單縣2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。單縣2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析單縣2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：35歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。單項選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個別差異性 2：（）心理特點是半成熟、半幼稚，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。單項選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青年初期 3：訴訟可分為幾種（）。多項選擇題a、刑事訴訟b、民事訴訟c、行政訴訟d、復(fù)議 4：蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團(tuán)或等級。（）單項選擇題a、對b、錯 5：教師對生病的學(xué)生

2、救護(hù)不力，屬于（）。單項選擇題a、侵犯學(xué)生的身體權(quán)b、侵犯學(xué)生的生命權(quán)c、侵犯學(xué)生的健康權(quán)d、不作為違法侵權(quán) 6：甲、乙、丙、丁四人在一起討論本部門年終獎的發(fā)放情況。 甲：今年我們部門人人都有年終獎。 乙：如果甲得到了年終獎，那么丙就沒有得到。 丙：甲得到了年終獎。 ?。何覀儾块T有人沒有得到年終獎。 已知四人中只有一人說假話，由此可以推出（ ）。單項選擇題a、甲得了年終獎b、乙沒有得年終獎c、丙得了年終獎d、丁沒有年終獎 7：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為（）認(rèn)知方式。多項選擇題a、場獨立b、場依存c、沉思型d、輻合型e、發(fā)散型 8：從德育的

3、角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。單項選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 9：復(fù)述策略的主要作用是維持注意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于（）。單項選擇題a、感覺記憶b、瞬時記憶c、短時記憶d、長時記憶 10：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。單項選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實物直觀 11：教育的多元化是對教育單一性和統(tǒng)一性的否定。（）判斷題對錯 12：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 13：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”這一說法屬于（）單項選擇題a、遺傳決定

4、論b、環(huán)境決定論c、教育萬能論d、發(fā)展主體論 14：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。單項選擇題a、危及人身安全、健康b、簡陋陳舊c、臨時搭建d、不符合環(huán)保要求 15：所謂受教育權(quán)，是指（）。單項選擇題a、在一定的教育機構(gòu)中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的影響活動b、公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利c、公民有獲得知識、技能的權(quán)利d、公民均有上學(xué)的權(quán)利 16：遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是( )。單項選擇題a、桑代克b、苛勒c、奧蘇貝爾d、賈德 17：如何做關(guān)

5、系圖?（）多項選擇題a、找出文中的主要觀點b、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分c、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來d、主要觀點圖位于正中，支持性的觀點位于主要觀點圖的周圍 18：某老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的(她又寫了個“毛”字)。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是筆”字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。單項選擇題a、理論聯(lián)系實際b、循序漸進(jìn)c、因材施教d、鞏固性 19：內(nèi)容比較枯燥，實踐性較強的結(jié)課可以用（）。單項選擇題a、懸念結(jié)課b、活動結(jié)

6、課c、比較結(jié)課d、歸納結(jié)課 20：以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?（）單項選擇題a、看書的時候遇到不會的單詞就查字典b、為了記住要點，看書時畫出關(guān)鍵詞c、為了提高效率，選擇在安靜的地方學(xué)習(xí)d、學(xué)完功課時自己進(jìn)行測驗 21：學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）判斷題對錯 22：一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。 （）判斷題對錯 23：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）單項選擇題a、相應(yīng)的背景知識b、概括水平c、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略d、a、b和

7、c 24：不屬于影響遷移的主要因素的是 。單項選擇題a、 相似性b、 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、 學(xué)習(xí)的心向與定勢d、 學(xué)習(xí)動機 25：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。單項選擇題a、新的理解b、不同的見解c、認(rèn)知策略d、類比或表象等 26：發(fā)展性評價重視量化的評價方法。（）判斷題對錯 27：教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）判斷題對錯 28：以下不屬于言語講解應(yīng)注意的一項是（）單項選擇題a、言語要簡潔、概括與形象化b、同時講解動作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動作包含的基本原則c、不僅講解動作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺d、過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%150%

8、29：素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。單項選擇題a、提高國民素質(zhì)b、適應(yīng)市場經(jīng)濟需要c、貫徹教育方針d、培養(yǎng)四有新人 30：汽車銷售員喬·吉拉德的推銷方式有點與眾不同，他會做一些在別人看來費力不討好的事。例如，他的1萬多名顧客每個月都會收到他寄來的問候卡，上面永遠(yuǎn)只有這樣一句話：“我喜歡你。”除此之外，別無他語，也別無他物。這樣一種不可思議的方法幫助喬平均每天賣出5輛車，創(chuàng)造出連續(xù)12年銷售第一的奇跡，被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最了不起的賣車人”。 喬·吉拉德運用的最獨特銷售“秘訣”是（）。單項選擇題a、細(xì)節(jié)決定成敗b、莫以善小而不為c、喜歡可以引起喜歡d、千里之行，始于足下

9、31：教育的最基本途徑是（）。單項選擇題a、教學(xué)b、課外活動c、社會實踐d、校外活動 32：學(xué)生趙某上課玩手機，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對此他可以采取的法律途徑是（）。單項選擇題a、復(fù)議和訴訟b、復(fù)議和仲裁c、申訴和仲裁d、申訴和訴訟 33：課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。單項選擇題a、教程b、課程c、課表d、學(xué)期 34：勤奮與懶惰屬于（）。單項選擇題a、氣質(zhì)特征b、性格特征c、能力特征d、意志特征 35：看見一個蘋果，人們馬上能認(rèn)出它。這時的心理活動是（）。單項選擇題a、感覺b、視覺c、色覺d、知覺 36：不屬于元認(rèn)知策略的是（）單項選擇題a、計劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策

10、略d、調(diào)節(jié)策略 37：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對錯 38：整個教學(xué)技能的核心是（）。單項選擇題a、備課技能b、教學(xué)反思技能c、課堂教學(xué)技能d、結(jié)課技能 39：“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動是（）。單項選擇題a、認(rèn)識過程b、個性過程c、意志過程d、情緒情感過程 40：實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。單項選擇題a、課堂管理b、良好的班風(fēng)c、良好的師生關(guān)系d、教師 41：在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上，取得突破性成果的是（）。單項選擇題a、奧斯特b、法拉第c、愛迪生d、愛因斯坦 42：認(rèn)為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是（）單項選擇題a、痕跡衰退說b、

11、干擾說c、動機說d、調(diào)節(jié)說 43：教育目的制定的基本依據(jù)是個體本位論。判斷題對錯 44：復(fù)習(xí)形式多樣化、劃線和做筆記都是常用的復(fù)述策略。（）判斷題對錯 45：某校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)的建議。 這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。單項選擇題a、進(jìn)修培訓(xùn)b、同伴互助c、師徒結(jié)對d、自我研修 46：自編測驗的常見錯誤是( )。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)b、教師對測驗準(zhǔn)備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 47：問題是給定信息和要達(dá)到

12、目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）單項選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點 48：新型的師生關(guān)系要求（）。多項選擇題a、以教師為中心b、以兒童為中心c、在人格上，學(xué)生與教師是平等的d、在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的e、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 49：按照能力的功能，可以把能力分為認(rèn)識能力和（）。多項選擇題a、模仿能力b、創(chuàng)造能力c、操作能力d、社交能力 50：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 51：教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。單項選擇題a、順序性和階段性b、不均衡

13、性c、穩(wěn)定性和可變性d、個別差異性 52：下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）。單項選擇題a、側(cè)重于間接經(jīng)驗的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗的獲取的關(guān)系b、側(cè)重于書本公共知識的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個人實踐知識的學(xué)習(xí)的關(guān)系c、關(guān)注經(jīng)驗的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗的心理方面的關(guān)系d、注意思維與注重行動的關(guān)系 53：美國人力資本理論者認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)是（）。 a.17%b28% c33%d70%單項選擇題 54：小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。單項選擇題a、錯誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛b、錯誤，應(yīng)搜查所有學(xué)

14、生的書包c、錯誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查d、錯誤，應(yīng)該通知家長之后再搜 55：在哲學(xué)思想上提出“性善說”的是（）。單項選擇題a、孔子b、孟子c、莊子d、荀子 56：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 57：兒童多動綜合癥是小學(xué)生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）單項選擇題a、46歲b、68歲c、810歲d、10一12歲 58：我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。單項選擇題a、孔子b、墨翟c、董仲舒d、朱熹 59：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機

15、是（）。單項選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 60：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。單項選擇題a、靈魂b、動力c、內(nèi)在要求d、天職 查看答案1：答案c 解析 學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。 2：答案b 解析 半成熟、半幼稚的時期為少年期，故選b。 3：答案a,b,c 解析 訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。 4：答案b 解析 是柏拉圖，他根據(jù)構(gòu)成靈魂的三要素在人的德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。 5：答案d 解析 教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)

16、。教師應(yīng)該對生病的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木茸o(hù)，救護(hù)不力就屬于不作為違法侵權(quán)。 6：答案a 解析 甲的說法與乙和丁兩人的說法都矛盾，由“已知四人中只有一人說假話”可知甲的話為假乙、丙、丁三人的話均為真。由乙、丙的話可以推出。甲得到了年終獎，丙沒有得到年終獎而乙和丁不確定。故本題選a。 7：答案c 解析 【解析】本題考查的是認(rèn)知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式 8：答案c 解析 一把鑰匙開一把鎖反映的是德育的l大j材施教原則。 9：答案c 解析 復(fù)述主要是指對學(xué)習(xí)材料的言語重復(fù)，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為默

17、默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于短時記憶中。 10：答案d 解析 略。 11：答案正確 解析 12：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 13：答案a 解析 14：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十二條第二款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。 15：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和

18、基礎(chǔ)。即指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。 16：答案d 解析 1908年，賈德批評了共同要素說，提出了經(jīng)驗類化理論，即概括化理論。 17：答案a,b,c,d 解析 略。 18：答案b 解析 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 19：答案b 解析 20：答案b 解析 a項屬于資源管理策略中的資源利用策略；b項屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；c項屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；d項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。 21：答案正確 解析 22：答案錯誤 解析 題干是對效度的名詞解釋。

19、23：答案d 解析 奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用；學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。 24：答案d 解析 本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢。 25：答案a 解析 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。 26：答案錯誤 解析 27：答案正確 解析 28：答案d 解析 abc均為言語講解應(yīng)該特別注意的，

20、只有d項不屬于，講解應(yīng)盡可能概括，練習(xí)的時候應(yīng)過度學(xué)習(xí)。 29：答案a 解析 提高國民素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨。 30：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】喬通過特殊的推銷方式為自己贏得了良好的業(yè)績，文中的關(guān)鍵句是“我喜歡你”，文段說明的道理是人際吸引的相悅定律，即人與人在感情上的融洽和相互喜歡，可以強化人際間的相互吸引。喜歡引起喜歡，即情感的相悅性。 31：答案a 解析 教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。 32：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】中華人民共和國教育法第四十二條規(guī)定，受教育者有對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，

21、提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。 33：答案b 解析 本題考查了課程的含義，即課業(yè)及其進(jìn)程。 34：答案b 解析 35：答案d 解析 知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是蘋果，這是知覺。 36：答案b 解析 學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。 37：答案錯誤 解析 形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 38：答案c 解析 39：答案c 解析 人不僅能認(rèn)識世界，有感情地體驗現(xiàn)實，還能自覺、能動地變革現(xiàn)實。這種與改造現(xiàn)實相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目

22、的有計劃地調(diào)節(jié)支配行動，克服困難，最終實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程稱為意志。 40：答案c 解析 良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。 41：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感性現(xiàn)象，為發(fā)電機的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。 42：答案c 解析 動機性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外，以為它們太可怕、太痛苦或有損于自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。(本解析由張恩凱提供) 43：答案錯誤 解析 (1)確定教育目的的基本依據(jù)是社會的發(fā)展要求和個體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個體本位論認(rèn)為個人價值高于社會，主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個國家或地區(qū)對人才培養(yǎng)的要求，因此，教育目的的確立就必須符合這