正確 解析 略。 3：答案d 解析 捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級授課制。 4：答案b 解析 奧蘇伯爾根據(jù)學習材料的復(fù)雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、概念學習和命題學習。

16、 5：答案a 解析 遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。 6：答案d 解析 設(shè)計教學法，是以桑代克的教育心理學說和杜威的實驗主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞大學師范學院教育哲學教授、杜威的追隨者克伯屈。 7：答案c 解析 元朝時，祖國大陸與臺灣之間的政治關(guān)系有了新的發(fā)展，在澎湖設(shè)立巡檢司，元朝通過澎湖巡檢司管轄澎湖和臺灣列島。故選c。 8：答案c 解析 平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。 9：答案正確 解析

17、 略。 10：答案b 解析 11：答案正確 解析 12：答案d 解析 夸美紐斯以個體認識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學理論。 13：答案d 解析 客觀事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征往往是交融在一起的，這給學生學習科學概念增加了難度。使用變式就是為了讓學生區(qū)分概念的本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征。 14：答案a 解析 “道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！闭f明教育是“化民成俗”的關(guān)鍵一這正是教育的政治功能。 15：答案c 解析 一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。 16：答案正確 解析 17

18、：答案c 解析 標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式。 18：答案a 解析 教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。 19：答案d 解析 根據(jù)學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移；根據(jù)遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。 20：答案b,d 解析 教育政策的特點有可行性和權(quán)威性。 21：答案c 解析 學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學習對象之

19、間存在著共同或相同的要素。 22：答案d 解析 23：答案c 解析 沁園春·雪中提到的“秦皇漢武”分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，“唐宗宋祖”分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。 24：答案b 解析 班主任是對學生進行操行評定的主要負責人。 25：答案錯誤 解析 練習是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過練習可以使個體掌握某種技能。 26：答案a,b,d 解析 官學、私學和書院是中國封建社會的學校教育類型。 27：答案b 解析 班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。 28：答案a 解析 29：答案正確 解析 30：答案d 解析 31：答案d,e 解析 32：

20、答案a 解析 題干中“教人發(fā)現(xiàn)真理”而非“奉送真理”，體現(xiàn)了教師教學過程的啟發(fā)性特點。 33：答案d 解析 英國學者培根在論科學的價值和發(fā)展(1623年)中首次把教育學作為獨立學科提了出來。其中保羅·朗格朗首先提出終身教育思想。 34：答案d,e 解析 35：答案c 解析 由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選c。 36：答案正確 解析 略。 37：答案c 解析 柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是道爾頓制。 38：答案b,c,d,e 解析 39：答案d 解析 民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的

21、一種管理方法。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的過程中調(diào)動學生自我教育的力量，使每一名學生都積極主動地參與班級事務(wù)。故選d。 40：答案d 解析 處于具體運算階段的兒童，思維運算必須有具體的事物支持，已經(jīng)可以進行簡單的抽象思維。 41：答案b 解析 柏拉圖根據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。 42：答案a 解析 由最后一句可知，有的人聰明但不智慧，有的人智慧但不聰明，所以a項不可能真。由“沒有人同時具備這兩種品質(zhì)”可知c項為真；由于題干限定的是“我所遇到的人”，所以bd兩項可能為真。故選a。 43：答案a 解析 漢謨拉比法典石碑是古巴比倫的雕塑作品，漢謨拉比法典是世界上所發(fā)現(xiàn)的最早的成文的法律條文，是人們研究古代巴比倫經(jīng)濟制度與社會法治制度的極其重要的文物。同時，它還是古代巴比倫藝術(shù)的代表，尤其因為古巴比倫王國流傳下來的藝術(shù)品十分罕見，所以這個石碑就顯得格外珍貴。其他三項都是古埃及的雕塑作品。故選a。 44：答案a 解析 教學組織形式是為實現(xiàn)一定的課程與教學目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒介，教師與學生之間相互作用的方式